Общие принципы и развитие семейного консультирования

"Семья - ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т. е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство" - такое определение семьи дается Э. Г. Эйдемиллером. Ключевым словом в этом определении могут считаться "отношения", так как семья - это система, элементами которой являются члены семьи, связанные между собой определенного рода отношениями, супружескими, родительско - детскими, родственными и т. п.

Нельзя выделить точную дату возникновения интереса к семье и семейной терапии, но можно отметить, что уже в 20-е гг. XX в. психиатрами, клиническими и социальными психологами начали проводиться систематические исследования семьи. Эти исследования охватывали как процесс воспитания, так и структуру семьи, взаимосвязь между ее членами, лидерство, семейные конфликты и пути их разрешения. Терапевты в это время скорее еще занимались просвещением, "семейным образованием", чем семейной терапией в современном понимании этого слова.

Хотя самого А. Адлера нельзя назвать семейным терапевтом, адлерианская психотерапевтическая концепция во многом схожа с концепцией, используемой сейчас в семейной психотерапии. Например, его акцент на " семейном созвездии " заимствован семейной терапией. Использование парадокса - основного "оружия" семейной терапии, акцент на сознательном и настоящем, а не прошлом, широкая свобода в импровизации - все это уходит корнями к Адлеру. И хотя он умер до того, как рассмотрение семьи как системы широко распространилось, базовые положения семейной терапии можно найти в поздних воззрениях Адлера.

Дальнейшее развитие семейной терапии можно назвать исторически обусловленным. В 50-е гг. XX в. многие клиницисты независимо друг от друга начали приходить к убеждению, что функционирование индивида может быть лучше понято в контексте семьи. Так, М. Боуэн и Т. Лидз заметили, что у больных шизофренией состояние может ухудшаться после контакта с семьей либо симптомы могут появляться у других членов семьи на фоне улучшения состояния больного. Было замечено, что матери больных шизофренией обладают сходными чертами, и Ф. Фромм-Ричман ввела понятие "шизофреногенной" матери. Такими чертами являются эмоциональная холодность, использование "двусмысленных" сигналов при общении с ребенком, например она может говорить ребенку, что любит его, но при этом выражение ее лица будет совершенно отсутствующим и тон голоса абсолютно холодным. Так на основе подобных феноменов стало меняться представление об истоках невротического расстройства и причины нарушений попытались искать в сфере межличностных отношений и особенностях семейных коммуникаций.

В 1958 г. Н. Аккерман основал первую "Клинику психического здоровья семьи". И с этого времени профессиональный интерес к семейной терапии продолжает расти. Заметны стремления использовать семейную терапию в клиниках, психологических консультациях, а не только в частной практике, расширить область применения семейной психотерапии и использовать ее не только для работы с людьми, страдающими определенными заболеваниями, но и со здоровыми людьми, находящимися в кризисе, с целью оздоровления семьи, при работе с проблемными подростками.

В семейной терапии выделяется много различных направлений, например следующие:

· бихевиоральная семейная терапия,

· системная семейная терапия,

· стратегическая семейная терапия,

· теория общих систем,

· психоаналитически-ориентированная семейная терапия и т. д. и т. п.

Среди наиболее известных семейных терапевтов могут быть названы Т. Лидз, М. Боуэн, Ф. Фромм-Ричман, Л. Уайнн, Н. Аккерман, К. Витакер, Д. Джэксон, Э. Шострум, Дж. Хейли, В. Сатир, Д. Фрамо, С. Минухин, Г. Зак и пр. Несмотря на различия в терминологии, большое разнообразие теорий и точек зрения этих терапевтов, все они обращаются к семье как к целому, как к единому организму, где все взаимосвязано и где симптом пациента - это тем или иным образом выраженная несостоятельность семьи как гармонично функционирующего организма.

Среди современных зарубежных семейных психотерапевтов наиболее часто цитируемыми являются К. Витакер, В. Сатир, С. Минухин.

Карл Витакер начинал свою работу в области семейной психотерапии в психоаналитических традициях. Он уделял большое внимание бессознательным процессам, феномену переноса и реакциям психотерапевта при контрпереносе. Для большей объективности и ввиду большой сложности семейной терапии предпочитал работу с сотерапевтом.

