Шестнадцатифакторный личностный опросник Кэттелла 3 страница

Ф. И. О.          ________________________________________________________Дата        _______________

	а	в	с		а	в	с		а	в	с		а	в	с		а	в	с		а	в	с		а	в	с	факторы	стэны
fl				18				35				52				69				86				103				MD	" - '
2				19				36				53				70				87				104				А
3				20				37				54				71				88				105				В
4				21				38				55				72				89								С
5				22				39				56				73				90								Е
6				23				40				57				74				91								F
7				24				41				58				75				92								G
8				25				42				59				76				93								Н
9				26				43				60				77				94								Г
10				27				44				61				78				95								L
11				28				45				62				79				96								MD
12				29				46				63				80				97								N
13				30				47				64				81				98								0
14				31				48				65				82				99								01
15				32				49				66				83				100								02
16				33				50				67				84				101								03
17				34				51				68				85				102								Q4

 

Обработка результатов Проводится с помощью «ключа». По каждому фактору подсчитываются суммы баллов, совпавших с «ключом» вариантов ответов. Полученные сырые оценки перево­дятся в стандартные баллы (стены).

«Ключи» для обработки результатов обследования по методике 16-ФЛО (форма «А»)

Шкала	а	в	с
А	3,52,101,126,176		26,27,51,76,151
В	152,177,178	28,53,54,102, 78,103,128	77,127,153
С	4,30,55,104,105,130,179		5,29,79,80,129,154
Е	7,56.131,155,156,181,180		6,31,32,57,81,106
F	33.58,83,132,133,182,183		8,82,107,108,157.158
G	109.134,160,184.185		9,34,59,84,159
Н	36,110,111,135,136,186		10,35,60,61,85,86,161
I	12,37,112,138.163		11,67 87.137,162
L	38,88,113,114,164		13,63,64,89,139
М	39,40.65,91,115,116,140,160		14,15,90,141,165
N	17,42,117,142		16,41,66,67,92.167
О	18,43,69,94,118,119,143		19,44,68,93,144,168
Qr	20,70,145,46		21.45,169,95.120.170
<h	47.71,72,146,171		22,96,97,121,122
0з	48,73,98,148,173		23,24,123,147,172
Q4	49,50,74,99,124,149,174		25,75,100,125,150,175

 

 

Примечание.

Выбор варианта ответа «в» по всем шкалам оценивается в 1 балл, а по шкале «В» все варианты ответов («а», «в», «с») оце­ниваются в 1 балл. Выбор ответа «а» или «с» — в 2 балла.

При обработке формы «С» учитывать: совпадение ответов «а» и «с» оцениваются 2 баллами, а совпадение «в» — 1 баллом. Ис­ключение составляет шкала фактора «В». Здесь за каждое совпа­дение ответа с «ключом» присваивается 1 балл. Сумма баллов по каждой группе вопросов дает в результате значение фактора. Мак­симальная оценка по каждому фактору в форме «С» — 12 бал­лов, по фактору «В» — 8 баллов; минимальная— О баллов. Из имеющихся показателей по всем 16 факторам строится «профиль личности».

«Ключи» для обработки 16-ФЛО (форма «С»)

 

 

Примечание.

В графе 4 число (например, 1, 18 и т. д.) обозначает номер вопроса; «а», «в», «с» — варианты ответов на данный вопрос, закоторые начисляются баллы.

Шкалы балльных оценок факторов 16-ФЛО (форма «А» — мужчины 17—20 лет)

Фак­ торы	Баллы
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
А	0-3	4	5-6	7	8-9	10-11	12	13-14	15-16	17-20
В	0-1	2	3	4	5	6	7	8-9	10	11-13
С	0-7	8-9	10-11	12-13	14-15	16-17	18-19	20	21-22	23-26
Е	0-6	7-8	9	10-11	12-13	14-15	16-17	18-19	20-21	22-26
F	0-5	6-8	9-11	12-14	15-16	17-18	19-20	21-22	23	24-26
G	0Л4	5-6'	7-8	9-10	11-12	13-14	15-16	17	18	19-20
Н	0-2	3-4	5-7	8-10	11-13	14-16	17-18	19-20	21-22	23-26
I	0-2	3	4	5-6	7-8	9	10-11	12-13	14-15	16-20
L	0-3	4	5-6	7-8	9	10-11	12-13	14	15-16	17-20
М	0-4	5-6	7	8-9	10-11	12-13	14	15-16	17-18	19-26
N	0-5	6-7	8 '	9	10	11-12	13	14-15	16	17-20
О	0-3	4	5-6	7-8	9-10	11	12-13	14-15	16-17	18-26
Qi	0-4	5	6	7-8	9	10-11	12	13	14-15	16-20
°г	0-3	4	5-6	7-8	9	10-11	12-13	14-15	16-17	.18-20
Qi	0-3	4-5	6	7-8	9-10	11	12-13	14	15-16	17-20
94	0-2	3-4	5-6	7-9	10-12	13-15	16-17	18-19	20-21	22-26

 

