Образование и разбитие СССР 12 страница

Призыв съезда организовать Всесоюзное соревнование за высокую урожайность, напрямую связанный с возможностью повысить Плагосостояние колхозников, усиливал и материальную заинтересо-нанность, и производственную инициативу. Налаживанием работы в колхозах занялись свыше 250 тыс. колхозников, в том числе около 10 тыс. председателей колхозов, выдвинутых на руководящие должности политотделами МТС за два года своей работы (преобразованы в обычные партийные органы в ноябре 1934).

В 1933—1935 гг. власть сумела добиться выполнения поставок хлеба как в целом по стране, так и каждой республикой, краем и областью. После голода 1932—1933 гг. экспорт зерна был сокращен, с 1934 г. он не превышал 1 млн т в год. Тогда же стали прибегать к дополнительным государственным закупкам сельхозпродукции по заготовительным ценам, которые были на 25—30% выше плановых. Благодаря этому объем дополнительных хлебозаготовок увеличился с 4,1 млн ц в 1933 г. до 13,6 — в 1934. До конца второй пятилетки эти закупки составляли 15— 16% всей хлебосдачи колхозов. Часть хлеба государство получало от колхозов в виде натуральной оплаты за работу МТС. С 1933 по 1935 г.

229

эти поступления выросли в структуре хлебозаготовок с 15,5 до 25,4%. Ноябрьский (1934) пленум ЦК принял решение сократить (или даже вовсе прекратить) экспорт хлеба и направить его на внутренний рынок.

Однако перелом ситуации в деревне и улучшение продовольственного снабжения населения городов в основном определялся расширением поставок техники в сельское хозяйство. Перед революцией почти половина земель в стране обрабатывалась сохой. К 1928 г. соху вытеснил железный плуг (сохой обрабатывалось 10% пашни), в стране насчитывалось 25 тыс. тракторов, с их помощью обрабатывался 1% пашни. К концу первой пятилетки тракторным инвентарем обрабатывалось 22% пашни, к концу второй — до 60. Снабжение деревни машинами осуществлялось через машинно-тракторные колонны (первая образована в сентябре 1928 г. в Азов6*ком районе Донского округа из 18 тракторов для обслуживания двух колхозов и одного земельного общества) и, главным образом, через МТС.

К лету 1930 г. организовано 158 государственных и 479 кооперативных МТС. В районах их деятельности уровень коллективизации был на 20-30% выше, чем там, где их не было. Первоначально МТС задумывались как межколхозные акционерные предприятия, однако расходы на них для колхозов оказались непосильными, и в конце первой пятилетки все они стали государственными предприятиями. За годы первой пятилетки сельскому хозяйству было поставлено 154 тыс. тракторов, из них 94 тыс. отечественных (в 1923—1924 в СССР выпущено всего 13 тракторов). В конце 1934-го сельское хозяйство располагало 281 тыс. тракторов, 31 тыс. комбайнов, 34 тыс. грузовых автомобилей, многими другими сложными сельскохозяйственными машинами. Во вторую пятилетку сельское хозяйство получило 405 тыс. тракторов, и все они были изготовлены на отечественных заводах. Число МТС за эти годы удвоилось и достигло в 1937 г. 5,8 тыс. Если в 1932 г. они обслуживали только треть колхозов страны, то в 1937 г. — 78%. Применение новейшей сельскохозяйственной техники улучшало обработку земли, повышало урожаи.

Успехи в колхозном строительстве закреплены в новом колхозном Уставе, который был принят в феврале 1935 г. Вторым всесоюзным съездом колхозников-ударников. В него было внесено положение о закреплении за колхозами земли на вечное и бесплатное пользование: она не подлежала ни купле-продаже, ни сдаче в аренду. Устав разрешал колхознику вести личное подсобное хозяйство, иметь от 0,25 до 0,5 га, а в отдельных районах — до 1 га земли, 2—3 коровы, неограниченное количество птицы.

В личном подсобном хозяйстве к концу второй пятилетки производилась значительная масса валовой продукции колхозного сектора: 52,1% картофеля и овощей, 56,6 — плодовых культур, 71,4 — молока. 70,9 — мяса. Основная часть шла наличное потребление, но пример-

230

no четверть животноводческой продукции и до половины картофеля, овощей продавались на рынке. Рыночные цены к 1938 г. по сравнению с 1933 г. снизились на 64%.

