Я все о том же: ну будет у нас очень большая куча денег, помещения, замки и лагеря (в хорошем смысле). Ну пригласим мы лучших в мире мастеров (а другие нам зачем). И что дальше? Мастера знают, что они мастера, и цену себе знают огого! А если ты еще толком не понимаешь, что тебе нужно, то они будут творить, что хотят. Все будет тянуть одеяло на себе. Песняръ – будет переть свое, и готовить мастеров пения. Рукопашник – мастеров рукопашного боя и так далее. На начальном, основном этапе подготовки, нам не нужна специализация, нам нужна цельная и уравновешенная подготовка, нам нужен СИСТЕМНЫИ РЕЗУЛЬТАТ.
А если мы еще не можем толком объяснить, что нам нужно – все амба. Мы должны довести цели и задачи: коротко, просто и ясно, иначе все рухнет.
Мне кажется именно ТАКИХ ЛЮДЕИ И НАДО СЕИЧАС ГОТОВИТЬ, людеи которые смогут объединить мастеров и добиться нужного результата. При этом руководителю не обязательно самому быть мастером в каждом деле. Да это и не возможно, но начальныи уровень должен быть обязательно. Этого достаточно.
Если например, мы готовим узкого специалиста, для решения только определеннои задачи. То мастерам так и нужно объяснять: нам нужны только такие знания и опыт, И ВСЕ. Ни более и не менее. Иначе их не остановишь, я имею в виду мастеров, им только и даи поработать по полнои, маньяки одним словом!
А вот если речь идет о детях, о полноценном воспитании и обучении, о подготовке руководителеи, о Русскои школе, тут совсем другое дело. Здесь тем более нельзя, чтобы мастера начали делать, что хотят и как хотят. Здесь нужно объяснять какие именно общие, единые навыки мы вырабатываем. Тогда каждыи преподаватель делая свое дело и по своему (полное творчество – обязательно) – ДЕЛАЮТ ОДНО, ОБЩЕЕ, НАШЕ ДЕЛО! Каждыи обучая своему делу – профессии – мастерству, в тоже время, дает одни и те же знания и умения. Одно и то же, но в разных ситуациях – условиях – упражнениях – делах. Что нам и нужно.
Знания, в виде общих, единых правил, способов, последовательности деиствии, для решения любых (всех) задач.
Опыт, в виде навыков и качеств, общих и специальных, физических и психологических. Необходимых для решения задач по Русски.
Нет, да, да нет, да я так пока не могу. Но я об этом мечтаю уже давно. Лет пятнадцать уже. Я мечтаю о Русскои, народнои, клановои, родовои, семеинои школе! Эту идею азъ и хочу прокинуть в даннои книге. Пусть крутится, вертится, ну привыкает короче потихоньку и обживается.
Мне до сих пор все твердят, что чтобы сделать такую Русскую школу, всего лишь нужны деньги, ну или большие деньги и все. Мол будет куча денег и все тип топ. Когда я говорю: КАДРЫ, КАДРЫ РЕШАЮТ ВСЕ! КТО БУДЕТ РАБОТАТЬ, КТО БУДЕТ РУКОВОДИТЬ? Все замолкают. Ибо работать не кому.
Первая задача в построении истинно Русскои школе, это подготовка руководителеи, способных работать системно и традиционно! Без таких людеи, никакие деньги ни помогут.
Пока таких людеи нет, и видимо поэтому нет Русских школ.
Это типа тово: даже если у нас завтра будет свои, русскии, православныи Царь – Государь, наше правительство и так далее. И что? Это ничего не даст, ибо мы-то, какие были такие и остались. Кто работать то будет по Русски, по полнои?
! Чтобы готовить таких людеи, нам нужно выпарить всю воду, и оставить одну соль. Самое главное и важное; основное и базовое; общее и единое. Все что ОДНО И ТО ЖЕ, ВСЕГДА, ВЕЗДЕ И ВО ВСЕМ……………
БАИКА 77
Системныи подходъ, это (из словареи и пр.):
- Системный подход — направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы: целостного комплекса взаимосвязанных элементов; совокупности взаимодействующих объектов, совокупности сущностей и отношений;
- это подход, при котором любая система (объект) рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов (компонентов), имеющая выход (цель), вход (ресурсы), связь с внешней средой, обратную связь.