Вирджиния Сатир - наиболее известный семейный терапевт гуманистической ориентации. Работая с семьями, она ориентируется на прояснение существующих внутри семьи стилей общения и повышение самооценки и самоуважения у всех членов семьи. Согласно Сатир, самооценка - основной движущий механизм развития человека. Такая самооценка вырабатывается еще в детстве и лежит в основе "неконгруэнтного" общения. А все нарушения в семейном гомеостазе происходят как раз тогда, когда общение "неконгруэнтно".

Одним из основных вкладов в теорию коммуникации является ее классификация стилей общения. Она выделяет четыре дисфункциональных и один функциональный стили общения:

· " миротворец " - всегда соглашается, извиняется, старается угодить и "сохранить мир любой ценой";

· " обвинитель " - доминирует, критикует и обвиняет всех и все: "Если бы не ты, все было бы нормально";

· " сверхблагоразумный " - сохраняет эмоциональное отчуждение, спокойствие, сверхлогичен и сверхрационален;

· " разрушитель " - игнорирует вопросы, сдвигает акценты и кажется неспособным что-либо предложить.

Сатир утверждает, что эти роли помогают людям скрывать свои истинные чувства, так как низкая самооценка не позволяет им быть самими собой. И только пятый стиль общения - " равное ", или "конгруэнтное", общение является настоящим, где человек искренне выражает свои чувства и отвечает за свои прямые, не содержащие противоречий сообщения.

По мнению Сатир, различные нарушения в семье вызывают не "плохие" люди, а "плохие" правила. В процессе терапии очень важно смещать акцент с отдельного пациента и сводить к минимуму обвинения в его адрес и необходимо, чтобы члены семьи осознали свои ценности и семейные правила. Также терапевт должен помочь семье модифицировать те правила, которые являются неуместными для семьи и приводят к возникновению напряжения.

В терапии Сатир много занимается обучением, она предложила многие упражнения, техники и игры для семейной терапии. Ее терапия - это терапия опытом, где она обучает клиентов новым ролям и стилям поведения.

Сальвадор Минуосин определяет семью как "открытую социокультурную систему, находящуюся в процессе преобразования", под которым он понимает постоянные изменения семьи во времени. Эти изменения могут происходить как под влиянием внутренних проблем, так и под воздействием требований общества. Проблемы семьи могут проистекать из изменений как одного, так и другого характера. По Минухину, семейная система выполняет свои функции через "подсистемы" супружескую, родительско - детскую, подсистему сиблингов (т. е. сестер и братьев) и пр. И для правильного функционирования семьи границы этих подсистем должны быть четкими, но гибкими, "Нечеткие" границы выливаются в путаную и недостаточную дифференцированность, а слишком "жесткие" границы прерывают любые коммуникации между подсистемами и не допускают никаких изменений.

Минухин также создал систему карт, помогающих терапевту составить диаграмму структуры семьи, с символами, обозначающими подсистемы и типы границ между ними.

Цель терапии для Минухина - сделать семейную систему адаптивной. Подсистемы должны быть в состоянии отвечать на внешнее и внутреннее напряжение, сохраняя при этом необходимый контакт друг с другом.

История семейной терапии в России насчитывает всего лишь чуть больше трех десятилетий. Во многом это обусловлено теми трудностями, которые испытывала в Советском Союзе психология вообще. Можно сказать, что подлинным основоположником семейной психиатрии в России был И. В. Маляревский. Еще в 1882 г. в Санкт-Петербурге им было основано "Врачебно-воспитательное заведение", персонал которого уделял большое внимание диагностике взаимоотношений в семье психически больных и роли неправильного воспитания в формировании различных проявлений душевной болезни. Но после революции развитие семейной терапии в нашей стране возобновилось только в конце 1960-х-начале 1970-х гг., когда практикующие психотерапевты столкнулись с тем, "что у пациентов, оказывается, есть семьи" - как описывает это "великое открытие" Э. Г. Эйдемиллер. И с тех пор началось активное развитие семейной психотерапии в России. Несомненно, поначалу во многом приходилось ориентироваться на опыт зарубежных коллег, потому что за рубежом активное развитие семейной терапии началось намного раньше, но теперь уже существует большое количество русскоязычной литературы на данную тему и можно назвать имена российских психотерапевтов, которые являются несомненными авторитетами в области семейной психотерапии. Это А. И. Захаров, Т. М. Мишина, В. К. Мягер, Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис.

