![]() Поиск: Рекомендуем: ![]() ![]() ![]() ![]() Категории: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
Примерные тесты для учителей-дефектологов
1.Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен - это ... А) предмет специальной педагогики; Б) объект специальной педагогики; В) субъект специальной педагогики; Г) объект общей педагогики. Ответ: Б
2.С какими предметными областями специальной педагогики наиболее связаны следующие отрасли медицинских знаний: отоларингология, офтальмология (исключите лишнее) А) сурдопедагогика; Б) тифлопедагогика; В) олигофренопедагогика; Г) логопедия. Ответ: В
3.Закончите предложение, выбрав наиболее точный вариант. "В специальной педагогике применяются ..." А) только специальные методы воспитания и обучения; Б) как общепедагогические, так и специфические методы обучения и воспитания; В) только наглядные методы; Г) только методы словесного обучения. Ответ: Б
4.В специальной педагогике, наряду с другими, выделяют следующий принцип организации коррекционно-образовательного процесса: А) хроногенности; Б) динамического изучения в сочетании с качественным анализом результатов; В) коррекционно-компенсирующей направленности; Г нет правильного ответа. Ответ: В
5.Личность ребенка, имеющего особые образовательные потребности, на которого направлено изучение, воспитание, обучение и коррекционно-педагогическая помощь в специальной педагогике - это А) предмет специальной педагогики; Б) объект специальной педагогики; В) субъект специальной педагогики; Г) объект общей педагогики. Ответ: В
6.С какой целью в содержание специального образования включены специфические учебные предметы: А) для формирования представления о необходимом уровне образования; Б) для преодоления последствий первичных нарушений развития; В) для организации индивидуального подхода к детям; Г) специальные предметы не включаются. Ответ: Б
7.Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это... А) дифференциация; Б) интеграция; В) сегрегация; Г) адаптация. Ответ: Б
8.Теоретические и практические вопросы изучения, обучения, воспитания детей с отклонениями в развитии - это А) предмет специальной педагогики; Б) объект специальной педагогики; В) субъект специальной педагогики; Г) объект общей педагогики. Ответ: А
9.Задачами специальной педагогики являются: А) изучение социологических проблем, связанных с интеграцией; Б) изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченных возможностей; В) разработка методов психологической диагностики отклонений в развитии; Г) все ответы верны. Ответ: Г
10.К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями, относятся: А) замедленное и ограниченное восприятие; Б) недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность; В) пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире; Г) все ответы верны.
11.Интегрированное обучение означает: А) совместное обучение детей с отклонениями и без отклонений в едином образовательном пространстве; Б) обучение в системе учреждений дифференцированного обучения; В) раздельное обучение в соответствии с диагнозом; Г) все ответы верны. Ответ: А
12.Какая группа детей с отклонениями в развитии в настоящее время не выделяется в А) с нарушением зрения; Б) с умственной отсталостью; В) с психоэмоциональными нарушениями; Г) дети с синдромом Дауна. Ответ: Г
13.Для преодоления недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с особыми А) вносятся изменения в содержание общеобразовательных предметов, вводятся пропедевтические разделы; Б) дети направляются на надомное обучение; В) уменьшаются сроки обучения в образовательном учреждении; Г) нет правильного ответа. Ответ: Г
14.Укажите видовой порядковый номер школ (интернатов) для детей с нарушениями А) 5 вид; Б) 6 вид; В) 7 вид; Г) 8 вид. Ответ: Б
15. Основанием для организации надомного обучения детей-инвалидов является заключение: А) педагога; Б) медицинского учреждения; В) логопеда; Г) психолога. Ответ: Б
16. Укажите наиболее полное определение умственной отсталости: А) это нарушение познавательных возможностей детей-дошкольников; Б) это стойкое физическое нарушение; В) это стойкое нарушение деятельности основных анализаторов; Г) это стойкое нарушение познавательной деятельности в результате органического поражения головного мозга. Ответ: Г
17. Понятие «умственно отсталый ребенок» включает в себя следующие состояния: А) олигофрения, деменция; Б) задержка психического развития; В) педагогическая запущенность; Г все ответы верны. Ответ: А