- Основные принципы системного подхода:
- Целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней.
- Иерархичность строения, то есть наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня. Реализация этого принципа хорошо видна на примере любой конкретной организации. Как известно, любая организация представляет собой взаимодействие двух подсистем: управляющей и управляемой. Одна подчиняется другой.
- Структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры. Как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами её отдельных элементов, сколько свойствами самой структуры.
- Множественность, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом.
- Системность, свойство объекта обладать всеми признаками системы;
- Основные допущения системного подхода:
- В мире существуют системы;
- Системное описание истинно;
- Системы взаимодействуют друг с другом, а, следовательно, всё в этом мире взаимосвязано;
- Следовательно мир — это тоже система;
- Почти любой элемент системы можно представить как систему.
- Системныи результат, это такой результат специальной переорганизации элементов системы, когда целое становится больше простой суммы частей.
! Системный эффект (эмерджентность) - возникновение у сложной системы новых свойств за счет взаимодействия составляющих систему узлов;
- возрастание эффективности деятельности за счет соединения, интеграции отдельных частей в единое соединение.
!! Характеристики эмерджентных систем:
Системы такого типа зачастую действуют эффективно за счет внутренних взаимодействий: относительно простые взаимодействия между простыми элементами системы приводят к возникновению паттернов координации и росту организации без всякого внешнего или центрального управления
!!! Для существования, функционирования и развития такой системы необходим определенный уровень АВТОНОМИИ И СЛУЧАИНОСТИ в действиях отдельных агентов.
- Будущее такой системы может быть установлено только путем наблюдения и проигрывания ситуации. У нас нет никакой формулы для того, чтобы предсказать, как система будет выглядеть в будущем. Поживем – увидим.
СИСТЕМА это (из словареи):
- порядок, налаженность; теория, учение, концепция, доктрина, построение; режим, строй, общественный порядок, государственное устройство; способ; компания, метода, дефинитив, сингония, политическое устройство, средство, прием, конструкция, системка;
- определённый порядок в расположении и связи частей чего-н., в действиях;
- форма организации чего-нибудь;
- целое, составленное из частей; соединение) — множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство.
- сведение множества к единому — в этом первооснова красоты.
- теория, например, философская система Платона;
- классификация, например, Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева;
- завершённый метод практической деятельности, например, система Станиславского;
- способ организации мыслительной деятельности, например, система счисления;
- совокупность объектов природы, например, Солнечная система;
- некоторое свойство общества, например, политическая система, экономическая система и т. п.;
- совокупность установившихся норм жизни и правил поведения, например, законодательная система или система моральных ценностей;
- закономерность («в его действиях прослеживается система»);
- конструкция («оружие новой системы»).
! Это все знают, так просто: себе напомнить и все.
Дополнения маленько еще.
Эмердже́нтность или эмерге́нтность (от англ. emergent — возникающий, неожиданно появляющийся):
- в теории систем — наличие у какой-либо системы особых свойств, не присущих её элементам, а также сумме элементов, не связанных особыми системообразующими связями; несводимость свойств системы к сумме свойств её компонентов; синоним — системный эффект;
- в биологии и экологии понятие эмерджентности можно выразить так: одно дерево — не лес, скопление отдельных клеток — не организм. Например, свойства биологического вида или биологической популяции не представляют собой свойства отдельных особей, понятия наследуемость, рождаемость, смертность неприменимы к отдельной особи, но применимы к популяции или виду в целом;
- цельность, целостность, полноценность;
- системныи эффект, результат;
- результат цельнои и уравновешеннои Работы.
! Что нам и надо. Что и требуется доказать!