К концу второй пятилетки коллективизацию можно считать завершенной. Индивидуальных крестьянских хозяйств оставалось лишь 7%. Большую их часть составляли хозяйства скотоводов, оленеводов, охотников, рыболовов на окраинах страны. Основными ячейками сельской жизни стали колхозы, которых по всей стране насчитывалось 242,5 тыс. В 1937 г. собран хороший урожай (98 млн т), животноводство достигло довоенного уровня.

Коллективизация в национальных регионах проводилась с некоторым учетом местных хозяйственно-бытовых особенностей. Ее завершение здесь отодвигалось на более поздние сроки. Наиболее распространенной формой объединений в Закавказье, Казахстане, Средней Азии и Бурятии были товарищества по совместной обработке земли. Колхозникам разрешалось содержать не только продуктивный, но и рабочий скот. В Казахстане и Киргизии скотоводы могли иметь до 20 коров, 100-150 овец, 10 лошадей, 8 верблюдов. Проведению коллективизации в Средней Азии во многом способствовало государственное строительство ирригационных систем.

По мере решения задач сплошной коллективизации сокращались размеры «кулацкой ссылки». В 1933 г. на спецпоселение отправлено почти 400 тыс. кулаков и членов их семей, в 1934 — 255 тыс., в 1935 — 246 тыс., в 1936 — 165 тыс., в 1937 — 128 тыс. В мае 1934-го трудпосе-ленцы были восстановлены в гражданских правах, с января 1935 — в избирательных. Однако они все еще не имели права возвращаться на старые места своего проживания, не призывались в армию. Эти ограничения были сняты с них в конце 1938 г. В этом году все неуставные артели были переведены на устав обычной сельскохозяйственной; многие спецпереселенцы вернулись на места прежнего жительства, а 220 тыс. семей к концу 30-х годов продолжали жить и трудиться на освоенной ими земле и построенных предприятиях.

Коллективизация, кардинально изменявшая облик российской деревни, положила начало так называемому «раскрестьяниванию» — разрушению привычного уклада деревенской жизни, традиций и опыта сельского мира. Она превращала крестьянина из мелкого собственника в зависимого от государства работника, отчужденного от средств производства и лишенного права распоряжаться результатами своего груда. Из жизни деревни уходили в прошлое трудовая этика и нравственные устои, основанные на трудолюбии, бережливости, общности, семейных и религиозных традициях. Еще труднее эти черты могли сохранить миллионы крестьян, вынужденных отправиться из родных краев в места спецпоселений, на гигантские строительные площадки и в промышленные города.

231

Валовой внутренний продукт СССР, в создание которого значительный вклад вносили и труженики деревни, в течение двух пятилеток возрастал ежегодно на 14—15% (см. табл. нас. 160—161).

Увеличение ВВП не влияло автоматически на улучшение благосостояния народа, однако оно позволило уже в ноябре 1934-го принять решение «Об отмене карточной системы по хлебу и некоторым другим продуктам», введенной в начале 1929. В 1935 г. возобновлена свободная продажа хлеба (январь), мясных продуктов, сахара, жиров и картофеля (октябрь). С января 1936 г. отменены карточки на промышленные товары. Несмотря на это уровень жизни рабочих оставался в среднем более низким, чем до революции. С 1925 (когда этот уровень более всего приближался к довоенному) по 1937 г. номинальная заработная плата рабочих выросла в 5,5 раза, а стоимость прлдуктов питания — минимум в 8,8. Вместе с тем общий рост народного хозяйства позволял развернуть жилищное строительство и несколько улучшить быт трудящихся. Значительной реконструкции подверглись Москва, столицы республик, расширялись новые города.

Форсированная модернизация страны была настоящим подвигом рабочих, крестьян и всего советского народа. С точки зрения цивили-зационного подхода, в это время осуществлялся переход от доиндус-триального и раннеиндустриального к развитому индустриальному типу производства. Однако по прошествии многих лет у потомков героев и историков сложилось убеждение, что и индустриализация, и преобразование деревни могли бы иметь более значительные результаты без немыслимых жертв (штурмовщина, голод, искусственное обострение классовой борьбы, репрессии) и авторитарно-деспотического режима, подчинявшего жизнь не правовой, а произвольной, командно-приказной власти.

