Поиск:

Поговорим, поспорим. Работа над развитием связной речи.

⇐ Предыдущая 38 39 40 41 424344 45 46 47 Следующая ⇒

Р Как следует из рассказа Болванщика, он и Мартовский Заяц всегда пьют чай потому, что во время исполнения Болванщиком песни на празднике Червонной Королевы та обвинила его в «убийстве времени» и приказала обезглавить. Вне себя от ярости за попытку убийства. Время остановило себя для Болванщика, заставив его и Мартовского Зайца всегда жить так, как будто сейчас 6 часов.

Можно ли помочь героям сказки помириться со Временем?

Учебник

Конец урока	Р Вам есть чему поучиться у Льюиса Кэрролла. Прочитайте диалог героини сказки с Котом и заполните «Дискуссионную карту». – Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти. – А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот. – Мне все равно… – сказала Алиса. – Тогда все равно, куда и идти, – заметил Кот. Домашнее задание. УС Сочините сказку в стиле фэнтези. Рефлексия. «Одним словом». Закончи предложение. 1. Я не знал(а), что... 2. Теперь я знаю, что... 3. Я понял(а), что... 4. Меня удивило...
Дополнительная информация
Дифференциация Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание Как вы планируете проверить уровень усвоения мате- риала учащихся?	Метапред- метные связи
Размышления Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(-лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: 2: Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Да	?	Нет
	Есть ли у вас цель? Если вы точно знаете, чего именно вы хотите достигнуть, вам легче будет выбрать путь. Сначала определите направление, а уже после начинайте движение. И помните: никто кроме вас не может знать, какой путь вам подойдет. Сделайте этот выбор сами и начинайте действовать. Вы согласны с этим?

Раздел IV. Чудеса света Урок 47

Тема урока: §44. Семь

чудес света

Школа

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

определять стиль и тип текста; составлять простой план; написать мини-сочинение с презентацией его на авторском стуле

Большинство учащихся будут уметь:

представлять информацию в виде таблицы, схемы; составлять постер на заданную тему

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства, создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

определит стиль и тип текста;

составит простой план; напишет мини-сочинение с презентацией его на авторском стуле

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: кущи – хош иісті ағаш,

лета его не пощадили – здесь: время не пожалело,

свергнут – тақтан түскен, упокоен – жатыр, гавань – теңіз жағасында кеме келіп-кетуге қолайлы су алаңы, рухнул – күйреп құлады, дерзновенные творенья – батыл заттар

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский

Вопросы для обсуждения: Что мы узнали о чудесах света?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

План

Планируе- мые сроки

Планируемые действия

Ресурсы 0–2 мин

I. Организационный момент. Психологический настрой. Перед вами лежит таблица-фиксация знаний, заполните, пожалуйста, вторую графу “Знаю” по данной теме …и отложите.

Таблица для учеников

Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Что вы ожидаете от сегодняшнего мастер-класса? Заполните таблицу. (Ставим цели) Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

(К) О чем вам говорят названия следующих стран: Египет, Турция, Ирак, Греция?

(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока, заполняют таблицу по теме «Чудеса света» и комментируют свою работу.

Таблица ЗХУ (Знаю –хочу узнать – узнал)

⇐ Предыдущая 38 39 40 41 424344 45 46 47 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 290 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

1352 -

| 1246 -

Ген: 0.014 с.