Психологического консультирования семьи

ФЗ Издание не подлежит маркировке Ns 436-ФЗ в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

Андронникова О.О.

 

А66 Специальные поблемы психологического консультирования:

учеб, пособие / 0.0. Андронникова. — М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2017. — 348 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com].

ISBN978-5-9558-0254-1 (Вузовский учебник)

ISBN978-5-16-005517-6 (ИНФРА-М)

 

В учебном пособии предоставлена информация и необходимая методологическая помощь для формирования профессиональных компетенций в области консультативной практики и включает в себя комплекс информации по разным специальным вопросам психоло­гического консультирования. В издании содержится необходимая информация по разделам курса «Консультативная психология», «Тре­нинг навыков консультирования», «Специальные проблемы психо­логического консультирования». В нем представлены методические указания, основные теоретические идеи лекционного курса, задания для выполнения самостоятельной работы студентов и самоконтроля, упражнения для отработки навыков.

Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по психологическим специальностям в технологии очного и заочного образования, а также магистрам и начинающим практическую дея­тельность психологам-консультантам, испытывающим методологи­ческую трудность в определении специфики и структуры консульти­рования различных психологических проблем.

 

УДК 159.9(075.8) ББК 88я73

 

Материалы, отмеченные знаком   , доступны

. в электронно-библиотечной системе znanium (www.znanium.com)

 

ISBN 978-5-9558-0254-1 (Вузовский учебник) © Вузовский учебник, 2013 ISBN 978-5-16-005517-6 (ИНФРА-М)

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Учебное пособие содержит материалы курса, раскрывающие со­держание одной из областей психологической практики — психоло­гического консультирования. Это учебное пособие содержит матери­алы для углубленного изучения специфики и особенностей организа­ции работы с различными ситуациями, требующими консультативной помощи. Пособие предназначено для студентов и преподавателей пси­хологических факультетов, работающих психологов-консультантов, слушателей различных курсов повышения квалификации и усовер­шенствования специалистов в области психологического консульти­рования. Рассчитано пособие на студента или молодого специалиста, уже усвоившего определенные психологические знания, обладающе­го достаточным уровнем интеллектуального развития для овладения предложенным материалом.

В пособии рассмотрены специфические ситуации консультатив­ной теории и практики: консультирование детей, подростков, семьи, взрослых людей, находящихся в ситуациях, требующих помощи и поддержки. Достаточно много внимания уделено вопросам органи­зации консультативной помощи зависимым людям, людям с пове­денческими проблемами (агрессией, депрессией, суицидальными намерениями, чувством вины, виктимным поведением), сексуаль­ными сложностями. Отражением требований времени является ин­формация о консультировании жертв насилия, клиентов в ситуации посттравматического и острого стрессового расстройства, соматиче­ских больных.

Учебное пособие содержит основы современных психологических знаний в области психологического консультирования, которые из­ложены в соответствии с принятыми стандартами написания учеб­ной и учебно-методической литературы. Каждая часть (тема) учеб­ного пособия посвящена какой-либо из основных областей психо­логического консультирования. Части состоят из параграфов. В кон­це каждой темы помещены вопросы и список рекомендуемой лите­ратуры, а также список использованных источников для написания данной части. Разумеется, объем материала, который содержится в этом учебном пособии, значительно превышает необходимый для успешной сдачи экзамена по курсу «Консультативная психоло­гия», читаемом в вузе, но стоит ориентироваться на более высокую планку — на специалиста-практика, который хочет понять и усвоить правила, принципы и методы консультирования по конкретной про­блеме. Каждая тема раскрыта таким образом, чтобы дать читателю сначала знание о рассматриваемой психологической проблеме, а уже

потом обсудить основные подходы к ее решению и методы воздей­ствия. В структуре учебного пособия по каждой теме представлены: курс основных информационных материалов по направлениям пси­хологического консультирования; информация о диагностических процедурах; практикум, включающий задания и упражнения для от­работки основных компетенций, которые должны быть сформиро­ваны в рамках изучения данной темы; рекомендованная литература; вопросы для самопроверки; диагностические методики исследова­ния состояния человека и его проблем. Наличие стандартизирован­ных методик позволяет структурировать и облегчить область кон­сультационной практики для молодого специалиста, более точно ор­ганизовывать практику психологического консультирования, пла­нировать профилактические мероприятия.

