Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника

Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Почему же дети становятся жертвами сексуального насилия? ⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒ Вот что мы знаем о личностях, совершающих насилие над детьми: ■ это люди, не являющиеся душевнобольными или отсталыми в умственном плане, не принадлежащие к какой-либо опреде­ ленной социальной группе и не имеющие одинаковых привы­ чек; они различаются по возрасту, социальному положению, мотивам; ■ лишь незначительное количество их страдает педофилией (т. е. имеют постоянный сексуальный интерес к детям); ■ большинство из них гетеросексуальны; ■ в большинстве случаев насильники мужчины (но и женщины могут сделать то же самое); ■ это люди, использующие свой авторитет и шарм, принуждение и угрозы для того, чтобы добиться согласия и содействия ребенка; ■ в большинстве своем люди, знакомые со своими жертвами. Какие дети могут добровольно соглашаться на сексуальное на­силие? Это дети: ? выросшие в социально изолированных семьях, где границы поведения членов семьи не были четко обозначены (исследо­ вания показали очень большой процент ненормальных сексу­ альных отношений в семьях, живущих в отдаленных районах); ? уяснившие неправильную модель сексуального поведения; ? взявшие на себя роли взрослых в семье (мать страдает алкого­ лизмом и поэтому не может выполнять свой материнский долг); ? плохо обеспеченные, что заставляет ребенка искать удовлетво­ рения своих материальных нужд, сближаясь с насильником; ? имеющие плохие отношения с родителями или опекунами, что толкает ребенка на поиск любви и ласки неподходящим обра­ зом; ? однажды подвергшиеся насилию, они могут сами провоциро­ вать его в дальнейшем, потому что не уяснили надлежащих мо­ делей поведения. Представленная ниже схема иллюстрирует алгоритм поведения человека, совершающего сексуальное насилие над детьми. При анализе необходимо учитывать ответ «да» или «нет». В табл. 5.1. приведены формы работы с мальчиками, которые могли подвер­гаться сексуальному насилию или сами являлись сексуальными насильниками. Умеет ли он себя контролировать? Считает ли он половые отношения с ребенком приемлемыми? Может ли он убедить себя в том, что половые отношения с детьми приемлемы? Не представляет опасности Ищет ребенка Холит, соблазняет или запугивает ребенка Совершает сексуальное насилие над ребенком Боится ли он быть пойманным?   86 87 Таблица 5.1. Работа с мальчиками, которые могли подвер­гаться сексуальному насилию или сами явля­лись сексуальными насильниками Оценка специалистами сексуальных контактов мальчиков   Нормально Вызывает опасение Серьезно Опасно Отсутствие принуждения. Отсутствие дав­ления. Веселье. Согласие. Уступчивость Манипуляция. Хитрость. Дав­ление на свер­стников. Сек­ретность Принуждение. Угрозы. Подкуп Физическая сила. Жесто­кость. Физиче­ские угрозы. Угрозы оружием Спектр сексуального поведения   Случайная Увлечение Прикоснове- Оральное, мастурбация мастурбацией. ния к генита- анальное про- без проникно- Взаимная лиям других. никновение вения во групповая мас- Унижение дру- в кукол,детей, внутрь органа турбация. По- гих, самоуни- животных. На-   пытки обна- жение. На- сильственное   жить генита- сильственное прикоснове-   лии других обнажение ге- ние к генита-     ниталий других лиям Имитация Сексуальные Внушение Любое гени- соблазнения намеки, страха, угрозы тальное, (поцелуй, заигрывание, силой анальное по- флирт) смущение   вреждение или       кровотечение «Грязные» сло- Отдельные слу- Имитация по- — ва и шутки чаи подгляды- лового акта     вания, выстав- с куклами,     ления напоказ, сверстниками     демонстриро- и животными.     вание непри- Принудитель-     стойностей. ная мастурба-     Порнографи- ция     ческий инте-       рес, возбужде-       ние от трения       об одежду дру-       гого человека     Что заставляет ребенка скрывать факт сексуального насилия, рассказывает схема. Отчаяние Я не заслуживаю того, чтобы мне помогали. Никто не сможет мне помочь.

