Работа по учебнику
— Прочитайте материал рубрики «Вспомните!» на с. 15.
— Прочитайте предложения выразительно.
— Приведите примеры восклицательных предложений, разных по цели высказывания.
— Придумайте невосклицательные предложения, разные по цели высказывания.
— Сделайте вывод: когда и какие знаки препинания ставятся в конце предложений?
Упр. 17 (с. 16). (Устное выполнение.)
— Прочитайте.
— Объясните употребление знаков препинания в предложениях. Определите, какие это предложения по цели высказывания.
— Прочитайте предложения выразительно.
— Назовите невосклицательное предложение.
Упр. 18 (с. 16). (Работа в парах. Проверка. Одна пара у доски отчитывается о своей работе, остальные оценивают.)
Дополнительное задание: составить свои пары предложений по аналогии.
VII. Рефлексия
— Определите виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
1) На плечах у них висят коньки. (Повествовательное, невосклицательное.)
2) Куда они спешат? (Вопросительное, невосклицательное.)
3) Как светло на катке от цветных огней! (Повествовательное, восклицательное.)
4) Быстрее скользите, коньки, по льду! (Побудительное, восклицательное.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Какие бывают предложения по цели высказывания?
— В каких случаях в этих предложениях ставится восклицательный знак?
Домашнее задание
Упр. 19 (с. 16).
Учитель: Сулейманова И.М.
Тема: Диалог. Обращение
Цели: актуализировать знания о диалоге и обращении повторить правило употребления знаков препинания в предложении с обращениями; развивать умение выразительно читать предложения с обращениями.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. - постановке задачи; сличение способа действия и его результата с эталоном; оценивание качества и уровня усвоения м; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого задания, обеспечивающее личностный моральный выбор социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания (Выразительное чтение диалогов.)
- Какие знаки препинания вы поставили в конце предложения? Почему?
(Один ученик выполняет на доске разбор слова по составу.)
III. Актуализация знаний
- Выпишите слова со стечением согласных, устно подберите к ним проверочные слова. Обозначьте орфограмму.
А сегодня праздник в доме,
Пирожки капустные:
Петя выучил уроки,
Все — и даже устные!
И. Агеева
Грустный клоун - бегемот
грустным голосом поёт
песню грустную-прегрустную:
— Я люблю лягушку вкусную.
Г. Сатир
— В каких случаях в слове могут оказаться непроизносимые согласные? (Когда есть сочетания нескольких согласных. Два или три согласных подряд очень трудно произносить, поэтому один из них мы не произносим.)
— В каких словах нет непроизносимых согласных?
— Какое слово нельзя проверить?
— Как вы проверили остальные слова?
IV. Самоопределение к деятельности
— Послушайте отрывки из сказок А.С. Пушкина и назовите тех, к кому обращаются с речью.
• Что, Соколко, что с тобою? (Соколко.)
• Здравствуй, красная девица, — говорит он, — будь царица... (Красная девица.)
• Отпусти ты, старче, меня в море! (Старче.)
— Как называются слова, которые называют того, к кому обращаются? (Обращения.)
— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что такое обращение, какой частью речи оно обычно бывает выражено, повторить правила выделения обращений на письме, научиться правильно оформлять предложения с обращениями.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 20 (с. 17).
— Сделайте вывод: как выделяется обращение на письме? (Запятыми.)
— Как обращения выделяются в устной речи? (Они произносятся более высоким тоном и после них или перед ними делается пауза.)
— Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».
— Назовите все обращения в предложениях. Словами какой части речи они выражены? (Именами существительными.)
Упр. 21 (с. 17). — Прочитайте предложения и сравните их. (В предложениях говорится об одном и том же, одинаковыми словами, но обращение стоит в разных частях предложения.)
— Прочитайте предложение, в котором обращение стоит в начале. Как обращение выделяется на письме?
— Прочитайте предложение, в котором обращение стоит в середине. Как выделяется обращение в этом предложении?
— В каком предложении обращение стоит в конце? Как оно выделяется в письменной и устной речи?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)
VI. Физкультминутка