Шкалы балльных оценок факторов 16-ФЛО

(форма «А» — мужчины 21-34 года)

Фак-	Баллы
торы	l	2	3	4	5	6	7	8	9	10
А	0-3	4	5-6	7	8-9	10-11	12-13	14	15-16	17-20
В	(М	5	—	6	7	8	9	10	11	12-13
С	0-7	8-9	10-11	12-13	14-15	16-17	18-19	20-21	22	23-26
Е	0-6	7-8	9	10-11	12-13	14-16	17-18	19	20-21	22-26
F	0-5	6-8	9-10	11-13	14-15	16-17	18-19	20-21	22-23	24-26
G	0-4	5-6	7 9	10-П	12	13-14	15-16	17	18-19	20
Н	0-2	3-4	5-7	8-10	11-13	14-16	17-18	19-20	21-22	23-26
I	0-2	3	4-5	6	7-8	9-10	11-12	13-14	15	16-20
L	0-3	4	5-6	7	8-9	10-11	12	13-14	15	16-20
М	0-5	6	7-8	9	10-11	12-13	14-15	16-17	18	19-26
N	0-5	6-7	8	9	10	11-12	13	14-15	16	17-20
О	0-3	4	5-6	7-8	9	10-11	12-13	14-15	16-17	18-26
9)	0-4	5	6	7-8	9	10	11-12	13	14-15	16-20
Яг	0-3	4	5-6	7	8-9	10-11	12-13	14-15	16-17	18-20
<h	0-3	4-5	6	7-8	9-10	11	12-13	14	15-16	17-20
.04	0-3	4	5-7	8-9	10-12	13-14	15-17	18-19	20-21	22-26

 

 

Шкалы балльных оценок факторов 16-ФЛО (женщины)

Фак­ торы	Баллы
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
А.	<8	8	9	10-11	12	13-14	15	16	17	„>17
В	<3	3	4	5-6	7	8	9	10-11	12	13
С	<7	7-8	9-10	11-12	13	14-15	16-17	18-19	20-21	>21
Е	<4	4	5-6	7-8	9	10-11	12-13	14	15-17	, >17
F	<4	4-5	6-7	8-9	10-11	12-13	14-15	16-18	19-20	>20
G	<9	9	10-11	12	13-14	15	16	17-18	19	>19
Н	<5	5	6-7	8-10	11-12	13-14	15-16	17-18	19-20	>20
I	<7	7-8	9	10-11	12	13	14-15	16	17	>17
L	<5	5	6	7-8	9	10	11-12	13-14	15	>15
М	<5	5	6-7	8	9	10-11	12	13-14	15-16	>16
N	<7	7	8-9	10	11-12	13	14	15-16	17	>17
О	<6	6-7	8-10	11-12	13	14-15	16-17	18	19-20	>20
Qi	<4	4	5	6-7	8	9-10	11	12-13	14	>14
9г,	<4	4	5-6	7	8-9	10	11-12	13-14	15-16	>16
9i	<8	8	9	10-11	12	13	14-15	16	17	>17
94	<4	4-5	6-7	8-9	10-12	13-14	15-16	17	18-19	>19

 

Наиболее ответственный этап — интерпретация полученных результатов. При этом необходимо учитывать:

Во-первых: все 16 качеств (факторов) личности, определяю­щих особенности ее поведения и социальной адаптации, не явля­ются приговором или диагнозом, и изучение динамических фак­торов: мотивов, потребностей, интересов, ценностей — требует применения других методов. Кроме того, реализация в поведе­нии личностных черт и установок зависит также от потребностей и характеристик ситуации.

Во-вторых: нет «плохих» и «хороших» результатов. Напри­мер, глубокий интроверт более устойчив к сенсорной депривации (подводная лодка, космический корабль и т. д.), чем его более жизнерадостный экстравертированный сослуживец, а дисципли­нированный «конформист» более желателен как «делопроизво­дитель», чем его независимый и инициативный антипод, более приемлемый на других должностях.

В-третьих: следует учесть, что фактор «В* (интеллект) не оп­ределяет «высоту» интеллекта и, тем более, интеллектуальный потенциал. Он скорее может указывать на некоторую ригидность мьнпления (следует учитывать возраст обследуемого и. фактор «времени») или несобранность, эмоциональную дезорганизацию, связанную, например, с внешними стрессорными воздействиями (экзамены, незнакомая обстановка, «чужие» люди и т. д.) У лиц с повышенной личностной тревожностью, с низкой самооценкой, с чрезмерно завышенными мотивами и требованиями к себе, с психастенической или сенситивной акцентуациями; с нарушени­ями абстрактного мышления и т. д. Может указывать на наличие «минимального психоорганического комплекса», служить инди­катором, в совокупности с другими методами, органического заболевания головного мозга уже в начальных стадиях, может быть показателем социально-педагогической запущенности или легких степеней олигофрении.

