I. Организационный момент.

Работа над развитием связной речи. Выскажите свою позицию.

1. Согласны ли вы с тем, как поступили люди с гнездом гаечек? 2. Почему рассказ назван «Этажи леса»?

3. Как бы вы прокомментировали эпиграф, данный в начале урока?

Упр. 4. Заполните «Таблицу-синтез». Найдите в рассказе

«Этажи леса» ключевые понятия, выражающие его тему и идею, запишите их в первой графе. Затем заполните вторую графу таблицы,

объясняя значение этих слов. В третьей графе приведите примеры из текста.

Упр. 5. Сравните прочитанные рассказы «Ласточки на паровозе» и «Этажи леса».Используя диаграмму Венна, объясните, что их объединяет и чем они отличаются.

Критерии оценивания:

ü правильно употребят существительные с прилагательными;

ü перескажут текст события, соблюдая последовательность;

ü ответят на вопросы;

ü назовут слова одним словом или сочетанием;

ü найдут в предложении прилагательные и запишет их;

ü разделят текст на смысловые части и озаглавят их;

ü дадут словесное описание каждого фрагмента;

ü составят картинный план и заполнят «Таблицу- синтез» на его основе.

Упр. 6. Подумайте и ответьте на вопрос: «Что могло бы произойти, если бы охотники не поставили гнездо гаечки на нужную высоту?»

Домашнее задание. Для самостоятельного изучения

предлагается «УС». Подготовьте краткий пересказ рассказа М.М. Пришвина «Этажи леса» от 3-го лица.

v Посмотрите в Интернете иллюстрации к рассказу М.М. Пришвина «Этажи леса» и подготовьте

фотошоу к рассказу «Этажи леса».

Критерий оценивания домашней работы:

Подготовят краткий пересказ рассказа М.М. Пришвина

«Этажи леса» от 3-го лица.

Рефлексия

Три М». Назовите три момента в ходе урока, когда вы успешно справились с заданиями, и предложите одно действие, которое улучшило бы вашу работу.

Дополнительная информация

Дифференциация

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как вы планируете проверить уровень

усвоения материала учащимися?

Тема урока: §17.

В. Токарева. «Кошка на дороге»

Школа

Дата:

ФИО учителя

Количество присутствующих

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических

произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

Все учащиеся смогут:

определить тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на

«слушающий» с учетом выбранной роли;

анализировать содержание художественных произведений, прогнозировать содержание произведения по заголовку;

анализировать произведение, внимательно относиться к каждому слову в произведении.

Большинство учащихся будут уметь:

проводить лексический комментарий, объяснить лексическое значение выделенных слов; заполнять «Дискуссионную карту».

Некоторые учащиеся смогут:

вести диалог с автором; высказывать предположение о дальнейшем развитии действия.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

перескажет текст события, соблюдая последовательность; ответит на вопросы по содержанию текста и сделает выводы; назовет слова одним словом или сочетанием;

найдет в предложении прилагательные и запишет их; разделит текст на смысловые части и озаглавит их; даст словесное описание каждого фрагмента;

составит картинный план и заполнит «Таблицу-синтез» на его основе.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи;

Ключевые слова и фразы: санаторий – лечебное учреждение для лечения и отдыха; древесные опилки – ағаш үгінділері отчаяние – ашыну; впрок – про запас; возмущение – наразылық; заискивать –

жағыну, жағымпаздану; заурядный – ничем не выделяющийся, обычный;

совесть – ар; бессовестность – ұятсыздық; подлец – жексұрын.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что интересного вы узнали о братьях наших меньших?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

План

Планируемые действия

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Приветствие «Здравствуйте!»

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными);

большого (средними); во всем (безымянными); и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

II. Актуализация знаний.

Если в сердце нет любви, человек мертв.

Рассказ В.Токаревой, который вы будете читать, называется

«Кошка на дороге». Предположите, о чем может быть рассказ с таким названием (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 698 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Есть только один способ избежать критики: ничего не делайте, ничего не говорите и будьте никем. © Аристотель
==> читать все изречения...

4244 - | 4159 -