Общая психология
1. Понятие «психика» и «психология». Значение психологических знаний для педагогики.
2. Объект и предмет психологии как науки. Роль психологических знаний в организации педагогической деятельности.
3. Естественно-научные основы психологии.
4. Психология как гуманитарная дисциплина и гуманитарная отрасль.
5. Характеристика основных этапов развития взглядов на предмет психологии в мировой теории и практике.
6. Проблемы сознания в зарубежных теориях.
7. Сущность и структура сознания в отечественных исследованиях.
8. Проблемы поведения в зарубежных исследованиях.
9. Основные направления зарубежной психологии.
10. Рефлекторная природа психики в учении Сеченова и ее развитие Павловым, Ухтомским, Рубинштейном.
11. Рефлексология Бехтерева.
12. Реактология Корнилова.
13. Теория высших психических функций Выготского.
14. Принципы отечественной психологии.
15. Принципы единства сознания и деятельности во взглядах Рубинштейна и Леонтьева.
16. Культурно-историческая теория развития психики.
17. Характеристика исследований познавательных процессов в общей психологии.
18. Отрасли психологии. Проблемы общей, социальной и педагогической психологии.
19. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность» с проблемой личности как субъекта деятельности и объекта внешних воздействий.
20. Сущность и свойства психических форм отражения.
21. Сущность и закономерности мышления как процесса познавательной деятельности.
22. Соотношение чувственного и рационального познания.
23. Влияние мотива на результат познавательной деятельности.
24. Основные подходы к структуре психики личности в отечественной психологии.
25. Теории личности в зарубежной психологии.
26. Учение И.П. Павлова о свойствах центральной нервной системы и высшей нервной деятельности как физиологической основы индивидуальных различий.
27. Сущность, содержание и значение для педагогики психических свойств личности.
28. Сущность, содержание, основы и значение для педагогики психических состояний личности.
29. Основные закономерности психических процессов личности и их значение для организации педагогической деятельности.
30. Сущность, содержание и значение для педагогики психических образований личности.
31. Роль психических свойств, состояний и процессов личности в реализации деятельности.
32. Психологическая сущность и структура деятельности. Сущность и содержание структурных элементов. Виды деятельности.
33. Сущность и содержание деятельностного подхода в психологии.
34. Психологические механизмы освоения деятельности.
35. Системогенез профессиональной деятельности.
36. Эмоционально-волевая регуляция профессиональной деятельности.
37. Проблема оценки личности в профессиональной деятельности.
38. Сущность и содержание социализации личности.
39. Сущность и виды адаптации. Значение социально-психологической адаптации для успешного усвоения социальных ролей.
40. Социализация и ролевое поведение личности.
41. Сущность, структура и динамика «Я-концепции».
42. Этапы личностного развития.
43. Сущность личностно-профессионального развития.
44. Акмеологические основы развития личности.
45. Биологические и социально-психологические основы развития личности.
46. Профессионализм личности и пути его развития.
47. Задатки и способности в личностно-профессиональном развитии.
48. Характеристика основных методов исследований в психологии.
49. Методики изучения индивидуально-психологических особенностей личности.
50. Сущность, структура и роль мотивации в обучении.
Сравнительная психология
1. Анонимная стая как форма социальной организации животных.
2. Варианты социального партнерства в группах животных.
3. Взаимоотношение животных как фактор эволюции.
4. Генетическое родство и качественные различия психики животного и человека.
5. Гипотеза А.Н.Леонтьева и К.Э.Фабри относительно процесса и эволюции психического отражения.
6. Дрессировка как элемент научения животных.
7. Иерархия в организации сообществ животных.
8. Импринтинг. Понятие. Загадки механизма импринтинга.
9. Инстинктивное поведение. Характеристика. Ригидность и пластичность инстинктивного поведения
10. Интеллект животного и человека. Общность и различия.
11. Коммуникативное поведение как способ адаптации к меняющимся условиям внешней среды.
12. Концептуальные подходы к научению в работах Г.Спенсера, Г.Дженнингса, Э.Торндайка, И.П.Павлова и др.
13. Методы исследования, используемые в зоопсихологии и сравнительной психологии
14. Мышление животных. Уровни обобщений, доступные животным.
15. Общая характеристика психики животных.
16. Поведение: характеристика и классификация.
17. Понятие и виды процесса научения.
18. Понятие инстинкта. Инстинктивное поведение. Основные характеристики.
19. Предмет и задачи зоопсихологии. Связь зоопсихологии с другими науками.
20. Предмет и задачи сравнительной психологии. Методы исследования сравнительной психологии.
21. Пренатальный период развития животного.
22. Простейшие формы научения: привыкания, сенситация.
23. Развитие поведения в постнатальный период.
24. Развитие психики животных в процессе онтогенеза.
25. Репродуктивное и родительское поведение у человека и животных.
26. Рефлекс как форма реагирования у животных, обладающих нервной системой.
27. Стадия интеллекта как этап эволюции психики животных.
28. Стадия перцептивной психики у животных.
29. Становление научной зоопсихологии. Вклад отечественных ученых в зоопсихологические исследования.
30. Территория и территориальное поведение животных.
31. Типология сообществ животных.
32. Уровни развития психики животных. Элементарная сенсорная психика животных.
33. Факультативные формы научения. Навык. Характеристика.
34. Формы научения, не связанные с подкреплением. Имитационное научение. Виды.
35. Характерные особенности интеллектуальной деятельности животных.
36. Эволюция психики животных.
37. Ювенильный период в процессе развития животного.
38. Язык животного и человека.
39. Понятие инстинкта. Инстинктивное поведение. Основные характеристики.
40. Методы исследования, используемые в зоопсихологии и сравнительной психологии
41. Поведение: характеристика и классификация.
42. Сравнительный морфогенез человека и животных. Аналогии детства.
43. Общая характеристика психики животных.
44. Развитие поведения в постнатальный период.
45. Дрессировка как элемент научения животных.
46. Рефлекс как форма реагирования у животных, обладающих нервной системой.
47. Генетическое родство и качественные различия психики животного и человека.
48. Мышление животных. Уровни обобщений, доступные животным.
49. Взаимоотношение животных как фактор эволюции.
50. Биологическая ограниченность интеллекта животных.
