III. Изучение нового материала.

Упр1. Рассмотрите фотографии.Какие из семи чудес света на них изображены? В каких странах они находятся? Просмотр презентации о чудесах света.

К (Деятельность учащихся) Ученики просматривают презентацию, записывают названия чудес света.

К Работа по тексту

Упр. 2. Чтение стихотворения М. Джумагазиева «Семь чудес света» с «карточкой-информатором».

Упр. 3. Определите тип вопросов и ответьте на них.

1. Какие примеры чудес света приводятся в стихотворении?

2. Что с ними произошло? Сохранились ли они?

3. Почему в стихотворении семь чудес света называются

«дерзновенными творениями»?

4. В какой стране находились Висячие сады Семирамиды? Колосс Родосский? Храм Артемиды?

Упр. 5. Прочитайте. Какую новую информацию вы получили?

Работа в группах.

	Критерий оценивания: ü Определяют тему и основную мысль текста. ü *Определите стиль и тип текста.* ü *Выписывают глаголы, определяя глаголов настоящего времени.* ü *Объясняют написание гласной е в корне выделенного глагола.* ü *Выписывают ключевые слова.*
Середина урока	IV. Освоение изученного материала. Физкультурная минутка «Метод «Земля, воздух, огонь и вода» V. Закрепление изученного материала. Упр. 6. Составьте кластер, подберите слова-ассоциации к ключевому слову чудеса. Обсудите с одноклассниками свою работу. Дополните свои записи другими понравившимися ассоциациями. Проверяем себя! (с. 186–187) выполнить задания.				Учебник
Конец урока	Домашнее задание. 1. Подготовьте презентацию в рамках проекта «Новые чудеса света», выбрав одну из тем: «Великая китайская стена», «Колизей. Рим, Италия», «Тадж-Махал. Индия». Выступите с ней на «авторском стуле». 2. Составьте текст рекламы туризма в Египте «Тайны египетской цивилизации», используя интернет-ресурсы. v Посмотрите на yotube.com один из документальных фильмов: «Египет. Таинственная страна фараонов», «Забытые фараоны» и напишите краткое эссе на тему «Мое мнение о фильме». v Подготовьте видеоряд на тему «Семь чудес света», используя интернет-ресурсы. Рефлексия 2. «Плюс–минус–интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» – «плюс» – записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус» – записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
		Плюс	Минус	Интересно

Дополнительная информация
Дифференциация Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Метапред- метные связи
Размышления Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(-лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
(подумайте как о преподавании, так и об
изучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок
(подумайте как о преподавании, так и об
изучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или
отдельных учениках такое, что поможет
мне подготовиться к следующему уроку?