§ 4. Первые пятилетки как этап «культурной революции»

Руководство преобразованиями в культурной сфере по партийной линии осуществлялось в годы первых пятилеток Управлением агитации и пропаганды (Агитпроп) ЦК ВКП(б). В январе 1930 г. он подразделен на два самостоятельных отдела — культуры и пропаганды (с секторами научной работы и просвещения, включая искусство; пропаганды марксизма-ленинизма; печати, в том числе художественной литературы; зав. отделом А. И. Стецкий) и отдел агитации и массовых изданий, состоящий из секторов общей агитации, массовых кампаний промышленного характера, массовых кампаний сельскохозяйственного характера, массовой работы среди работниц и крестьянок. На тех же началах был выстроен культурно-идеологический ап-

232

парат 1ДК компартий союзных республик, краевых, областных,'городских и районных партийных органов.

В январе 1932 г. култпроп отделы были разукрупнены. Число секторов в них увеличено до 12. Имелись самостоятельные сектора партучеб-ииков и политграмоты, преподавания ленинизма в вузах и средней школе; массовой пропаганды ленинизма и политики партии; народного образования; научно-исследовательских учреждений; производственно-технической пропаганды; культурного обслуживания заводов и колхозов; газетный; журнальный; научной литературы; искусства. Дальнейшее раз-питие культурного строительства потребовало новой перестройки Культ-пропа ЦК, придания его аппарату функционально-отраслевого характера. В мае 1935-го на базе Культпропа созданы 5 отделов; партийной пропаганды и агитации (руководитель Стецкий); печати и издательств (Б. В. Таль); школ; культурно-просветительной работы {А. С. Щербаков, с 1938 г. — А. А. Жданов); науки, научно-технических изобретений и открытий (Б. М. Волин).

Непосредственное руководство партийных органов всеми делами культуры обеспечивало во многих случаях эффективное решение вопросов культурного строительства. В то же время такое их всевластие приводило к ущемлению конституционных прав государственных органов.

Практическую реализацию установок партии в области культурного строительства осуществляли наркоматы просвещения союзных республик. В России эту работу вел наркомат под руководством А. В. Луначарского (до 1929) и А. С. Бубнова (в 1929—1937). Затем его возглавляли А. П. Тюркин, В. П. Потемкин.

В начале 30-х годов была в основном завершена унификация организационной структуры наркомпросов, которая была обусловлена единством культурной политики и единой для всех республик системой народного образования. В сентябре 1933 г. в соответствии с постановлением ВЦИК и СНК РСФСР в Наркомпросе было создано пять управлений: начальной и средней школы; подготовки учителей; университетов и научно-исследовательских учреждений; библиотечное; театральных и зрелищных предприятий. В структуре Наркомпроса сохранялись Главлит, Главрепертком и ОГИЗ. На таких же началах реорганизованы наркоматы других союзных республик.

Развернутое наступление на всех направлениях социалистического строительства с началом первой пятилетки вынуждало организовать новую мощную атаку на фронте борьбы с неграмотностью. (К 1927/28 учебному году неграмотное население городов составляло 21,5; села — 56,7%.) Начатый в 1928 г. по инициативе комсомола всесоюзный культпоход по борьбе с неграмотностью превратился в массовое движение. В 1930 г. на эту борьбу было мобилизовано более миллиона студентов, слушателей советских партийных школ, учителей, культпросветработников. В 1931 г. число обучающихся взрослых достигло 10 млн. Однако

233

качество обучения в массовом движении за грамотность не могло быть высоким: стоимость обучения одного неграмотного снизилась с 13 до 2,5 руб.

Система общеобразовательных школ России к концу 20-х годов
включала несколько их типов. Действовали начальная, школа второй
ступени, семилетка, девятилетка, школы фабрично-заводского уче
ничества и школы крестьянской молодежи. Всеми формами обучения
было охвачено около 8% населения. Эта система пересмотрена в 1929 г.
Одновременно с развертыванием ликбеза в мае 1929-го на V съезде
Советов СССР решено приступить к осуществлению всеобщего обя
зательного обучения детей до 15 лет (всеобуч). 29 июля 1930 г."ЦК
партии принял постановление «О всеобщем обязательном начальном
обучении». С принятием подобного постановления ЦИК и СНК СССР
в августе того же года обязательность начального образования обрела
силу закона. С сентября 1930-го в стране вводилось всеобщее бесплат
ное и обязательное начальное (четырехклассное) обучение детей.
В городах и рабочих поселках всеобуч предусматривался в объеме шко
лы-семилетки. Местным советским органам предоставлялось право
вводить обязательное образование и в других районах. В деревне пред
лагалось значительно увеличить количество дневных и вечерних шк-
для молодежи. ч

