Основные руководящие документы для преподавателя спец дисциплин.
1) Квалификационные характеристики
2) Учебные планы.
3) Учебные программы.
Квалификационные характеристики.
Содержание спец предметов теоретического обучения в ПУ составляет совокупность теоретических знаний и умений, овладение которыми обеспечивают подготовку квалифицированных кадров определенной профессии и уровня квалификации.
Содержание теоретического обучения и практического излагается в профессиональных квалификационных характеристиках, учебных планах и программах.
Квалификационная характеристика – это государственный документ, в котором сформулированы основные требования к профессионально – техническим знаниям и уровням квалификации работника.
В квалификационный характеристики сформулированы требования к профессионально – техническим знаниям (что должен знать) и умениям (что должен уметь), которыми должен овладеть работник для правильного выполнения работ в пределах квалификации по профессии.
Квалификационные характеристики составляются на основании единых тарифно – квалификационных справочниках (ЕТКС) работ и профессий, рабочих. Между квалификационный характеристикой и ЕТКС имеется существенное различие. ЕТКС рассчитано на данную отрасль промышлености, а квалификационная характеристика имеет общественный характер. Она предусматривает более широкую профессионально – техническую подготовку, необходимую для качественной работы на любом предприятии. Для определения зарплаты рабочих служит тариф на квалификационные справочники.
Справочники разрабатываются комитетом по вопросам труда и зарплаты при министерстве РФ. По мере необходимости они обновляются. Квалификационные характеристики дают возможность учебным заведениям НПО определять содержание учебных планов и программ ТО и ПО.
Квалификационные характеристики включают:
1) Точное наименование профессии по специальности.
2) Уровень квалификации (разряд, класс) по данной профессии.
3) Содержание и сложность работы.
При подготовке рабочих по совмещенным специальностям требования записываются по каждой из них.
В ПУ квалификационная характеристика используются квалификационными комиссиями, проводящие выпускные экзамены как руководящий документ. К квалификационными характеристиками должны быть ознакомлены учащиеся.
Коллективом ВНИИ проф. образования на основе данных при изучении содержания труда рабочего, разработана структура профессиональной квалификационной характеристики. Она состоит из следующих разделов:
1) Социально – экономическое и производственное значение профессии.
2) Производственно – технические условия труда (предмет труда, средство труда, продукты труда, технология процесса труда).
3) Содержание труда (трудовые функции по подготовке и организации производства, осуществление технологических процессов, контроль за ходом процесса и качества продукции, организация труда).
4) Требования производства к общеобразовательной, общетехнической и профессиональной подготовке рабочего.
5) Уровень квалификации.
6) Психофизические особенности профессии.
Учебные планы.
Учебные планы составляются на основе государственных директив о типах учебных заведения, их задачах, составе учащихся и сроках обучения. В них приводится перечень учебных предметов, указывается последовательность и время их изучения, структуру учебного года, режим занятий. Большое значение имеет разработка оптимальных пропорций между ТО и ПО. Для большинства профессий в учебных планах на ПО отводится более 60%. Учебные планы составляются по единой типовой недельной сетке. Одним из требований к учебному плану является обеспечение меж предметных связей, которые используются в следующих случаях:
1) Если знания одного предмета (или двух) бываю нужны для изучения другого предмета.
2) Когда предмет должен быть изучен с разных сторон.
При составлении учебных планов учитывают три возможных способа изучения предмета:
1) Параллельное (все предметы изучаются одновременно) – педагогически не всегда оправдано.
2) Последовательное (взаимосвязанные предметы изучаются один за другим).
3) Комбинированное (сочетание параллельного и последовательного включения предметов в учебный план).
Для учащихся до 18 лет недельная нагрузка – 36 часов, а более 18 лет – 41 час. В учебных планах указывается продолжительность и время каникул (2 недели зимние и 8 недель летние), предметы выносимые на экзамен, количество часов консультации и т.д.
Учебные программы.
Учебные программы определяют, что и в какой последовательности должен изучать учащийся по каждому предмету, а так же объем ЗУН.
Программа состоит из двух частей:
1) Тематический план.
2) Программа.
В тематическом плане приводится все темы предмета с разбивкой по урокам.
Особую сложность представляют увязка планов ТО и ПО. Надо чтобы теория опережала практику. Тематический план должен соответствовать принципам дидактики:
1) Систематичности и последовательности.
2) Доступности.
3) Связи теории с практикой.
4) Научности.
При определении времени на изучении отдельных тем предмета учитываются следующие факторы:
1) Сложность и важность материала.
2) Объем материала.
3) Глубина раскрытия.
4) Место темы в программе.
5) Запас знаний учащихся по другим предметам, связанным с данным.
При определении содержания учебного материала руководствуются принципом научности. В соответствии с этим принципом для изучения отбираются обоснованные научными исследованиями и проверенные на практике процессы, явления, факты, принятые в науке и технике термины, формулировки, обозначения.
Принцип научности требует логически последовательного изложения материала, изучения каждого нового явления или предмета с разных сторон.
Разработка перспективно – тематического плана.
Основным документом для планирования работы преподавателя спец. дисциплин является перспективно - тематический план (ПТП). Он дает преподавателю возможность всесторонне готовиться к занятию, подобрать необходимые наглядные пособия, материально – техническое обеспечение, обеспечить связь ТО с ПО, установить меж предметные связи. ПТП обеспечивает правильное построение системы уроков и внеурочных занятий.