Семейные кризисы

Функциональная семья - это семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого ее члена. Гармоничной, слаженно функционирующей семье помощь психолога или социального работника не нужна, но к сожалению, число таких семей не так уж велико. Но даже если семья вполне гармонична и хорошо справляется со своими функциями в обычное время, то на протяжении жизненного цикла это обычное равновесие нарушается теми или иными факторами и тогда часто семье нужна помощь. Такими дестабилизирующими факторами могут быть развод, смерть одного из членов семьи, длительная разлука, тяжелое заболевание, потеря работы и даже такое радостное на первый взгляд событие, как рождение ребенка.

Функциональная семья - это семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого ее члена.

Кризисные жизненные ситуации - это те ситуации, которые требуют поиска нового решения, т. е. не привычные, повторяющиеся события. Как правило, к ним относят конфликты и кризисы. Хотя на первый взгляд эти понятия выглядят схожими, следует различать понятия конфликта и кризиса. Конфликт - это противоречие, воспринимаемое человеком как значимая для него проблема, требующая своего разрешения и вызывающая активность, направленную на ее разрешение.

Конфликты могут быть как межличностные, так и внутриличностные, но основная черта конфликта - это наличие противоречия. В кризисе может не быть никакого противоречия, но он затрагивает наиболее фундаментальные, жизненно важные ценности и потребности человека, становится доминантой внутренней жизни человека и сопровождается сильными эмоциональными переживаниями. Кризис, нарушая привычный ход жизни, требует от человека переосмысления жизни и ее наиболее существенных составляющих: целей, ценностей, отношений, образа жизни. Успешное преодоление кризиса является жизненно важной задачей, а результатом его разрешения часто становится появление каких-либо новых качеств в жизни. Таким образом, основная черта кризиса - это ломка старых стереотипов, образа жизни.

Такое же объяснение понятия кризис можно найти и в толковом словаре. Как определяет кризис толковый словарь, "кризис - это резкий, крутой перелом в чем-либо, тяжелое переходное состояние". Как мы видим, это понятие кризиса общее и это определение вполне может быть применимо и к понятию "семейный кризис". В семейном кризисе, как и в любом другом, также присутствует перелом, переход семьи из одного состояния в другое. По большей части семейные кризисы возникают, когда в семье происходит изменение структуры, появляется новый член семьи, уходит старый либо один из членов семьи пытается значительно изменить уже существующую структуру семьи.

Семейные кризисы могут быть выделены на каждой из стадий жизненного цикла семьи, но, несомненно, для возникновения кризиса на определенной стадии могут быть выделены причины, более характерные для каждой конкретной стадии.

Для более подробного рассмотрения этих причин удобно воспользоваться классификацией стадий жизненного цикла семьи по Картеру и Мак-Голдринг, так как в данной классификации стадии непосредственно связаны с созданием семьи, появлением в ней новых членов и "уходом" старых.

Итак, Картер и Мак-Голдринг выделяют шесть стадий жизненного цикла семьи, это:

внесемейное положение, холостые и незамужние;
семья молодоженов;
семья с маленькими детьми;
семья с подростками;
"выход" повзрослевших детей из семьи;
семья на поздней стадии развития.

Появление проблем у членов семьи обычно связано с переходом на новую стадию развития и адаптацией к новым условиям. Считается, что наиболее стрессогенными являются третья и пятая стадии, когда структура семьи становится нестабильной в связи с изменением состава семьи. Но и на других стадиях существуют причины для возникновения семейного кризиса, особенно если в семье преобладает ригидный или дисфункциональный стиль взаимоотношений.

Стадия 1. Вступление в брак, отделение от родительской семьи. Если семья создается молодым человеком или девушкой только для того, чтобы отделиться поскорее от родительской семьи, то очень быстро выясняется, что нужно искать базу для совместного проживания. Вступление в брак выполнило задачу отделения от родительской семьи, но у молодоженов может появиться вопрос: "А почему я живу именно с этим человеком, а не с кем-то другим?" Многие разводы в первые годы брака могут быть обусловлены именно этим: стремясь поскорее оторваться от родителей и чувствовать себя "абсолютно самостоятельным и независимым", партнер выбирается наспех, "лишь бы уж скорее это произошло". Как показывают исследования дисфункциональных семей, этим мотивом руководствовались при вступлении в брак половина опрошенных супругов. Второй чаще всего встречающийся мотив - вступление в брак "из чувства долга", например если партнерша забеременела.

