1. Два муравья ползли навстречу друг другу через дорожку. Один прополз до встречи 8 см, а другой 7 см. Какова ширина дорожки? Какой муравей прополз больше и на сколько сантиметров?
2. Заполните пустые «окошки».
II. Самостоятельная работа.
1. Работа по учебнику.
– Выполните проверочные задания самостоятельно.
– Выполните задания раздела «Математический тренажер»: потренируйтесь в сложении и вычитании, в решении задач.
2. Работа по карточкам.
1) Заселите числа в домики.
2) решите задачи.
а) Когда из мешка отсыпали 3 кг крупы, в нём осталось 6 кг. Сколько крупы было в мешке?
б)У Юры 12 значков, а у Пети – 16. У кого из мальчиков меньше значков и на сколько?
в) В первом бидоне 4 л молока, а во втором – на 2 л больше. Сколько литров молока в двух бидонах?
г) Ире 5 лет, а её брат на 4 года старше. Сколько лет брату? Сколько лет будет Ире и брату через 3 года?
3. Вычислите выражения в «карусели».
Урок 32
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«сложение и вычитание до 20»
Цель деятельности учителя: создать условия по проверке вычислительных умений и навыков по теме, умений решать арифметические задачи.
Планируемые результаты образования.
Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражения на основе знания названий компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность).
Личностные: оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: удерживают цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планируют собственную вычислительную деятельность; познавательные: используют схемы при решении текстовых задач; выполняют вычисления; сопоставляют условие задачи с числовым выражением; сравнивают разные способы вычислений, решения задач.
Ход урока
I вариант
1. Запишите сумму чисел 5 и 7, 3 и 8, 9 и 5, 6 и 8.
– Запишите разность чисел 11 и 4, 12 и 6, 14 и 7, 18 и 9.
– Найдите значения этих выражений.
2. Выполните действия:
7 + 8 = 16 – 7 = 5 + = 11
3 + 9 = 11 – 9 = 9 + = 13
5 + 7 = 17 – 8 = + 7 = 15
3. Сравните значения выражений с помощью знаков «>», «<», «=»:
19... 11 + 5 13 – 7... 12 – 5
11 – 4... 7 3 + 9... 6 + 8
4. Вычислите:
11 – 5 – 3 + 4 = 16 – 8 – 2 + 7 =
15 –7 + 3 – 8 = 7 + 5 – 6 – 3 =
5. Решите задачу.
В первой четверти 9 рабочих недель, а во второй – 7. Сколько рабочих недель в первом полугодии?
II вариант
1. Запишите сумму чисел 6 и 7, 4 и 9, 8 и 5, 7 и 6.
– Запишите разность чисел 12 и 6, 15 и 8, 17 и 9, 14 и 5.
– Найдите значения этих выражений.
2. Выполните действия:
6 + 8 = 17 – 8 = 6 + = 14
3 + 9 = 12 – 6 = 7 + = 16
7 + 6 = 14 – 8 = + 8 = 16
3. Сравните значения выражений с помощью знаков «>», «<», «=»:
18... 11 + 4 12 – 8... 12 – 9
12 – 3... 9 3 + 8... 7 + 8
4. Вычислите:
12 – 7 – 4 + 9 = 18 – 9 – 2 + 7 =
16 – 8 + 3 – 5 = 6 + 5 – 4 + 8 =
5. Решите задачу.
В первый день посадили 8 деревьев, а во второй – 6. Сколько деревьев посадили за два дня?
Урок 33
Анализ и рАБОТА НАД ОШИБКАМИ
Цель деятельности учителя: способствовать формированию умений выполнять работу над ошибками, совершенствованию вычислительных навыков.
Планируемые результаты образования.
Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание; составляют выражение по условию задачи.
Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: организуют взаимопроверку выполненной работы; планируют собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях; познавательные: устанавливают закономерности в числовых выражениях и используют их при вычислениях; ориентируются в рисунках, схемах, цепочках вычислений; коммуникативные: высказывают своё мнение при обсуждении задания.
Ход урока