Государственные ассигнования на школьное образование в 1930 г выросли в 10 раз по сравнению с 1925/26. В августе 1930-го разработана и утверждена программа введения обязательного начального образования. Финансовое ее обеспечение предопределяло сооружение новых школ, бесплатное снабжение учащихся начальных классов одеждой, обувью, питанием, учебниками, письменными принадлежностями. Соответственно новые задачи предстояло решать бумажной промышленности, полиграфии и т.д.

XVI съезд партии в июне 1930 г. отметил, что проведение всеобщего обязательного первоначального обучения и ликвидация неграмотности должны стать «боевой задачей партии на ближайший период». «Главное теперь, — подчеркивал Сталин на съезде, — перейти на общеобязательное первоначальное обучение. Я говорю "главное", так как такой переход означал бы решающий шаг в деле культурной революции».

Нехватку учителей с переходом ко всеобучу решали предоставлением права каждому, кто имел семилетнее образование, работать и начальной школе — достаточно было закончить краткосрочные (от полугода до трех недель) курсы по подготовке и переподготовке учителей. Проводились ускоренные выпуски из пединститутов и училиш. Прием в педагогические вузы увеличился более чем в 2, в педтехни-кумы — в 3 раза. В 1930—1932 гг. комсомол провел три всесоюзные мобилизации на педагогическую работу грамотных комсомольцев. Все это позволило охватить к концу первой пятилетки обучением в на-

234

чальной школе 98% детей в возрасте от 8 до 11 лет (в 1927/28 г. — 51,4%). Одновременно велась работа по обучению неграмотных и малограмотных. В 1933 г. нарком просвещения Бубнов объявил, что план обучении неграмотных и малограмотных в первой пятилетке (18,5 млн) был перевыполнен в СССР более чем в 2,5 раза. На просвещение в 1932 г. было истрачено средств в 6 раз больше, чем в 1927/28, и почти в 2 раза больше, чем предусматривалось пятилетним планом.

Индустриализация страны потребовала ускорить подготовку квалифицированных кадров для промышленности. Обучение рабочих осуществлялось в стационарных учебных заведениях с отрывом и без отрыва от производства. Массовую подготовку осуществляли школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ). Эта система включала школы с двухгодичным сроком обучения, которые выпускали рабочих массовых профессий 3—4-х разрядов; школы с периодом обучения от 2 до 3 лет готовили рабочих-универсалов 5-6-х разрядов, а от 3 до 4 лет — наладчиков станков, контролеров и высококвалифицированных рабочих. Срок обучения сокращался по мере роста общеобразовательной подготовки поступающих. Осенью 1933 г. школы ФЗУ были реорганизованы в профессиональные учебные заведения для подготовки квалифицированных рабочих массовых специальностей из лиц, окончивших семилетку. Сроки обучения в них уменьшались с двух лет до 6 месяцев, а по наиболее сложным специальностям — до года.

С переходом к индустриализации была перестроена также система среднетехнического и высшего образования. С 1931-го ускорение темпов создания новой технической интеллигенции из людей рабочего класса осуществлялось под известными лозунгами; «Пора большевикам самим стать специалистами», «Техника в период реконструкции решает все». Для реализации этих задач было предложено за 2—3 года увеличить число новых кадров технических специалистов в 4 раза, в связи с чем срок обучения в технических вузах сокращался с 5 до 3 лет. Старшие классы общеобразовательных школ превращались в техникумы, некоторые техникумы —* в вузы, ряд политехнических институтов и многоотраслевых вузов разукрупнялись — их факультеты и отделения становились самостоятельными учебными заведениями. В результате выпуск специалистов из технических вузов был увеличен к концу первой пятилетки почти в 4 раза, из техникумов — в 6,5. За 1929-1932 гг. в вузах подготовлено 170 тыс. специалистов, за 1933-1937 гг. — 370 тыс. Всего из вузов и техникумов за 1928—1937 гг. вышло около 2 млн специалистов. Но при сокращении сроков обучения сохранить высокий уровень профессиональной подготовки было очень трудно.

