IV. Самоопределение к деятельности

- Послушайте стихотворение Б. Бобылёвой.

Гиппопотама бегемот

Однажды повстречал:

— Вы кто? - спросил.

— Я бегемот, —

Гиппопотам сказал.

Тут возмутился бегемот:

— Кто ж я тогда такой?!

— А вы, — ему ответил тот, —

Гиппопотам простой.

Гиппопотаму бегемот

Сказал: «Вы просто лжец!»

С гиппопотамом бегемот

Рассорился вконец.

Они уже который год

И здесь шумят, и там —

Всё не решат:

Кто бегемот,

А кто гиппопотам.

- Как вы думаете, что привело к ссоре этих двух персонажей? (Они говорили об одном и том же слове, но не поняли друг друга.)

- Был ли смысл им ссориться и почему? (Нет, потому что слова гиппопотам и бегемот — синонимы.)

- Отгадайте загадку.

Бывает он в холод,

Бывает он в зной,

Бывает он добрый,

Бывает он злой.

В открытые окна

Нежданно влетит,

То что-то прошепчет,

То вдруг загудит,

Притихнет, умчится,

Примчится опять,

То вздумает по морю

Волны гонять... (Ветер.)

Н. Найдёнова

— Назовите слова, противоположные по значению. (Холод — зной, добрый — злой, загудит — притихнет.)

— Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы.)

- Отгадайте следующую загадку.

Из меня берут порою

Реки свой исток,

А в руках твоих открою

Я любой замок. (Ключ.)

— Какую особенность слова ключ раскрывает загадка? (Оно имеет два значения.)

- Есть ли между этими значениями что-то общее? (Нет.)

- Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют абсолютно разные значения? (Омонимы.)

— Сформулируйте задачи урока. (Повторить понятия сино­нимы, антонимы, омонимы, научиться распознавать такие слова и употреблять их в речи, подбирать к словами синонимы и антонимы.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 69 (с. 47). (Работа в парах. Коллективная проверка.)

— Какие слова-синонимы вы подобрали? (Алфавит, азбука.)

— Какие слова-антонимы вы нашли? (Большие — маленькие, белый — чёрный.)

— Какие слова-омонимы вы заметили? (Лисички (звери) - ли­сички (грибы), норка (зверь) — норка (жилище).)

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

Упр. 70 (с. 47). (Коллективная работа со схемой по вопросам и заданиям учебника.)

Беседа

— Для чего в языке нужны слова, близкие по лексическомузначению? (Ответы детей.) Главное достоинство синонимов - способность обозначать небольшие различия, а это значит, что синонимы позволяют бо­лее точно, более ярко выразить мысль. Например, слово Отчизна звучит более торжественно, чем Родина. А слово друг означает че­ловека, близкого по духу, на которого можно положиться, тогда как словом приятель мы называем того, с кем сложились хорошие, но не очень близкие отношения.

— Чем отличаются по оттенку значения слова силач и Гер­кулес? (Силачом называют сильного человека, а Геркулесом можно назвать самого сильного, чемпиона.) Разные виды синонимов используются в официальной, воз­вышенной речи или, наоборот, в просторечии, в непринуждённой обстановке: очи — зенки, мальчик — пацан, прибыть — приехать.

Работа по учебнику

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» на с. 48.

- Подберите антонимы к словам зло, злиться, злой. (Добро, успокаиваться, добрый.)

VI. физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 71 (с. 48). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)

Упр. 72 (с. 48). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимо­оценка.)

VIII. Рефлексия Графический диктант

(Учитель читает предложение. Учащиеся записывают его но­мер и указывают, какие слова в нём употреблены: с - синонимы, а — антонимы, о — омонимы.)

1) В глаза хвалит, а за глаза бранит.

2) Жди горя от моря, а беды - от воды.

3) Где умному горе, там глупому веселье.

4) Добрый плачет от радости, а злой - от зависти.

5) Знать не знаю, ведать не ведаю.

6) Солнце на ели, а мы ещё не ели.

7) Лодырь и бездельник - им праздник и в понедельник.

8) Ученье - свет, а неученье - тьма.

(Коллективная проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.