Задание 5.
(5 + 7) + (5 + 7) = 24 (см);
(5 + 7) • 2 = 24 (см);
5 + 5 + 7 + 7 = 24 (см);
5 • 2 + 7 • 2 = 24 (см).
Для проверки правильности решения можно решить две задачи, обратные данной.
Обратная задача II. Способ I.
1) 5•2 = 10 (см) — длина двух меньших сторон прямоугольника;
2) 24 - 10 = 14 (см) — длина двух больших сторон прямоугольника;
3) 14: 2 = 7 (см) — длина прямоугольника.
Способ II.
1) 24 = 12 + 12, 12 см — длина двух сторон прямоугольника;
2) 12-5 = 7 (см) — длина прямоугольника.
Обратная задача III.
Способ I.
1) 7 + 7 = 14 (см) — длина двух больших сторон прямоугольника;
2) 24 - 14 = 10 (см) — длина двух меньших сторон прямоугольника;
3) 10: 2 = 5 (см) — ширина прямоугольника.
Способ II.
1) 24 =12 + 12, 12 см — длина двух сторон прямоугольника;
2) 12-7 = 5 (см) — ширина прямоугольника.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
№7, с.25.
Тема урока: Секунда
Цели урока: 1)познакомить учеников с единицей измерения времени — секундой;
2) повторить известные ученикам единицы времени и приемы решения простых задач на определение времени;
3) воспитывать интерес к урокам математики.
Ход урока
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
3. Устный счёт.
Сообщение темы и целей урока.
Изучение нового материала.
Задание 3. Прежде чем приступить к выполнению задания, необходимо повторить с учениками, что 1 ч = 60 мин, 1 сут = 24 ч. После этого ученики выполняют задание самостоятельно и комментируют каждое преобразование одних единиц в другие.
Задание 4. Сначала можно ответить на вопрос задачи, пользуясь циферблатом часов, после чего можно записать решение задачи.
8 ч 30 мин + 4 ч = 12 ч 30 мин
Задание 5*. Как изменилось количество конфет в вазе, если из нее взяли 5 конфет? (Уменьшилось на 5.) Сколько теперь надо положить конфет в вазу, чтобы там стало на 1 конфету больше, чем было сначала? (Надо снова вернуть 5 конфет и доложить еще одну — всего 6 конфет.) А сколько надо положить конфет в вазу, чтобы там стало на 7 конфет больше, чем было сначала? (5 и 7 — всего 12.)
Задание 6. Сначала ученики читают выражения по последнему действию. Например, 25-(4•2) – разность,
где уменьшаемое равно 25, а вычитаемое выражено произведением чисел 4 и 2. После этого формулируется правило выполнения порядка действий и находится значение выражения. Можно
при этом строить схемы вычислений. Остальные примеры ученики выполняют самостоятельно.
Задание 7. Как найти периметр прямоугольника? Как найти сторону квадрата, если известен периметр?
Закрепление изученного материала.
Задание 8. Пользуясь круговой диаграммой, приведенной в учебнике, решение задачи можно выполнить разными способами.
80-(16+ 10) = 54 (гр.)
(80-16)-10 = 54(гр.)
(80 - 10) - 16 = 54 (гр.)
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
№9, 10, с.27.
Тема урока: Доля. Нахождение 1\2 и 1\3 числа
Цели урока: 1)познакомить учеников с образованием доли и ее записью;
2) решать простые задачи на нахождение 1\2 числа;
3) воспитывать интерес к урокам математики.
Ход урока
Организационный момент.