Для подготовки высококвалифицированных кадров хозяйственных руководителей в конце 20-х годов создана Всесоюзная промышленная икадемия в Москве (первый выпуск состоялся в 1930). Аналогичные учебные заведения работали в других промышленных городах. Про-

235

блемы улучшения качества и приближения подготовки кадров технических специалистов к производству с началом первой пятилетки ре-. шались путем передачи части соответствующих вузов из ведения Нар-компроса в отраслевые наркоматы. Это способствовало укреплению материально-технической базы вузов. Их лаборатории оснащались новыми образцами оборудования. За счет отраслей велось строительство учебных зданий и общежитий.

В середине 30-х годов после ряда левацких экспериментов 20-х удалось создать эффективную систему образования. В начале 30-х отменили практиковавшийся ранее бригадный метод зачетов, резко снижавший личную ответственность студентов за результаты учебы. В июне 1936-го было принято постановление СНК СССР «О работе высших учебных заведений и о руководстве высшей школой», которое узаконило лекции, семинары, производственную практику.

Новая советская интеллигенция формировалась из трех источников — специалистов дореволюционной школы, выдвиженцев из рабоче-крестьянской среды и путем подготовки в средних специальных и высших учебных заведениях. Для общего руководства вузами в 1933 г. был создан Всесоюзный комитет по высшему техническому образованию при ЦИК СССР, преобразованный в 1936 г. во Всесоюзный комитет по делам высшей школы при СНК СССР. С мая 1936-го по ноябрь 1937 г. комитет возглавлял И. И. Межлаук, позднее — С. В. Кафтанов.

Во второй пятилетке в СССР была в основном создана материальная база для реализации программы достижения сплошной грамотности: появилось до 20 тыс. новых школ — примерно столько же, сколько было создано в царской России за 200 лет. Школьное образование приобрело большую стройность. В соответствии с постановлением СНК СССР от 15 мая 1934 г. «О структуре начальной и средней школы» устанавливались три типа общеобразовательной школы: начальная (1 — 4-й классы), неполная средняя (1—7-й) и средняя (1—10-й).

Численность учащихся в начальной и средней школе во второй пятилетке выросла в СССР с 21,3 до 29,4 млн. Расходы государства на культурное строительство (школа, кадры, наука, печать и т.п.) в 5 раз превысили затраты первой пятилетки. В 1934—1938 гг. вдвое увеличен выпуск школьных учебников.

С развитием всеобуча менялось само понятие ликбеза. Азбучная грамотность перестала удовлетворять, поскольку не обеспечивала запросов хозяйственного и культурного строительства. Человек, не имевший знаний в объеме четырех классов, стал считаться малограмотным. В январе 1936 г. принято постановление правительства и ЦК ВКП(б) «О работе по обучению неграмотных и малограмотных», которым ставилась задача в течение двух лет добиться реальных успехов в полной ликвидации неграмотности и малограмотности трудящихся в возрасте до 50 лет. В соответствии с этим было расширено обучение взрослых в общеобразовательных школах. Тогда же определены два

236

типа вечерних школ с трехлетним сроком обучения — неполная средняя школа взрослых (на базе начальной) и полная средняя школа взрослых (на базе семилетней).

Развитие науки в стране было во многом направлено на помощь народно-хозяйственному производству. V съезд Советов СССР (май 1929) предложил немедленно приступить к возможно полному развертыванию научно-исследовательских институтов в целях развития сельскохозяйственного опытного дела. Всесоюзная сельскохозяйственная академия им. В. И. Ленина (ВАСХНИЛ) с 12 институтами, созданная в 1929 г., была подчинена Наркомзему СССР и включена в единую систему научно-исследовательских институтов, охватывавших все отрасли сельскохозяйственного производства. С реконструкцией народного хозяйства была также тесно связана деятельность индустриальных научно-исследовательских институтов. В 1928—1931 гг. их количество увеличилось с 30 до 205 (почти в 7 раз). К концу второй пятилетки в стране насчитывалось 867 научно-исследовательских институтов и 283 их филиала, где работали почти 38 тыс. научных сотрудников. На протяжении 30-х годов связи науки с практикой хозяйственного строительства укреплялись также путем развертывания сети заводских лабораторий. Они должны были поддерживать тесную связь с научно-исследовательскими институтами и осуществлять научно-техническое обслуживание промышленности.

