(Один ученик работает на откидной доске.)
1) Пенал упал на пол, но не раскрылся. 2) Девочки поиграли, а затем стали выполнять домашнее задание. 3) Учебники, тетради и пена содержи в порядке.
(Взаимопроверка.)
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Какие задачи мы поставили в начале урока?
- Когда между однородными членами предложения ставится запятая, а когда не ставится?
Домашнее задание
Упр. 41 (с. 31).
Тема: Однородные члены предложения. Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.
Цель: развивать умения находить однородные члены в предложениях, на слух и зрительно определять, как связаны однородные члены предложения, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка
учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Словарный диктант
Человек, пожалуйста, каникулы, хозяин, горизонт, комбайнёр, багаж.
III. Самоопределение к деятельности
— Какие члены предложения в стихотворении являются однородными? (Сказуемые.)
— Как связаны однородные сказуемые? (Интонацией и союзом и.)
— Какие ещё союзы могут связывать однородные члены предложения? (Союзы а, но.)
— Рассмотрите схемы предложений. Объясните постановку запятых в каждом случае.
О, о, о.
О и О. О, но О.
— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, как могут быть связаны однородные члены предложения, поупражняться в постановке запятых в предложениях с однородными членами.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 44 (с. 32-33). (Работа в парах. Составление устного рассказа. Проверка. Одна пара выступает у доски, остальные дополняют и исправляют.)
Упр. 45 (с. 33).
— Прочитайте загадки, назовите отгадки.
— Назовите однородные члены в каждом предложении.
— Определите, каким членом предложения являются однородные члены. Докажите, что они являются однородными.
— В каких предложениях между однородными членами ставится запятая? Почему?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
— Какие слова с орфограммами вы выписали?
— Назовите части слова стальная.
— Запишите в словарик слово календарь, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
— Определите значение слова по толковому словарю.
— Подберите к слову календарь однокоренные слова, запишите. Подчеркните безударные гласные. (Календарный.)
— Составьте предложение с этим словом.
(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический.)
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 47(с. 34). (Учащиеся устно по цепочке распространяют предложения, самостоятельно записывают их, расставляют знаки препинания, подчёркивают орфограммы в словах. Проверка. Звуко-буквенный разбор на доске.)
Дополнительное задание: изменить первое предложение так, чтобы в нём были однородные сказуемые, объединённые союзом а или но.
VII. Рефлексия (Работа по карточкам.)
— Выпишите предложения в порядке следования схем, расставьте знаки препинания.
О, О и О. О, О, О. 0,аО.
1) Раки-самцы не роют нор, а опускаются в глубокие ямы на дне.
2) Раки-самки роют в укромных местах реки, озера, пруда норки.
3) С наступлением холодов водяные жуки, рыбы и лягушки прячутся на дно.
(Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