18. Сравните понятия "умственно отсталые дети" и " дети- олигофрены" А) одно является частью другого; Б) обозначают разные категории; В) используются в разных областях; С) тождественны. Ответ: А
19.Согласно международной классификации ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения), умственная отсталость включает несколько степеней снижения интеллекта. Укажите их верное количество: А) 2; Б) 3; В) 4; Г) 5. Ответ: В
20.В соответствии с наиболее распространенной клинико-педагогической классификацией олигофрении, предложенной М.С.Певзнер, наряду с олигофренией неосложненной формы, олигофренией с нарушением функций анализаторов выделяют: А олигофрению с преобладанием процессов возбуждения или торможения; Б олигофрению с психопатоподобным поведением; В олигофрению с выраженной лобной недостаточностью; Г все ответы верны. Ответ: Г
21.Экспериментальные исследования умственно отсталых детей позволили выделить следующие особенности высшей нервной деятельности: слабость замыкательной функции коры головного мозга, недостаточную дифференцированность условно-рефлекторных связей,.. (укажите недостающие) А) нарушение взаимодействия первой и второй сигнальных систем; Б) преобладание охранительного торможения; В) инертность нервных процессов; Г все ответы верны. Ответ: Б
22.В ходе выполнения задания умственно отсталые дети обычно руководствуются: А) задачей в целом; Б) далекой перспективой; В) близкими мотивами; С) все ответы верны. Ответ: В
23.Умственно отсталые дошкольники лучше запоминают материал в следующей последовательности: (укажите правильный ряд) А) реальные предметы - слова, обозначающие предметы - картинки, изображающие предметы; Б) слова, обозначающие предметы - картинки, изображающие предметы - реальные предметы; В) картинки, изображающие предметы - реальные предметы - слова, обозначающие предметы; С) реальные предметы - картинки, изображающие предметы - слова, обозначающие предметы. Ответ: С
24. Экспериментальное изучение самооценки у умственно отсталых детей в целом подчеркивает ее: А) адекватность; Б) неадекватность в сторону занижения; В) неадекватность в сторону завышения; Г не исследовалась. Ответ: В
25. К «ядерным» признакам умственной отсталости, согласно Л.С.Выготскому следует А отставание в моторном развитии; Б недоразвитие высших психических функций; В дефицит любознательности, плохую восприимчивость ко всему новому; Г нет правильного ответа. Ответ: Б
26. Принципами организации занятий с умственно отсталыми дошкольниками являются: А частая смена видов деятельности; Б обеспечение переноса усвоенного в новые условия; В обеспечение игровой формы занятий; Г все ответы верны. Ответ: Г
27.Слабое развитие моторики умственно отсталых дошкольников проявляется: А) в продуктивных видах деятельности; Б) в трудовой деятельности; В) во всех видах деятельности; С)не отмечается. Ответ: В
28.Среди умственно отсталых детей дошкольного возраста по уровню развития речи можно выделить А) совсем не говорящих; Б) с малым запасом слов; В) с набором «речевых штампов»; Г) все ответы верны. Ответ: Г
29.Перспектива развития детей с умственной отсталостью определятся: А) глубиной имеющегося недоразвития; Б) структурой нарушения; В) своевременностью начатой коррекционной работы; Г) все ответы верны. Ответ: Б
30. Нецензовый характер носит образование, получаемое умственно отсталыми детьми в А) 6 вида; Б) 7 вида; В) 8 вида; Г) 9 вида. Ответ: В
31.Основная задача учреждений для детей с диагнозом умственная отсталость в умеренной степени: А) усвоение знаний, соответствующих программе начальных классов общеобразовательной школы; Б) усвоение знаний, соответствующих программе начальных классов вспомогательной школы; В) привитие навыков самообслуживания, воспитание адекватного поведения, формирование элементарных навыков трудовой деятельности, элементарных учебных навыков; С) усвоение знаний, соответствующих программе всех классов вспомогательной школы. Ответ: С
32.К субъективным методам обследования слуха относятся (выберите не верный вариант ответа): А) анализ слуховых вызванных потенциалов; Б) пороговая тональная аудиометрия; В) обследование с помощью шепотной н разговорной речи; Дата добавления: 2016-12-18; просмотров: 50189 | Нарушение авторских прав | Изречения для студентов Читайте также:
Рекомендуемый контект: Поиск на сайте:
|