Отрицание случившегося

На самом деле ничего не было.

Он или она

в действительности

не причинили мне вреда.

Надежда

Я думаю, что насилие прекратится.

Чувство одиночества

Я единственный, с кем это происходит. Никто мне не поверит.

Подарки. Запугивание

Обвинение самого себя

Если человек, который

делает со мной такое,

хороший, значит,

я это заслужил.

Чувство вины

Мне нравится то,

что я чувствую,

так что, наверное,

я этого хочу.

Я не должен был

этого делать.

Стыд

Если я расскажу

окружающим о том,

что происходит,

они будут считать

меня плохим.

Страх

Если я расскажу, может быть еще хуже.

Его (ее) могут

посадить в тюрьму.

Он (она) сделает то же самое

с моей сестрой/братом, если я начну отказываться.

88

89

Сексуальное насилие над детьми. Синдром приспособления. По­нятие «синдром приспособления» было высказано доктором Ро­нальдом Саммитом в 1983 г. («Насилие над детьми и отсутствие заботы о них», т. 7, с. 177—193). Он пишет, как сложно ребенку, подвергшемуся сексуальному насилию, рассказать о случившемся, и объясняет причины, по которым дети иногда отказываются от своих слов или меняют первоначальные утверждения.

Понятие «синдром приспособления» включает в себя пять эта­пов, которые проходит ребенок, подвергшийся сексуальному на­силию, на пути к преодолению той ситуации, в которую он попал. Первый этап. Необходимость скрывать случившееся. Люди, совершающие сексуальное насилие над детьми, стремятся заставить свои жертвы молчать, используя различные способы за­пугивания и эмоционального давления. Одни запугивают детей жестокостью, другие заставляют свои жертвы поверить в катастро­фические последствия, которые непременно наступят, если ко­му-то еще станет известно о насилии. Например, они могут ска­зать: «Никто тебе не поверит, и все от тебя отвернутся» или «Меня посадят в тюрьму по твоей вине».

Необходимость скрывать сама по себе рождает у ребенка чувст­во вины и стыда независимо от того, понимает ли он, что происхо­дит, чувствует ли боль или нет. Многие жертвы сексуального наси­лия переносят эти чувства во взрослую жизнь.

Относительно необходимости скрывать доктор Саммит заме­тил: «Если жертва не найдет в себе сил поделиться своей тайной, если у нее не будет возможности получить неосуждающий ответ на свое откровение, ребенок будет жить с созданным им самим неже­ланием общения с противоположным полом, отсутствием дове­рия, невозможностью самоуспокоения».

Второй этап. Беспомощность. Часто дети думают, что вы­хода из ситуации насилия не существует и им придется научиться с ней мириться.

Третий этап. Насилие и приспособление к последствиям. Однажды став жертвой сексуального насилия, ребенок вынужден научиться мириться со случившимся, чтобы выжить. Некоторые дети используют механизм ухода от реальности, например претво­ряясь, что над ними не совершают насилие; пытаясь заснуть во время насилия; заставляя себя думать, что нижняя часть их тела не существует. Другой механизм приспособления заключается в экс­плуатации человека, совершающего насилие, и получении от него различных услуг и подарков, что позволяет ребенку находить хоть что-то положительное в сложившейся ситуации.

90

Ребенок постепенно приспосабливается к насилию (учится ежедневно сосуществовать с ним), но подобный процесс формиру­ет неверное представление ребенка о себе, других людях, окружаю­щих обстоятельствах.

Если приспосабливаться становится слишком трудно, ребенку приходится искать способ выражения своих чувств, продолжая хранить свой секрет. У девочек это часто носит саморазрушающий характер (например, самоубийство, неразборчивость в связях, по­беги из дома). Жертвы мужского пола более предрасположены к агрессивным действиям, асоциальному поведению.