13 января 1934 г. СНК СССР принял постановление «Об ученых степенях и званиях». Вместо существовавшего с 1918-го единого звания ученого специалиста устанавливались ученые степени кандидата и доктора наук (первая присуждается на основе защиты кандидатской, вторая — докторской диссертации) и ученые звания ассистента, младшего научного сотрудника, доцента, профессора, действительного члена научного учреждения. Звания присваивались в зависимости от выполняемой педагогической и научно-исследовательской работы. К 1 января 1936 г. в СССР было более 2500 профессоров и свыше 3800 доцентов, около 1800 докторов и 3 тыс. кандидатов наук.

Академия наук СССР, которую возглавляли крупные ученые и организаторами — президенты А. П. Карпинский (1917—1936) и В. Л. Комаров (1936—1945), в 1930 г. перешла в ведение Ученого комитета ЦИК СССР. Согласно новому Уставу она стала основным центром страны по разработке теоретических проблем развития науки. 14 декабря 1933-го вышло постановление ЦИК СССР, переводившее Академию в ведение Совнаркома СССР. В апреле 1934 г. она переехала из Ленинграда в Москву.

Всего в СССР к весне 1929 г. насчитывалось 1227 научных учреждений (из них 7 академий и ассоциаций, 789 институтов, 34 центро-архива). Большинство были сосредоточены в Ленинграде, Москве и Харькове. В РСФСР насчитывалось 276 институтов с их филиалами, на Украине — 88, в Белоруссии — 19, Грузии — 22, Узбекистане — 12,

237

Азербайджане — 9, Армении — 6, Туркмении — 4, в Казахстане и Киргизии — по одному. В них трудилось около 25 тыс. научных работников (в 1917 — около 12 тыс.). К 1929 г. почти треть составляли выпускники советских вузов.

В годы первых пятилеток значительно расширили деятельность научные учреждения Академии наук СССР, созданные после 1917 г.: Центральный аэрогидродинамический институт (ЦАГИ); Государственный оптический; институты физико-химического анализа и биологической физики; Петроградский физико-технический; Институт физиологии; Почвенный институт им. В. В. Докучаева и др. В начале 30-х годов образованы и быстро получили широкую известность Геологический (1930); Энергетический (1930); Институт физической химии (1931). В 1932 г. в АН СССР работали 28 институтов, а общая численность академических учреждений достигла 66.

Перевод АН СССР в Москву вызвал перебазирование многих академических научных учреждений. Сюда переехал Президиум Академии, физико-математические, химические, геологические и частично биологические учреждения. Образован целый ряд новых академических научно-исследовательских институтов: Математический им. В. А. Стеклова (1934); Физический им. П. Н. Лебедева в Москве (1934, руководитель С. И. Вавилов); Институт органической химии (1934; А. Е. Фаворский и Н. Д. Зелинский), обшей и неорганической химии (1934; Н. С. Курна-ков); физических проблем (1934; П. Л. Капица). В 30-е годы начали исследовательскую работу Азербайджанский, Армянский, Грузинский, Дальневосточный, Казахский и Уральский филиалы; Кольская, Се-верная и Таджикская базы АН СССР.

С середины 30-х годов развертывается сеть научно-исследовательских институтов в вузах. Только в системе университетов начали действовать 26 научно-исследовательских институтов, несколько десятков лабораторий, станций, обсерваторий и других учреждений. При Казанском университете создан Химический научно-исследовательский институт им. А. М. Бутлерова; при Горьковском — научно-исследовательский физико-технический институт; при Томском — Государственный научно-исследовательский институт математики и механики; при Тбилисском начали работать научно-исследовательские институты математики, географии, языка и литературы.

большой вклад в совершенствование военно-технических знаний и боевой техники вносили новые специализированные военные академии: механизации и моторизации РККА, артиллерийская, Военно-инженерная, Военно-химическая, Военно-электротехническая, Военно-транспортная и др. В апреле 1936 г. в составе Наркомата обороны создано Управление боевой подготовки РККА, которое возглавил заместитель наркома М. Н.Тухачевский. Его расстрел в связи с делом «антисоветской троцкистской военной организации в Красной Армии» оказал сдерживающее влияние на техническое переоснащение армии.