Обоснованное ПТП под силу опытным преподавателям, которые его разрабатывают и утверждают на методических комиссиях. ПТП является долговременным документом, рассчитанным на 4 – 5 лет, но он постоянно совершенствуется.
Прежде чем приступить к составлению ПТП преподаватель должен представить какие ЗУН, в какой последовательности и в какой период обучения надо усвоить. Для этого надо изучить квалификационную характеристику, учебные планы, учебные программы по предметам.
Изучение программ других предметов поможет лучше установить меж предметные связи. Преподаватели спец. дисциплин должны изучить учебный план и программу ПО, перечень учебных работ, технологические карты, оборудование, литературу по которой мастер занимается с учащимися.
В ПТП находит отражение следующие вопросы:
1) Содержание учебного материала.
2) Цели, формы и методы обучения.
3) Воспитание учащихся.
4) Виды самостоятельной работы учащихся на уроке.
5) Меж предметные связи.
6) Связи с ПО.
7) Учебно – наглядные пособия.
8) Домашнее задание.
9) Литература.
Эти элементы определяет сам преподаватель в зависимости от особенности предмета, учебно – материальной базы кабинета, уровня подготовки учащихся. Составляя ПТП в соответствии с учебным планом и программой, преподаватель каждую тему разбивает на уроки.
Цели урока определяют исходя из тех ЗУН, которые должен усвоить учащийся в процессе изучения. В соответствии с целью обучения определяется его тип (например урок приобретения учащимися новых знаний). Методы обучения в ПТП можно указывать в общем виде.
Форма ПТП один из вариантов:
1) № темы.
2) № под темы.
3) Количество часов на тему.
4) Тема урока и краткое содержание.
5) Форма организации учебной работы на занятиях (тип урока).
6) Связь с перспективными планами воспитательной работы.
7) Виды самостоятельной работы учащихся на уроке.
8) Осуществление меж предметных и внутри предметных связей.
9) Связь с производственным обучением.
10) Применение учебно – наглядных пособий, дидактических материалов и технических средств обучения.
11) Домашнее задание учащихся.
12) Учебная методическая литература по теме справочная ГОСТы, материалы, научно – технической информации.
Рассмотрим содержание пунктов плана. При распределении материала темы (пункт 3 и 4) на уроки, руководствуются следующими правилами:
1) Новый материал каждого урока должен содержать определенное количество (3 - 4) узловых вопроса.
2) Материал урока по содержанию должен быть законченным.
3) Надо намечать основную цель урока и ей подчинять организацию и методику обучения.
4) Объем материала каждого урока 45 или 90 минут.
5) Последовательность расположения учебного материала по урокам должна соответствовать логике предмета и постепенное повышение сложности учебных задач.
Распределив на уроке материал, преподаватель продумывает где будут уроки повторения, контрольные, экскурсии и т.д.
Пункт 5 подразделяется на:
1) Индивидуальные.
2) Групповые.
3) Фронтальные.
Они существуют внутри конкретных форм организации обучения: урок, экскурсия, семинар, практическое занятие, производственная практика и т.д.
Уроки отличаются друг от друга своими дидактическими целями. В качестве организационной формы указывается тип урока, который определяется на основе анализа содержания учебного материала, целей, которые надо достигнуть (5 типов уроков даны на предыдущей лекции).
В пункте 6 надо предусмотреть проведение внеклассной работы с учащимися: посещение выставок, творческих объединений, промышленных предприятий.
7 пункт. Самостоятельная работа планируется по каждому уроки и в ПТП указывается её краткое содержание: письменные и графические работы, задачи, упражнения, работа с литературой, выступление, рефераты,
8 пункт. Намечаю меж предметные связи, преподаватель определяет конкретный материал из смежных дисциплин, на который опирается при изучении данной темы, указывается номер и название темы в этом предмете.
9 пункт. Указывается с какой темой ПО прослеживается связь. Записать номер темы и её название.
10 пункт. Надо использовать такие учебные пособия, которые обеспечили бы полное и рациональное усвоение содержание учебных программ и применять их по мере целесообразности.
11 пункт. Домашнее задание учащихся может заключаться в изучении дополнительной литературы, сайтов Интернет, презентаций и т.д.
В ПТП надо определить, какие приращения в ЗУН должны получить учащиеся. Необходимо указать все оснащение урока.
Иногда при составлении ПТП надо переставить темы, изменить количество часов. Это можно сделать по решению методической комиссии.
Главная цель ПТП – помочь преподавателю правильно построить систему уроков, место каждой темы в учебном процессе, количество часов на неё.
Преподаватель должен самостоятельно порешать все задачи, разобраться в схемах, чертежах, проанализировать воспитательные возможности урока.
На основе ПТП составляются планы уроков. Они должны быть взаимосвязаны. В отличии от ПТП, план урока более конкретен.
Вопросы для самопроверки:
1) Для чего нужен перспективно – тематический план.
2) Какие вопросы находят отражение в перспективно – тематическом плане.
3) Какими правилами руководствуется преподаватель при распределении материла темы на уроки.
4) Приведите примерную форму ПТП.
5) Каково содержание пунктов ПТП.