Уникальность данного учебного пособия состоит в том, что в нем максимально полно на данный момент собрана информация об основных подходах к организации и проведению психологического консультирования по различным вопросам консультационной прак­тики. Учебное пособие призвано восполнить дефицит учебной ли­тературы, необходимой для формирования основных профессио­нальных компетенций в области консультирования в перинатальный период, консультирования в ситуации психотравмы, психических и поведенческих расстройств личности, аддиктивного поведения, сек­суальных проблем и т.д. Несомненно, что в настоящее время выпу­скаются различные издания, посвященные специфическим областям консультативной практики, например консультированию жертвы, оказанию психологической помощи в кризисной ситуации, однако учебного пособия, позволяющего соединить знания по столь обшир­ным областям консультативной практики, в настоящий момент нет. Материалы этого пособия направлены на комплексное предостав­ление информации, позволяющей специалисту получить необходи­мые знания при столкновении с определенными консультативными задачами и ситуациями.

В учебном пособии представлены материалы, способствующие формированию как общекультурных, так и профессиональных ком­петенций.

Предложенный по каждой из тем анализ диагностических воз­можностей позволит молодому специалисту более комплексно и на­учно подходить к вопросу оценки состояния клиентаи его ресурсов. Эффективно планировать систему воздействий на клиента для воз­вращения способности к эффективному общественному функцио­нированию. Важным фактором успешности формирования профес­сиональных компетенции студентов является формирование пози­тивной мотивации к консультативной деятельности через создание ситуаций успеха на основе использования различных технологий об­учения: игровых ситуаций; погружение в ситуации реального и нестереотипного общения с клиентом и т.д. Введение в учебное посо­бие упражнений и заданий творческого характера, заданий для са­мостоятельной работы студентов, направленных на поиск дополни­тельной информации по затрагиваемой теме, обсуждение проблемы мп этапе «презентации» и группового обсуждения, внедрение в про­цесс обучения таких методов, как выполнение проектов, ролевых игр, кооперативное обучение, работа с кейс-случаями позволяют сформировать не только когнитивный и эмоционально-ценностный, но и конативный уровень компетенции.

Материалы, отмеченные знаком доступны в электронно­библиотечной системе znaniumпо адресу http://znanium.com.

Кроме того, в каждой теме есть ссылки на другую учебную лите­ратуру, более полно раскрывающую некоторые положения или специфические особенности темы, к которым мы рекомендуем об­ратиться студенту, в случае потребности в углубленных профессио­нальных знаниях по теме.

По сути, данное пособие рассчитано на заинтересованного чита­теля, имеющего потребность в получении знаний и умений по опре­деленным направлениям психологического консультирования, а не на того, кто просто хочет сдать экзамен и забыть о консультирова­нии как профессиональном направлении.

Тема 1. СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

 

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ И МОДЕЛИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ СЕМЬИ

 

Вопросы консультирования семьи в настоящий момент крайне актуальны. Сегодня семья испытывает целый комплекс проблем, вы­званных ситуацией изменения социальных приоритетов, психоэмоциональными нагрузками, распадом института семьи и т.д. В этих условиях практически каждая семья испытывает на себе серьезную нагрузку, деформируясь исходя из потребностей ее членов и условий общества. Консультирование семьи проводиться в ситуации, когда возникающие нарушения приводят к тому, что члены семьи не мо­гут продолжать дальнейшие отношения, обращаясь за помощью к специалистам. Существуют различные подходы к диагностике и кон­сультированию семьи.

В современной семейной терапии и консультировании выделяет­ся ряд направлений:

1. Структурная модель работы с семьей. Наиболее популярная, ис­пользуемая и разработанная модель. Основные представители С. Минухин, Б. Монтальво, Б. Герни, Б. Розман, Г. Апонте, М. Валь­тере, С. Гринштейн.