В-четвертых: наличие в некоторых литературных источниках неудачных и неоднозначных, на наш взгляд, формулировок, види­мо, связанных с особенностями перевода с английского и с разлит чиями отечественной психиатрии с зарубежной в области терми­нов и вкладываемого в них смысла, вносят известную путаницу между медиками и психологами с немедицинским образованием.

В-пятых: приведенные ниже трактовки не являются исчер­пывающими, их назначение — дать приблизительные характе­ристики личности, которые затем должны уточняться и допол­няться последующими исследованиями и наблюдением. Кроме того, характеристики разных факторов, обычно подтверждающие друг друга, могут иногда иметь противоположные значения. В та­ких случаях следует ориентироваться на преобладающие показа­тели. Исключая явные противоречия, не следует забывать о слож­ности и противоречивости человеческой натуры. Необязательно в трактовках перечислять полностью все приведенные ниже каче­ства, можно ограничиться лишь теми, которые наиболее выраже­ны или отвечают поставленным задачам исследования. Следует

избегать оскорбительных формулировок, таких как «тупой», «глу­пый», «низкий интеллект» и т. д.

В-шестых: названия самих шкал не являются оптимальны­ми, могут иметь двойное толкование в силу указанных выше при­чин и не всегда полностью соответствуют предложенным харак­теристикам.

В-седьмых: при интерпретации формы «С» уделяется внима­ние, в первую очередь, «пикам» профиля, т. е. наиболее низким и наиболее высоким значениям факторов в профиле, в особенно­сти по тем показателям, которые в «отрицательном» полюсе на­ходятся в границах от 0 до 3 баллов, а в «положительном» — от 8 и выше, за исключением шкалы «В». Учитывая незначитель­ное число получаемых «сырых баллов» в форме «С», перевод их в стены представляется нецелесообразным, поэтому вместо них в интерпретации даны средние, высокие и низкие значения по каж­дому из факторов.

Интерпретация факторов методики 16-ФЛО (форма «А»)

Стены	Интерпретация
ФАКТОР «А» (циклотимия — шизотимия)
10	Настроение неустойчивое, зачастую беззаботен. Проявления чувств обычно яркие, но зачастую неискренние. Любит работать с людьми
9-7	Эмоциональные переживания яркие, поведение естественное, непри­нужденное. Проявляется готовность к сотрудничеству, чуткое, внима­тельное отношение к людям, доброта, мягкосердечие. Предпочитает работать в коллективе, общителен
6-4	Эмоционально уравновешен. В контактах, в общении с людьми естествен
3-2	При общении сдерживаются эмоции. По отношению к другим холоден, жесток. В контактах во многом формален. Малообщителен. Предпочи­тает работать один
1	Скрытный, несколько обособлен. Замкнутый. Сосредоточен на собст­венных переживаниях. Часто мрачен. Мир идей, предметное предпочи­тает обществу

 

Стены [ Интерпретация
ФАКТОР «В» (фактор интеллекта)
10	Хорошая способность к абстрагированию. Сообразительный. Высокие способности к обучению, усвоению нового
9-7	Достаточно высокий уровень интеллекта. Способен быстро схватывать но­вое, обучаться. Развито абстрактное мышление. Круг интересов широкий
6-4	Средние способности. При желании, упорно трудясь, может добиться успехов в обучении
3-2	Обучается достаточно медленно. Новые понятия, особенно абстракт­ные, не всегда усваиваются легко. Характерно буквальное, конкретное понимание многих фактов
1	Конкретно думающий. Уровень интеллектуального развития и способ­ности к обучению недостаточно высокие. Затруднения при решении абстрактных задач
ФАКТОР «С» (эмоциональная стабильность — эмоциональная неустойчивость)
10	Отлично владеет собой, способен управлять эмоциями. Самоуверен. Хорошо приспосабливается к действительности. Стрессоустойчив. По­ведение стабильно, не зависит от случайностей
9-7	Хорошо владеет собой. Эмоционально зрелый. Спокойный, уверенный в себе человек, На вещи смотрит серьезно и реалистично. Устойчив к стрессовым воздействиям. Хорошо работает в ситуациях, где необхо­димо принимать быстро решения
6-4	В привычных, обычных условиях неплохо владеет собой, своими эмо­циями. В стрессовых ситуациях возможны эмоциональные срывы, им­пульсивность
3-2	Плохо контролирует свои эмоции. Импульсивен. Слабо развито чувст­во ответственности. Находится под влиянием чувств. Плохо переносит стрессовые ситуации. В поведении преобладают оборонительные реакции
1	Эмоционально неустойчив. Интересы непостоянны. Возможны рас­стройства сна, страхи, повышенная тревожность. Плохо переносит стрессовые ситуации (возможен нервный срыв)
ФАКТОР «Е» (доминантность — конформность)
ю	Властный. Стремится к самостоятельности, независимости. В действи­ях смел, энергичен. Склонен жестко отстаивать свои права, интересы. Высокая настойчивость и упорство в достижении цели
9-7	Стремится к доминированию, к первым ролям. При достижении цели проявляет настойчивость вплоть до упрямства, может проявить грубость. Как правило, мыслит независимо, не всегда признает авторитеты