Четвертый этап. Запоздалые, противоречивые и неубе­ дительные рассказы о насилии. Ребенок может решиться рас­сказать о насилии, потому что не может больше с ним мириться или потому что уже не подвергается насилию и чувствует себя в безопасности. Он хочет поделиться с кем-то информацией о слу­чившемся, но боится сделать это. Поэтому ребенок выбирает взрослого человека, которому он, как ему кажется, может дове­рять. Он его проверяет, рассказывая ему о случившемся по частям, наблюдая за его реакцией и пытаясь определить возможные по­следствия своей откровенности.

Если взрослый, услышав часть информации, начинает злиться и обвиняет ребенка во лжи, это может заставить его никогда боль­ше не рассказывать о случившемся.

Если ребенок, рассказав что-то о насилии, не убедился в том, что ему верят, а наоборот, обвинили, он решает притвориться, что насилия на самом деле не было и что он все придумал.

То же самое происходит, если ребенок, рассказав о насилии, потом осознает серьезность последствий, которые могут наступить для близких людей (среди которых может быть и насильник). Это заставляет его изменить свои первоначальные утверждения.

Пятый этап. Изменение первоначальных утверждений. Как уже было сказано, ребенок может изменить свои слова по це­лому ряду причин. Это совершенно не значит, что первоначально ребенок говорил неправду или пытался манипулировать. В дейст­вительности, случаи, когда дети полностью придумывают факт сексуального насилия, очень редки. Поэтому, если ребенок вдруг меняет утверждения, а затем снова начинает настаивать на своем, его не надо осуждать. Он заслуживает, чтобы его выслушали, пове­рили и помогли.

Как можно защитить ребенка от сексуального насилия или его продолжения. Это можно сделать несколькими мето­дами.

91

Ликвидация источника опасности. Удаление насильника из дома. Удаление ребенка из дома; в этом случае ребенок-жертва часто думает, что его наказывают и что угрозы насильника начина­ют сбываться.

Ребенка оставляют дома с соблюдением предосторожностей; этот способ часто не является эффективным, так как жертве при­ходится в большей мере самой защищать себя (запирать на ночь дверь, надевать на нижнее белье дополнительную одежду, не наде­вать юбки и т. д.). Насильники очень изворотливы и могут исполь­зовать любую ситуацию, в которой жертва не сможет себя защи­тить.

Судебное разбирательство — уголовные дела. Добиться осуждения на судебном разбирательстве такого типа дел очень сложно, так как часто единственными свидетелями произошедше­го являются только жертва и человек, совершивший насилие. Экс­пертиза может установить, что ребенок подвергся сексуальному насилию, но не будет достаточно свидетельств, чтобы наказать конкретного подозреваемого.

Дети и женщины часто рассматриваются как несостоятельные свидетели в делах, связанных с сексуальным насилием. Селия До­ил описывает «наследие скептицизма» о детских фантазиях по Фрейду на тему сексуальных отношений с родителями. Теория Фрейда распространяется и на подверженных истерии молодых женщин, которые рассказывали о сексуальном насилии со сторо­ны их отцов. По теории Фрейда, все эти «откровения» были вы­мыслом.

Суды — места, в которых ребенок чувствует себя неуверенно. При даче свидетельских показаний дети должны отвечать четко и последовательно, рассказывая о произошедших с ними событиях, быть готовыми к перекрестному допросу часто в присутствии че­ловека, совершившего насилие. В Англии и Уэлсе были предпри­няты попытки защитить ребенка, дающего показания. Например, кто-то из взрослых может сидеть рядом с ним во время допроса; подозреваемый, зрители и пресса могут быть удалены из зала суда на время дачи свидетельских показаний; судья и адвокаты не оде­ваются в мантии и парики; ребенок может давать показания по ви­деосвязи. Принятие этих мер зависит от судьи и не является обяза­тельным.

