Программа реабилитации детей и подростков с нарушениями эмоциональной сферы

Реабилитационная программа направлена на осуществление комп-1сксной психолого-медико-педагогической помощи детям и под­росткам, перенесшим разного вида психотравмирующие ситуации. 1анная категория детей — это дети «группы риска», так как они ли-нены возможности жить и воспитываться в нормальной семье (де-и-сироты или оставшиеся без опеки, попечительства родителей). Чаще всего родители таких детей лишены родительских прав, нахо-1ятся в тюрьмах, пропали, бродяжничают, пьянствуют и т. д.

Оказание комплексной помощи детям — жертвам физическо-о, психологического и сексуального насилия, а также детям, пере-кившим горе из-за утраты близкого человека, осуществляют спе­циалисты, работающие в психолого-медико-педагогической служ­бе или Центре. Такая работа является одним из направлений их 1еятельности, она требует высокого профессионализма, опыта ра­боты с данной категорией детей, особых условий для ее проведе­ния, форм и методов.

Разработанная реабилитационная программа опиралась на следующие психологические особенности детей, выявленные в ре­зультате диагностики:

■ личностные изменения (неадекватные образ «я» и самооценка, уровень притязаний, низкий уровень развития рефлексии, выра­женный эгоцентризм, неспособность встать на позицию другого);

57

? состояние отчужденности от культуры и других людей;

? повышенная конфликтность, агрессивность, тревожность, на
личие страхов, нарушение эмоционального состояния;

? выраженное желание привлечь внимание взрослого с цельк
удовлетворения потребности в тепле, заботе, поиске эмоци­
онального отклика от взрослого, поддержки с его стороны;  ■

? неумение общаться и взаимодействовать с другими людьми,]
бедный опыт позитивных социальных контактов;               I

? низкий уровень развития самостоятельности, самоконтроля,]
социальной компетенции, отсутствие элементарных гигиени-j
ческих навыков.

Личностные и поведенческие отклонения подростков обуслов-1 ливают низкую социальную компетенцию, беспомощность, не­приспособленность к нормальной жизни, неэффективные спосо-; бы поведения и общения со сверстниками и взрослыми, наруше­ния всех видов деятельности (игра, труд, общение, учеба).

Перечисленные выше психологические особенности характер­ны для детей всех возрастов, оказывающихся в учреждениях соци­ально-педагогической поддержки (приютах, кризисных центрах, детских домах, социальных гостиницах, школах-интернатах и спе­циальных школах).

Основные цели реабилитационной программы

? Выявление и снятие последствий психотравмирующих собы­
тий.

? Развитие рефлексии, соответствующей возрасту.

? Развитие «я»-концепции (самопринятие, самоуважение, чувст­
во гордости).

? Развитие навыков социальной компетенции (коммуникативных,
взаимодействия, общения, совместно-распределенных действий
и т. д.).

Задачи реабилитационной программы

? Развитие рефлексии (осознание своих чувств, понимание сво­
их переживаний, актуализация приятных и неприятных чувств,
самооценка себя и своих возможностей, сравнение своих хоро­
ших качеств, сравнение своего продвижения от хорошего к бо­
лее хорошему, переживание радости от успеха).

? Развитие произвольности (умение справиться со своими нега­
тивными эмоциями, нахождение способов достижения успеха,

58

 

выделение конструктивных способов поведения и деятельнос­ти, сравнение конструктивных и неконструктивных способов и их последствий, мысленное проигрывание результатов пове­дения и деятельности в разных ситуациях, подчинение нормам и правилам, самодисциплина, планирование своей деятель­ности, внутренний план деятельности и т. д.). Развитие «я»-концепции (самопринятие, самоуважение, чувст­во гордости, радость от самостоятельно достигнутого успеха, постановка реального уровня притязаний, оценка необходи­мости себя и т. д.).

Развитие навыков социальной компетенции (понимание дру­гого, умение договориться, определение границ общения и вторжения, самостоятельность в принятии целей и реализации их в планах, осознание и перспектива будущей жизни, цели са­мосовершенствования и т. д.).

Преодоление эгоцентризма, установка на партнерство и сов­местную деятельность.

Выявление последствий посттравматических стрессовых нару­шений (психических, психосоматических, личностных, нару­шении доверия к миру и взрослым и т. д.).