Еще одной причиной для вступления в брак, особенно у женщин, может быть получение психологической безопасности. В результате образуются симбиотические отношения с супругом, и жена, только что освободившись от родительской зависимости, попадает в зависимость к супругу. При такой основе брака не могут возникнуть гибкие, здоровые взаимоотношения, что в любом случае приведет к семейным конфликтам. И кроме того, жене может надоесть постоянная зависимость от кого-либо и она может взбунтоваться и попытаться сломать эти отношения, что также приведет к семейному кризису.

Стадия 2. Приспособление друг к другу. На этой стадии супруги должны научиться новым паттернам поведения, которые были бы удовлетворительны для обоих. То есть каждый из партнеров привносит во вновь образовавшуюся семью те семейные правила и паттерны поведения, которые были приняты и выучены им в его родительской семье. (Не стоит забывать, что возможен и иной вариант. Супруг может абсолютно не принимать правила, принятые в родительской семье, и пытаться установить абсолютно противоположные правила. Но в любом случае это означает, что у каждого из супругов есть в голове некая "модель", по которой, по его представлениям, семья должна функционировать.) Теперь, после образования новой семьи, эти правила должны быть изменены так, чтобы удовлетворять обоих партнеров. Они должны быть изменены, но не исчезнуть! Каждый из супругов должен привнести в семью что-то свое.

Несомненно, процесс установления совместных правил может вызывать недовольство друг другом, особенно если один из супругов (или оба) неспособен идти на компромисс, принимать чужую точку зрения. Каждый из супругов может считать, что семейные правила, принятые в его родительской семье, "лучшие и самые правильные" и новая, молодая семья должна им следовать. И чем сильнее отличаются "модели" каждого из супругов, тем труднее проходит процесс их "притирки" друг к другу. Но взаимное желание супругов идти на компромисс, прислушиваться к мнению другого может значительно облегчить эту задачу.

Также на этом этапе должны быть установлены новые отношения с каждым набором родителей. Это тоже может вызвать определенные проблемы, недовольство как со стороны супруга, так и со стороны родителей. Родители могут считать что "ее муж/его жена относится к нам с недостаточным уважением", либо пытаться слишком сильно вмешиваться в жизнь молодой семьи, либо жена, по мнению мужа, слишком много внимания уделяет мнению ее матери, а не его мнению и т. д. и т. п. Различных ситуаций может быть множество, но тут ситуация усложняется тем, что правила устанавливаются не между двумя людьми, а большим их количеством.

Стадия 3. Появление ребенка. Освоение новых ролей "матери" и "отца". Появившийся в семье ребенок существенно меняет структуру семьи у до того это была пара, диада, а теперь они должны научиться сосуществовать в триаде. К этому моменту все семейные правила уже должны быть установлены, но, несомненно, они опять претерпят изменения, в них может появиться хаос или, наоборот, излишняя жесткость. К тому же освоение новой для каждого из родителей роли может происходить не очень легко, у женщины может появиться чувство, что она "недостаточно хорошая мать", что может приводить к сильному недовольству собой, депрессии. Также может появиться недовольство друг другом, если жена считает, что муж уделяет недостаточно внимания ребенку, недостаточно помогает ей, а муж недоволен тем, что теперь все внимание уделяется только ребенку, а он чувствует себя заброшенным.

Как уже указывалось ранее, третья стадия относится к наиболее стрессогенным. Кроме того что супругам приходится перестраивать всю систему отношений так, чтобы включить в нее вновь появившегося члена семьи, им еще приходится осваивать новые роль "матери" и "отца", что тоже может быть очень непросто. И результатом неудачи в преодолении этого кризиса очень часто становится развод. Недаром показатели частоты разводов в определенные годы брака имеют вид U-образной кривой, пики которой приходятся на первые годы брака (как раз когда только появляются дети) и браки со стажем от 17-18 лет (когда дети уже выросли).

Стадия 4. Изменение родительско - детских отношений по мере взросления детей. На этой стадии инициаторами изменений в семейной системе, как правило, становятся дети. И почти всегда подростковый возраст добавляет напряжения в семейную систему. Подросткам необходимо расширение границ, все больше личной свободы. Но могут ли им это дать родители? Если раньше большая часть времени тем или иным образом уделялась детям, то теперь у супругов появляется все больше времени друг для друга. Должен произойти пересмотр супружеских ролей, но супруги могут подсознательно противиться этому изменению, особенно если они не привыкли уделять время друг другу. К тому же это время само по себе тяжелое для обоих. У жены может появиться депрессия, если женщина не находит чем занять появившееся свободное время. Она чувствует, что в ней больше не нуждаются как раньше, и может испытывать чувство потери, вспоминать, как ей было хорошо, когда ее малышам было по 5 лет и она была "самая любимая мамочка".