В Москве Центр «ОЗОН» имеет опыт успешно завершившихся судебных дел, для которых персонал использовал видеозаписи рас­сказов детей, которые могли быть приняты как доказательства на суде.

92

У

В случае гражданского дела ребенок может быть защи­ щен решением суда о лишении родительских прав и помещен в приют, детский дом.

Помощь ребенку в виде консультации. Это не отдельные консультации у специалиста. Селия Доил дает широкое определе­ние этому понятию: «Это процесс обмена новостями и информа­цией, который ведет к изменению мнения и поведения консульти­руемого». Добиться этого можно, используя огромное количество различных методов общения с детьми (игрушки, рисование и т. д.). Самое важное — постоянно говорить ребенку: «Я тебе верю».

Для работы с детьми важно: создать не вызывающую спо­койную обстановку; дать ребенку возможность контролировать ход встречи, например ребенок может прийти и уйти, когда захо­чет, сам выбрать материалы (рисунки, игрушки и т. д.); дать ребен­ку возможность выразить чувства, поплакать, выказать гнев.

Всегда избегайте обещаний хранить что-либо в секрете. Если ребенок расскажет о насилии или его продолжении, вы не сможете хранить это в секрете.

Помните! Сексуальное насилие строится на необходимос­ ти скрывать.

Защита в будущем. К этому методу относятся информация, работа по самозащите и защите всех детей. Детям необходима ин­формация о функциях их тела, особенно о том, почему некоторые части тела закрыты для окружающих и почему определенного рода действия в отношении этих частей тела не приемлемы.

Детям необходимо знать, что они не всегда должны быть вежливы со взрослыми, например:

если к нему обращается незнакомый человек, то можно не всегда нормально отвечать ему;

если взрослые или дети говорят о грубых вещах или трогают ре­бенка так, как ему это не нравится, он имеет право сказать «нет» и «отстань»;

можно убегать от того, кто пугает.

Работа по самозащите. Очень важно, разговаривая с ребен­ком о его праве сказать «нет» в ситуации насилия, не вызывать у него чувства вины за то, что он не сделал этого раньше. Необходи­мо сделать акцент на том, что насильник в состоянии обмануть, за­ставить или напугать ребенка так, что у того не будет возможности сказать «нет».

Дети, не подвергавшиеся насилию в семье, также нуждаются в помощи, так как они могут чувствовать себя виноватыми в том, что не смогли защитить своего брата или сестру. Они могут злиться на пострадавшего брата или сестру, так как в результате их призна-

93

ния кто-то из родителей может попасть в тюрьму, а их самих могут забрать в госучреждение и т. д.

Защита детей. Очень важно поставить детей в известность об опасности и об их правах. Любая работа в этой области не долж­на концентрироваться на опасности, исходящей от незнакомца, так как большинство детей подвергаются насилию со стороны зна­комого им человека.

Программы по защите могут быть эффективны только в том слу­чае, если опекающий ребенка взрослый создаст атмосферу уважи­тельного, доброжелательного отношения к словам ребенка, особен­но тогда, когда ребенок говорит, что взрослый делает что-то не так.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию, ни при каких об­стоятельствах не должны подвергаться телесным наказаниям. Нельзя говорить ребенку, что его тело необходимо уважать, а затем причинять ему физическую боль и унижение.

Чтобы ребенок находился в безопасности, мы должны быть уверены в том, что:

? у ребенка есть возможность быть услышанным;

? к детям прислушиваются;

? им верят.

Очень важно представлять все факторы, которые оказывают влияние на ребенка.

Социальные факторы

Пол; раса и культура;

язык;

жилищные условия; занятие

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 640 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Победа - это еще не все, все - это постоянное желание побеждать. © Винс Ломбарди
==> читать все изречения...

1324 - | 1262 -