2.Психодинамическая модель психологического консультирова­ния семьи, основанная на теории семейных систем М. Боуэна. Основ­ные представители: М. Боуэн, М. Николе, Д. Ульрих, И. Бошормени-Надь.

3.Коммуникационная модель работы с семьей. Основные предста­вители Г. Бэйтсон, П. Вацлавик, В. Сатир, Д. Гриндер, Р. Бэндлер.

4.Основанная на опыте модель работы с семьей. Основные пред­ставители К. Витакер, Р.И. Беквар, С. Кох.

5.Стратегическая модель работы с семьей. Основные представите­ли Д. Хейли, К. Маданес, М. Сельвини-Палаззоли, П. Пэпп.

6.Поведенческая модель работы с семьей. Основные представите­ли С. Гордон, Н. Давидсон, С. Кратохвил, Р. Дрейкурс, Е.А. Блеш-мен и др.

7.Трансакционная модель психологического консультирования се­мьи. Основные представители Э. Берн, Т. Харрис.

Существуют и другие направления, однако специфика их возник­новения (в результате слияния нескольких моделей и подходов) не позволяет их классифицировать.

В общем, к настоящему моменту возникла достаточно слаженная методология работы с семьей.

Несмотря на многообразие подходов к вопросам консультирования семьи, наиболее активно представлены три направления: психоатитическое; теория систем; эклектическая (смешение).

Психоаналитический подход в консультировании семьи. К данному направлению относится концепция М. Бовена, (М.У. Во w еп) и кон­цепция контекстовой психологической помощи семье Д. Ульриха (D. O. Ulrich)

Согласно теории М. Бовена (системная теория семьи), семья рас­сматривается как комплекс эмоционально-чувственных и поведенческих реакций, объединяющих всех членов семьи, в том числе умерших и находящихся вне семьи.

Как базовые параметры автор выделяет уровень тревоги и диф­ференциацию «Я». При высоком уровне тревоги семья вырабатыва­ет способы снижения тревоги через специфические поведенческие паттерны: супружеские конфликты, дистанцирование, проекция проблем на ребенка, наличие симптоматического поведения. Диф­ференциация «Я» показывает степень независимости человека от се­мьи, его возможности и способности к решению проблем адаптации. Кроме того, автор выделил понятие идеального брака, в котором су­пруги обладают высоким уровнем дифференциации «Я» при сохра­нении способности сочетать эмоциональную близость и автономию. В такой семье организуется система успешного воспитания детей, без принуждения их к выполнению нереализованных потребностей родителей. Консультирование семьи в данной концепции строиться в первую очередь на наблюдении эмоциональных паттернов, прояв­ляющихся на консультации, для разработки целенаправленных ре­комендаций. Важным в данном направлении является исследование межпоколенных традиций, мифов, ролей, представленных в семей­ной истории. Анализ и осознание влияния исторических параметров семьи служит толчком к изменению семейной ситуации.

Концепцию М. Бовена продолжили в своих работах И. Бошормени-Надь и Д. Ульрих.

Контекстовая психологическая помощь семье Д. Ульриха опира­ется на идею, что новая семья появляется и может развиваться толь­ко в контексте истории родовой семьи, получая в наследство тради­ции, сложности и специфику взаимодействия в семье. Лояльность к предыдущим поколениям семьи приводит к тому, что семья начина­ет выстраивать свои отношения по старым правилам и не может са­мостоятельно освободиться от принятых в семье традиций. Отноше­ния в семье авторы описывают в контексте прав и обязанностей, близко к понятию социальных ролей. Проблемы человека считают­ся полученными в детстве из отношений в родительской семье. При дисбалансе прав и обязанностей, от ребенка требуется невозможное, что нарушает его жизнь. Задачи консультирования — восстановле­ние баланса прав и обязанностей, формирование доверия и искрен­ности в семье. Контекстовое консультирование не имеет четких вре­менных рекомендаций и, в зависимости от потребностей семьи, мо­жет продолжаться от нескольких недель до нескольких лет.