Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсновныехарактеристикииособенностикомплекснойработыдл€итоговойаттестациивыпускниковначальнойшколы.—пецификаци€работы




÷ельработы

ќднимизпланируемыхрезультатовобучени€вначальнойшколе€вл€етс€способностьучащих-с€крешениюучебно-практическихиучебно-познавательныхзадачнаоснове:

Ч комплексазнанийипредставленийоприроде,обществе,человеке,знаковыхиинформаци-онныхсистемах;

Ч уменийучебно-познавательнойипредметно-практическойде€тельности;

Ч обобщЄнныхспособовде€тельности;

Ч коммуникативныхумений.

¬св€зисэтим цельюкомплекснойитоговойработы €вл€етс€оценкауровн€сформирован-ностиучебнойкомпетентностивыпускниковначальнойшколы,т.е.ихспособностиработатьсин-формацией,представленнойвразличнойформе(литературныхинаучно-познавательныхтекстов,таблиц,диаграмм,графиковидр.),ирешатьучебно-практическиеиучебно-познавательныезада-чинаосновесформированныхпредметныхзнанийиумений,атакжеуниверсальныхучебныхдей-ствий.—формированныеумени€инавыкиучебнойде€тельности€вл€ютс€основойдл€продолже-ни€образовани€восновнойшколе.

—труктураисодержаниеработы

¬соответствиисцельюработыеЄструктураисодержаниеопредел€ютс€двум€междисци-плинарнымипрограммами:Ђ„тение.–аботастекстомїиЂѕрограммаформировани€универсаль-ныхучебныхдействийї.

ƒл€итоговойоценкивпрограммеЂ„тение.–аботастекстомї1выдел€ютс€следующиетриблокаучебныхдействий(умений):

Ч блокЂѕоискинформацииипониманиепрочитанногої:находитьвтекстеконкретныесведе-ни€,факты,заданныев€вномвиде;определ€тьтемуиглавнуюмысльтекста;делитьтекстынасмысловыечасти,составл€тьплантекста;вычлен€тьсодержащиес€втекстеосновныесобыти€иустанавливатьихпоследовательность;упор€дочиватьинформациюпозаданномуоснованию;сравниватьмеждусобойобъекты,описанныевтексте,выдел€€два-трисущественныхпризнака; пониматьинформацию,представленнуювне€вномвиде;пониматьинформацию,представленнуюразнымиспособами:словесно,ввидетаблицы,схемы,диаграммы;пониматьтекст,опира€сьнетольконасодержащуюс€внЄминформацию,ноинажанр,структуру,выразительныесредстватекста;

Ч блокЂѕреобразование и интерпретаци€ информацииї: соотносить факты собщей идеейтекста,устанавливатьпростыесв€зи,непоказанныевтекстенапр€мую;формулироватьнеслож-ныевыводы,основыва€сьнатексте;находитьаргументы,подтверждающиевывод;сопоставл€тьиобобщатьсодержащуюс€вразныхчаст€хтекстаинформацию;составл€тьнаоснованиитекстанебольшоемонологическоевысказывание,отвеча€напоставленныйвопрос;

Ч блокЂќценкаинформацииї:высказыватьоценочныесуждени€исвоюточкузрени€опро-читанномтексте;оцениватьсодержание,€зыковыеособенностииструктурутекста;определ€тьместоирольиллюстративногор€давтексте;наосновеимеющихс€знаний,жизненногоопыта

 

1 —м.:ѕримерна€основна€образовательна€программаобразовательногоучреж-дени€.Ќачальна€школа.Ч2-еизд.,перераб.Чћ.:ѕросвещение,2010.


 

 

подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений,пробелывинформацииинаходитьпутивосполнени€этихпробелов.

 аждыйизперечисленныхблоковможетбытьвключЄнвкомплекснуюработукакобъектитого-войоценки.ќчевидно,чтовсепланируемыерезультаты,вход€щиевданнуюпрограмму,немогутбытьохваченыформализованнойитоговойоценкой,осуществл€емойввидеписьменнойработы.Ќаитоговуюоценкувынос€тс€толькоумени€,которыенеобходимыдл€продолжени€обучени€восновнойшколеикоторыеможнопроверитьврамкахписьменнойработы.

¬рем€завершени€обучени€вначальнойшколехарактеризуетс€тем,чтопроисходитпереходотобучени€чтениюкчтениюдл€обучени€.ѕоэтомуосновойдл€оценки€вл€ютс€текстыразно-госодержани€.—одержаниечаститекстовнедолжновыходитьзапределыжизненногоопытавы-пускниковначальнойшколы.ќднакобо2льша€частьтекстовдолжнавключатьразнообразныеучеб-ныеипрактическиеситуации,выход€щиезапределыдетскогоопыта,посколькувосновнойшколеученикампредстоитработатьименностакимитекстами.

—редиуниверсальныхучебныхдействий,составл€ющихосновудл€продолжени€обучени€,дл€ комплекснойоценкивыбраныследующиегруппыдействий:

Ч всферерегул€тивныхуниверсальныхучебныхдействийЧспособностьприниматьисохра-н€тьучебнуюзадачу,планироватьеЄреализацию,втомчислевовнутреннемплане,контролиро-ватьиоцениватьсвоидействи€,вноситьсоответствующиекоррективывихвыполнение;

Ч всферепознавательныхуниверсальныхучебныхдействийЧиспользоватьзнаково-симво-лическиесредства,втомчислемоделирование,владетьширокимспектромлогическихдействийиопераций,включа€общиеприЄмырешени€задач;

Ч всферекоммуникативныхуниверсальныхучебныхдействийЧадекватнопередаватьинфор-мацию,выражатьсвоимысливсоответствииспоставленнымизадачамииотображатьпредмет-ноесодержаниеиуслови€де€тельностивречи.

