Анализвыполнениявсейработы

Какужеотмечалось,основнойцельюкомплекснойработыявляетсяоценкауровнясформиро-ванностиучебнойкомпетентностивыпускниковначальнойшколы.Толькоприовладенииоснов-нымиумениямиработатьсинформацией,решатьучебно-практическиеиучебно-познавательныезадачивыпускник начальной школы сможет успешно обучаться на следующей ступени школы. Всвязисэтимпорезультатамвыполненияаттестационнойработы(наосновеполученногобалла)делаютсявыводыобуровнесформированностиучебнойкомпетентностикаждогоучащегося.

Рекомендациипоустановлениюуровнейсформированностиучебнойкомпетентностивыпускни-ковначальнойшколысучётомпереходногопериодавведенияобразовательныхстандартовпред-ставленывтаблице4.1.Дляшколсповышеннымитребованиямикподготовкеучащихсярекоменда-цииданывтаблице4.2.

Таблица 4.1

 

Описаниеуровней достижения	Интервалпервичныхбаллов	Интервал тестовыхбаллов (процентот максимальногобалла)	Примерный процентучащихсяввыборкестандартизации
Нижебазовогоуровня	0—19	0—39
Базовыйуровень	20—37	40—74
Повышенныйуровень	38—50	75—100

 

Таблица 4.2

 

Описаниеуровней достижения	Интервалпервичныхбаллов	Интервал тестовыхбаллов (процентот максимальногобалла)	Примерный процентучащихсяввыборкестандартизации
Нижебазовогоуровня	0—24	0—49
Базовыйуровень	25—37	50—74
Повышенныйуровень	38—50	75—100

Еслиученикнабралчислобаллов,равноезаданномуминимальномукритериюосвоенияучеб-ногоматериала(от20до37первичныхбаллов)илипревышающееего,томожносделатьвыводотом,чтоучащийсядемонстрируетовладениеосновнымиучебнымидействиями,необходимымидляпродолженияобразованиянаследующейступени,науровнеправильноговыполненияучебныхдействий.Еслиученикнабралот38до50первичныхбаллов,томожносделатьвыводотом,чтоучащийсядемонстрируетовладениеосновнымиучебнымидействияминаповышенномуровне,науровнеосознанногопроизвольногоовладенияучебнымидействиями.

Есливыпускникначальнойшколыполучаетзавыполнениевсейработычислобалловнижеза-данногоминимальногокритерияосвоенияучебногоматериала,томожносделатьвыводотом,чтоонимеетнедостаточнуюподготовкудляпродолженияобучениявосновнойшколе.Притакойпод-

 

 

готовкеможнопрогнозироватьвозникновениеуученикатрудностейвизученииотдельныхпред-метоввосновнойшколе.

Подтверждениемобоснованностиустановлениякритериевдостижениявсегдаявляютсяданныеподобныхизмерений,полученныеприиспользованиидругогоинструментария.Воспользуемся результатамимеждународногоисследованиячитательскойкомпетентностиучащихся4классовPIRLS1,проведённогов2006г.Поданнымэтогоисследования,61%российскихучащихся4классаобладаютповышеннымиливысокимуровнемсформированностиуменийработатьслитературны-мииинформационнымитекстами,8%—низкимуровнеми2%учащихсянепродемонстрировалидаженизкогоуровня.Данныеодостиженииповышенногоуровняхорошокоррелируютсданнымиодостиженииповышенногоуровнявнастоящейработе.Данныеодостижениинизкихрезультатов,соответствующихминимальнойгранице,восновномсовпадают.Следуеттакжеучесть,чтомини-мальнаяграницаможетбытьскорректированавзависимостиотстепенивведенияобразователь-ныхстандартов.

Приобработкерезультатовсучётомвыбраннойграницыустановленияуровнейсформирован-ностиучебнойкомпетентностикомпьютернаяпрограммапредставитданныепоклассуикаждому учащемуся.

Дополнительнокомпьютернаяпрограммаобработкиианализаданныхпозволяетполучить:

— результатыклассавсравнениисдругимиклассамироссийскихшкол,принимавшихучастиевапробации(стандартизации)измерительныхматериалов(рис.3);

— распределениеучащихсяклассапорезультатамвыполнениякомплекснойработы(рис.4);

— статистикупокаждомувариантуработыизаданию;

— данныепокаждомуучащемусясуказаниемтого,каквыполненывсезаданиявсравнениисдругимиучащимися.

 

 

 

 

 

Рис.3. Распределениеклассовпорезультатамвыполнениякомплекснойработыдляучащихся4классанавыборкестандартизации

 

 

1PIRLS2006InternationalReport/InaV.S.Mullis,MichaelO.Martin,AnnM.Kennedy,PierreFoy,IEA,BostonCollegeISC,2007;Основныерезультатымеждународногоисследования«Изучениекачествачтенияи понимания текста PIRLS-2006». —М.:ИСМОРАО,2007.

 

 

 

 

 

 

Рис.4. Распределениеучащихсяклассапорезультатамвыполнениякомплекснойработы

 

Всематериалы,полученныеприобработкеианализеданных,могутбытьиспользованынетолькодляпринятиярешенияобаттестацииучащихся,ноидляоказанияцеленаправленнойпо-мощидетямснеустойчивымиилинизкимирезультатами.Компьютернаяпрограммавыдаётописа-ниевсехпроверяемыхэлементовдлякаждогозаданияработыиполнуюдиагностикурезультатовкаждогоученикавсравнениисклассомивыборкойстандартизации.

Компьютернуюпрограммудлявводаиобработкиданныхможноскачатьнасайтеиздательства

«Просвещение»http://www.prosv.ruвразделе«Проекты».