238

В 30-е годы во главе всех крупных научных центров и НИИ стояли известные ученые, создатели научных школ и новых исследовательских направлений: А. П. Карпинский, И. П. Павлов, А. Н. Бах, В. П. Волгин, И. М. Губкин, А. Ф. Иоффе, В. Л. Комаров, Г. М. Кржижановский, Н. С. Курнаков, Н. Я. Марр, М. Н. Покровский, А. Н. Туполев, Е. О. Патон, И. П. Бардин, Н. И. Вавилов, С. И. Вавилов, Н. П. Горбунов, П. Л. Капица, Н. Н. Семенов, А. А. Богомолец, Т. Н. Кара-Ниязов и др. За особо выдающиеся научные достижения с 1925 по 1934 г. присуждались премии им. В. И. Ленина. С! 934-го в этих же целях АН СССР учредила и начала присуждать премии имени выдающихся отечественных ученых и деятелей Советского государства. Учреждены были премии имени Д. И. Менделеева, И. П. Павлова, С. М. Кирова, В. А. Обручева, В. Р. Виль-ямса, А. О. Ковалевского, А. Д. Архангельского, К. А. Тимирязева.

30-е годы отмечены важными достижениями в естествознании. Укрепляла свои позиции в мире советская математика. И. М. Виноградов, Д. Ф. Егоров, С. Н. Бернштейн, Н. Н.Лузин, А. Н. Колмогоров,Л. С. Понт-рягин, Н. Н. Боголюбов внесли крупнейший вклад о развитие новейших разделов математики и ее приложений.

В конце 20—30-х годов советские ученые сделали ряд выдающихся открытий. Например, явления комбинационного рассеяния света на кристаллах (1928; Л. И. Мандельштам и Г. С. Ландсберг); квантовую теорию этого явления разработал И. Е. Тамм, а метод обнаружения космических лучей — Д. В. Скобельцын (1929); обнаруженное особое свечение чистых жидкостей под действием гамма-лучей получило название «Эффект Вавилова—Черенкова» (1934); полная теория эффекта представлена И. Е. Таммом и И. М. Франком (1937). За открытие и объяснение этого явления Черенков, Франк и Тамм в 1958 г. удостоены Нобелевской премии. В 1934-м опубликована монография Н. Н. Семенова «Химическая кинетика и цепные реакции». Дальнейшие работы над проявлением деталей цепной реакции и обобщением результатов открытий, сделанных ученым и его учениками, отмечены Нобелевской премией по химии в 1956 г.

В начале 30-х годов в СССР получили развитие исследования по физике атомного ядра. Первые успехи в этой области связаны с теоретическими работами: протон-нейтронная модель ядра (Д. Д. Иваненко), обменные силы (И. Е. Тамм и Д. Д. Иваненко). Л. Д. Ландау в 1932 г., после открытия нейтрона, предсказал существование нейтронного состояния вещества. Передовые позиции СССР в ядерных исследованиях проявились на первой (сентябрь 1933) и второй (сентябрь 1937) всесоюзных конференциях по физике атомного ядра, в которых принимали участие иностранные ученые. И. В. Курчатов в 1934 г. открыл явление разветвления ядерных реакций. В 1937 г. в Радиевом институте создан первый в СССР и Европе циклотрон — установка для расщепления атомного ядра (Л. В. Мысовский, В. Н. Рукавишников, И. В. Курчатов и др.).

239

Больших успехов достигли ученые в области физики твердого тела, полупроводников и диэлектриков (А. Ф. Иоффе, И. Е. Тамм, И. К. Кикоин). П. Л. Капица в 1934 г. создал первый в мире гелиевый ожижитель, его последующие разработки в этой области стали большим вкладом в развитие советской и мировой техники ожижения газов.

В первой половине 30-х годов в СССР созданы первые радиолокаторы (П. К. Ощепков и др.). Одним из пионеров электронной технологии, основанной на применении электронных и ионных пучков, электрических и электромагнитных полей, был А. Л. Чижевский. Ему принадлежит первое в мире изобретение способа электроокраски. Он же стал основоположником гелиобиологии — науки о взаимосвязи солнечных явлений с жизнью земных организмов, которая в те годы была несправедливо подвергнута критике.