“акимобразом,комплексна€работабудетоцениватьсформированностьотдельныхунивер-сальныхучебныхспособовдействий(регул€тивных,познавательныхикоммуникативных)входерешени€различныхзадачнамежпредметнойоснове,чтопозволитполучитьинтегрированную оценкууровн€сформированностиучебнойкомпетентности.

ƒл€проведени€комплекснойоценкиразработаныспециальныекомплексныезадани€.¬каж-домзаданиипредлагаетс€однаситуаци€,описанна€водномилинесколькихтекстах,вкоторых информаци€можетбытьпредставленавразнойформе,с привлечением рисунков, диаграмм,схем,таблицидр. аждоекомплексноезаданиесостоитизотдельныхвопросовилизаданий.

ƒл€даннойкомплекснойитоговойработыбылоразработано7отдельныхкомплексныхзада-ний,основныехарактеристикикоторыхпредставленывтаблицах1.1Ч1.2.


 

¬ариант1


“аблица 1.1


 

  —труктура   ќбъектоценки   —в€зьсучебны-мипредметамиипрограммами „ислоотдельныхвопросов(заданий)   ¬рем€выполнени€(мин) ћакси-маль- ный балл
„ј—“№1
 омплексноеза-даниеЂƒобрыйсоветї „тениелитературного текста.–аботасинфор-мацией „тение,русский€зык,окружающиймир,””ƒ      
„ј—“№2
 омплексноеза-даниеЂѕоездка в—анкт-ѕетербургї –ешениеучебно-практи- ческихзадач ћатематика,””ƒ      
 омплексноеза-даниеЂ¬итамины издоровьеї „тениенаучно-попул€р- ныхтекстов.–аботасинформацией. –ешениеучебно-практическихзадач ќкружающиймир,чтение,””ƒ      
»того          

 

 


 

¬ариант2


“аблица 1.2


 

    —труктура     ќбъектоценки   —в€зьсучебнымипредметами ипрограммами „ислоотдель-ныхза-даний   ¬рем€выполнени€(мин) ћакси-маль- ный балл
„ј—“№1
 омплексноезаданиеЂѕуте-шествуйтепогородам –оссииї „тениенаучно-попу- л€рныхилитературныхтекстов.–аботасин-формацией „тение,математи-ка,русский€зык,””ƒ      
„ј—“№2
 омплексноеза-даниеЂ—портивна€площадкаї –ешениеучебно-практи- ческихзадач ћатематика,””ƒ      
 омплексное зада-ниеЂЁкскурси€ї –ешениеучебно-практи- ческихзадач ћатематика,””ƒ      
 омплексноезада-ниеЂћинеральныесолиї „тениенаучно-попул€р- ныхтекстов.–аботасинформацией. –ешениеучебно-практическихзадач ќкружающиймир,чтение,””ƒ      
»того          

 

 аквидноизтаблиц1.1Ч1.2,структуравариантовне€вл€етс€параллельной.Ќетточногосоот-ветстви€междузадани€ми,сто€щимипододнимиитемиженомерамивдвухвариантах(см.планкомплекснойитоговойработы).“акойподходкформированиювариантов(егоможноназватьсба-лансированным)€вл€етс€наиболееоптимальнымдл€оценкиучебнойкомпетентности.

¬ариантыработысосто€тиздвухчастей,кажда€изкоторыхнаправленанаоценкудостижени€планируемыхрезультатовпооднойизоцениваемыхмеждисциплинарныхпрограмм.¬ыполнениезаданийвкаждомвариантепредполагаетиспользованиеосновныхметапредметныхуменийиспособовдействий,атакжепредметныхзнанийиумений,сформированныхуучащихс€началь-нойшколывпроцессеизучени€практическивсехпредметов(математики,русского€зыка,чтени€,окружающегомира),требовани€ккоторымневыход€тзарамкипланируемыхрезультатоввчасти

Ђ¬ыпускникнаучитс€ї.

ѕривидимомструктурномисодержательномотличиивариантовнаэтаперазработкиобеспе-ченаихравноценностьпостатистическимхарактеристикам.

 

’арактеристиказаданий

ќсобенностиоценкисформированностикомплексныхумений работысинформацией,а такжеуниверсальныхучебныхдействийопредел€ютхарактеристикизаданий,которыеиспользуютс€вработе.¬основекаждогокомплексногозадани€лежитреальна€ситуаци€,представленна€втек-стахразноготипа:сплошныхинесплошных(таблицах,рисункахидр.).

¬работе используютс€разнообразныетипыиформызаданий.ѕоформеответаможновыде-литьследующиетипызаданий:

Ч задани€свыборомодногоилинесколькихправильныхответов;

Ч задани€сосвободнымкраткимответом(требуетс€записатькраткийответввидечислаили слова(слов)наотведЄнномместе,указатьместоположениепредмета);

Ч задани€сосвободнымразвЄрнутымответом(требуетс€ записать полный ответ, решениеилиобъ€снениекответу,сделатьрисунок).

–аспределениезаданийсучЄтомформыпредставлени€ответаприведеновтаблице2.—ледуетобратитьвниманиенато,чтодл€каждогокомплексногозадани€былиразработаныименнотеформыимоделизаданий,которыенаиболееадекватнопозвол€ютоценитьпровер€емоеумениеилиспособдействий.»сследовани€показывают,чтовданномвозрастеучащиес€содинаковымуровнемподготовкипочтисодинаковымуспехомсправл€ютс€совсемитипамизаданий(свыбо-ромответа,краткимответомилиразвЄрнутымответом).


 

 


 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 257 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получитс€ - вы тоже правы. © √енри ‘орд
==> читать все изречени€...

573 - | 582 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.