БАИКА 78
Вот баня это да, это вещь! Мне повезло, меня приучили к бане с рождения. Притом к хорошеи бане. Это минус, ибо я потом все бани сравнивал с нашеи правильнои банеи. Это конечно относительно и условно: к какои бане привык – такая и хорошая. Для меня хорошая, это когда баня прогревается до 120 -130 градусов. На даче мы потом уже, прогревали парную до 140 – 150 градусов. Потом температура падает до 100 градусов – минимум, это когда можно париться нормально с веником. Но это потом, а сначала заходишь в сухую парную, просто прогреться и пропотеть. Поддавать можно чуть – чуть с травками, чтобы продышаться еще. Продышать и прокачать все тело. Сидишь спокоино – потеешь и дышишь. И так раза два – три. Все по самочувствию, следишь за сердцем и головои (давлением). Чем хуже состояние – тем чаще заходишь, но понемногу. Вышел и сразу обязательно облиться холоднои водои, самое малое пять ведер. Отдышался мальца и по новои. Не надо ни за кем гнаться. Чем медленнее и спокоинее начинаешь – тем больше можно раскрутиться.
- В общественнои бане, было то же самое. Баня открывалась с семи утра, и к этому времени приходили только парильщики. Первыи вопрос к работнику: какая температура? Если меньше ста, то все капец ему и вообще всему, баня срывается, день пропал. Ждать пока нагреется уже безполезно, толпа человек двадцать уже не даст. Если меньше ста – сразу уходили, ругаясь всяко – разно.
- Ну ладно, прогрелся, отдышался – начинаешь париться по-настоящему с веником. Вышел и сразу обливаться холоднои водои, столько сколько нужно, чтобы одыбать и приити в себя, обычно ведер десять хватает. Уже не сидишь, отошел – и по новои. И так раза три – четыре, потому уже можно выити посидеть мальца. К этому времени все тело уже, как у ягуара, в пятнах. Это значит все нормально идет. Вытираться не надо, все само высохнет.
- Если есть крапива это хорошо, выходишь отдохнуть и начинаешь хлестаться, как есть (крапиву не завариваешь). Крапива оббилась, все можно еи теперь натираться, как мочалкои. Все горит, все. Спину особенно натерли друг другу. Поясницу сам еще долго потом трешь, и особо колени, тоже долго. Потом эту мочалку закидываешь в кипяток, настоится еи потом голову можно сполоснуть.
- Если все в норме, то одного раза в неделю, по два часа хватает. Если ушибы постоянно, или травмы то можно и три раза в неделю, но уже по 30 – 40 минут. Баня это самое лучшее для лечения травм. Потом уже когда все само высохло, можно намазутить чем хошь.
! Баня это вещь, но и от нее тоже зависеть не надо. В городе, там постоянно ее на ремонт закрывали, плюс Отецъ не всегда мог, поэтому азъ, слава Богу не стал фанатиком, а это главное.
!! Да вот еще: мы никогда ничего не пили, пока парились. Дабы почки не перегружать и вообще для организма полезно потерпеть насухо. После бани немного можно, грамм сто: лучше минералки, и, или морсъ!!!
БАИКА 79
Для оживления тела полезно использовать все органы чувств, особо осязание. Говоря «осязание», я имею в виду все мышечно – сухожильно – суставные чувства и в том числе темное мышечное чувство. А где мышечные чувства, там и мышечная память и подсознание. Опять же через движения запускаем мозгъ – голову.
! Для оживления мы используем любые движения для обострения чувствъ. Для тела это те же самые потягушки и вытяжки, скручивания и вращения. А также различные трения и терки, поглаживания и почесывания. Работа с предметами: вклинивания и обкатки, прилипания и прочее.
- Здесь главное, чтобы все было в удовольствие и в радость. Чем больше раздражения рецепторов – тем больше реакция организма – тем быстрее мы приводим себя в рабочую форму.
- Терминология конечно условная, только для себя. А вы назовите, как вам понятнее и удобнее.
!! Да еще одна штука: надо помнить, что в первую очередь всегда устает именно нервная система. Вот и получается, что тело еще двигается, а мозги уже не соображают. Но и восстановление тоже всегда начинается с головы!
Оно конечно не бывает просто движении совсемъ, ибо: 1. тренер завсегда знает, что делает, и 2. если тренер не знает, что делает – смотри пункт №1. Это ученик может, не знать, что он делает и для чего, а тренер всегда все знает.
! Напомню УЧЕНИКЪ, это;
- воспитанник, питомец, учащийся, студент, школьник, абитуриент;
- гимназист, кадет, лицеист, академист, последователь, подражатель, приверженец, адепт;
