Упр. 36 (с. 28).
— Назовите главные члены предложения.
- Что вы можете сказать о выделенных словах? (Это однородные сказуемые.)
- Объясните постановку знаков препинания в предложении.
Упр. 37(с. 29).
— Как определить, что в предложении есть однородные члены? (Учащиеся разбирают предложения по цепочке, читают ихс правильной интонацией.)
III. Актуализация знаний
— Спишите, раскрывая скобки.
(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья (с)лесов дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться. (Со)брались, (по)кричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)сини(р моря в тёплые страны.
(Один ученик работает у доски. Проверка.)
IV. Самоопределение к деятельности
- Прочитайте второе предложение.
— Назовите однородные члены предложения.
— Что связывает их? (Союз и.)
— Прочитайте четвёртое предложение.
— Как связаны в этом предложении однородные члены? (Спомощью интонации и союза и.)
- Что вы можете сказать о знаках препинания в этих предложениях?
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться определять, как связаны однородные члены предложения, познакомиться с правилами постановки знаков препинания при однородных членах предложения.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте сведения о языке на с. 30.
- Как могут быть связаны между собой однородные члены предложения?
Упр. 39 (с. 30).— Прочитайте предложения.
- Что вы заметили? (В каждом предложении есть однородные члены, где-то между ними ставится запятая, а где-то её нет.)
— На какой вопрос нам надо ответить, наблюдая за однородными членами в этом предложении? (Когда между однородными членами предложения ставится запятая?)
- Рассмотрите схемы, данные справа. Соотнесите каждое предложение со схемой.
- Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
— Сделайте вывод: когда между однородными членами в предложении ставится запятая, а когда нет?
— Проверьте себя. Прочитайте сведения о языке на с. 31.
Упр. 40 (с. 31).— Прочитайте.
— Назовите однородные члены предложения.
— Определите, какими членами предложения они являются. (Второстепенными членами.)
— Как связаны между собой однородные члены? (С помощью только интонации перечисления связаны однородные члены диван, чемодан, саквояж, картину, корзину,картонку,а с помощью интонации перечисления и союза исвязаны однородные члены картонку и собачонку.)
— Где нужно поставить запятые в предложении?
— Выполните письменное задание к упражнению.
— Какая орфограмма встретилась в словах саквояж, багаж!
— Объясните написание этих слов.
— Запишите слово багаж в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
— Объясните значение слова багаж с помощью толкового словаря.
— Подберите к нему несколько однокоренные слов, запишите. (Багажник, багажное.)
— Подчеркните во всех словах непроверяемые безударные гласные.
— Выполните звуко-буквенный разбор слова багаж.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
Упр. 42 (с. 32). — Прочитайте пословицы с интонацией перечисления.
— Чем похожи предложения? (Все предложения с однородными сказуемыми, однородные члены объединяются интонацией перечисления и союзами.)
— А чем отличаются эти предложения? (В них передаются разные мысли, союзы тоже разные.)
— Понаблюдайте за постановкой запятой перед союзами а, но. (Перед этими союзами везде стоит запятая.)
— Какое значение имеют союзы а, но! (Значение противопоставления действий.)
- Как вы думаете, одинаковое ли значение имеют эти союзы? (Ответы детей.)
- Чтобы точнее ответить на этот вопрос, попробуйте в предложениях союз а заменить союзом но, а союз но — союзом а. (Это можно сделать не во всех предложениях.)
- Выполните письменные задания к упражнению.
- Сделайте вывод о постановке запятой между однородными членами предложения, связанными союзами a но.
- Проверьте себя. Прочитайте ниже сведения о языке.
Упр. 43 (с. 32).
