I. Актуализация знаний. Устный счет. 1. Сеть тяну, рыбу ловлю, попало немало:

1. Сеть тяну, рыбу ловлю, попало немало:

Семь окуней, десять карасей,

Один ершок – и того в горшок.

Уху сварю, всех угощу. Сколько рыб я сварю? (18.)

2. Игра «Меткий стрелок».

3. Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.

II. Изучение нового материала.

Работа по учебнику.

– Сегодня на уроке мы будем выполнять сложение и вычитание в столбик.

Задание 1. Рассмотрите рисунки. Что здесь нарисовано? (счёты.)

Красные косточки на верхней спице – десятки, синие косточки на нижней спице – единицы. Нарисуйте ответы в тетради.

Запишите равенства числами.

Ответ: а) 35 б) 43 в) 75 г) 64

32263454

67 69 41 10

– Прочитайте задачу 2. Что известно? Что требуется узнать? Выполните краткую запись задачи и решите её.

Всего –? раз

Решение:

1) 4 + 3 = 7 (раз) – во 2-й день;

2) 7 + 5 = 12 (раз) – в 3-й день;

3) 4 + 7 + 12 = 23 (раза) – всего подтянулся за 3 дня.

Задание 3. Выполните сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

Задание 4. Буква С обозначает сумму чисел А и В. Запишите это буквами. (С = А + В.)

– Заполните пропуски в таблице.

Ответ:	А
В
С

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Выполните краткую запись и решите задачу.

а) Человек – 67 кг Решение:

Чемодан – 16 кг 67

Всего –? 16

83 (кг)

– Составим к этой задаче схему на доске. Заполните ее.

б) Всего – 98 кг Решение:

Человек – 76 кг 98

Чемодан –? кг 76

22 (кг)

– Составьте на доске схему и заполните ее.

Аналогично разбираются задачи в), г).

Задание 6 (работа в парах).

– Кто быстрее прочитает зашифрованное слово?

1-й игрок 2-й игрок

Б	А	Р	Т	О	Н	О	С	О	В

Задание 7. Какие числа можно прибавить к числу 6 так, чтобы сумма была меньше 10? Выпишите все такие суммы. (6 + 1 = 7; 6 + 2 = 8; 6 + 3 = 9.)

– Вместо клетки можно поставить только одну цифру. Придумайте несколько равенств для каждого случая.

5 + = + 8 = + = 2 2 + =

5 + 1 = 6 1 + 8 = 9 1 + 1 = 2 2 + 0 = 2

5 + 2 = 7 0 + 8 = 9 2 + 0 = 2 2 + 1 = 3

5 + 3 = 8 2 + 2 = 4

5 + 4 = 9 2 + 3 = 5

5 + 0 = 5 2 + 6 = 8

5 + 0 = 5 2 + 7 = 9

– Вставьте недостающие цифры. Постарайтесь найти все возможные способы для каждого равенства.

37 + 2 = 5 54 + 1 = 6 8 + 18 =

37 + 21 = 58 54 + 10 = 64 80 + 18 = 98

37 + 20 = 57 54 + 11 = 65 81 + 18 = 99

37 + 22 = 59 54 + 12 = 66

54 + 13 = 67

54 + 14 = 68

54 + 15 = 69

III. Закрепление изученного.

Работа по карточкам.

1. Решите примеры.

82 – 20 = 73 – 23 = 90 – 20 =

82 – 22 = 65 – 60 = 14 + 25 =

64 + 30 = 58 – 58 = 86 – 34 =

64 + 33 = 49 + 40= 70 + 16 =

2. Составьте все возможные равенства из чисел:

а) 40, 8, 48; б) 25, 12, 37.

IV. Итог урока.

– Как складывать (вычитать) двузначные числа?

 

Урок 49
Сложение двузначных чисел
с пеРЕХОДом ЧЕРЕЗ РАЗРЯД

Цель деятельности учителя: содействовать развитию умения выполнять сложение двузначного и однозначного чисел с переходом через разряд, записывать вычисления в столбик.

Планируемые результаты образования.

Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, текстовые задачи в 2–3 действия.

Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: удерживают цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планируют собственную вычислительную деятельность; познавательные: наблюдают за свойствами чисел, устанавливают закономерности в числовых выражениях и используют их при вычислениях; рассуждают при решении числовых ребусов, обосновывают свое решение; комбинируют данные при выполнении задания; коммуникативные: отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное; предлагают разные способы вычисления суммы, сравнивают свой способ со способом товарища, оценивают эффективность способа сложения.

Ход урока