У мужчин происходит кризис среднего возраста: глядя на подросших детей, мужчина начинает осознавать, что он уже не так молод, а его юношеские планы не осуществились и, видимо, уже не осуществятся никогда.

Стадия 5. Семья способствует выросшим детям в образовании собственных семей. Итак, дети выросли и готовы уйти из семьи. Но не все родители могут им это "позволить"; наоборот, может происходить "привязывание" ребенка к себе. Особенно часто это случается с матерями-одиночками, которые имеют единственного ребенка, либо в семьях, где один из супругов постепенно стал возлагать на выросшего ребенка функции замещения не удовлетворяющего и/или отсутствующего супруга. Если основой для совместного существования родителей постепенно стали только дети, то в случае их ухода из семьи супруги должны заново искать основу для совместного проживания. Если же этого не происходит, то вполне вероятен развод, и, как уже указывалось ранее, статистика регистрирует еще один всплеск разводов у пар, живущих вместе более 16 лет, т. е. как раз тогда, когда дети уже подросли и больше не нуждаются в постоянной опеке.

Стадия 6. Освоение новых ролей "бабушек и дедушек". Жизнь супругов вдвоем. На этой стадии вероятность появления кризиса между супругами уже не так вероятна, как на предыдущих. Состав семьи меняться уже не будет, все решения, касающиеся совместного проживания уже, скорее всего, приняты. Зато более вероятно появление кризиса в родительско - детских отношениях, особенно если родители (чаще все-таки мать) не смирились с уходом ребенка из семьи. Они могут пытаться слишком активно вмешиваться в жизнь семьи своего ребенка, что может приводить к многочисленным конфликтам.

Развод

Если семье не удается успешно преодолеть появившиеся кризисные ситуации и разрешить свои проблемы, то, вероятнее всего, брак закончится разводом. Развод - одна из наиболее психотравмирующих ситуаций для каждого члена семьи. Он стоит на втором месте по степени травматичности для человека, на первом стоит смерть супруга. К сожалению, статистика безжалостно подтверждает тенденцию увеличения числа разводов не только в нашей стране, но и во всем мире. И число разводов продолжает расти из года в год. В нашей стране за период с 1940-го по 1986 г. количество разводов выросло в 4,6 раза. В Англии с 1960-го по 1980 г. число разводов возросло в 4 раза, во Франции с 1970-го по 1980 г. -в 2 раза, а в Швеции и Германии удвоение произошло между 1970-м и 1988-м г.

Несомненно, вызывают интерес мотивы разводов, т. е. те условия, поводы и обстоятельства, которые повлекли за собой развод. Мотивы разводов достаточно разнообразны, но в целом мотивы, наиболее часто называемые разводящимися парами, следующие:

несовместимость характеров;
нарушение супружеской верности;
плохие отношения с родителями, их вмешательство в жизнь семьи;
алкоголизм;
вступление в брак без любви;
осуждение супруга к лишению свободы на длительный срок.

Это те мотивы, которые, как правило, супруги называют на суде, на самом деле за ними могут стоять гораздо более глубокие причины, но на суде реальные причины могут подменяться названными выше. Например, между супругами может существовать дисгармония в интимных отношениях, но на суде это прозвучит как "не сошлись характерами". Либо муж может быть недоволен лидирующим положением жены, подавляющим его, сверхопекой, но на суде он назовет причиной развода, например, то, что она плохая хозяйка, небрежна в обращении с деньгами и т. п. Найти реальную, а не формальную причину развода нелегко, иногда даже сами супруги не осознают до конца, почему им не удалось построить гармоничные отношения и дело дошло до развода.

О психологических причинах, ведущих к распаду семьи, уже отчасти говорилось в разделе "семейные кризисы". Здесь хотелось бы только привести данные, полученные в результате исследования мотивов вступления в брак в дисфункциональных семьях. То есть семьях, которые являются кандидатами, чтобы стать семьей разведенной. Это:

бегство от родителей;
вступление в брак из чувства долга;
одиночество;
брак по инициативе родителей;
месть.

Частота встречающихся мотивов указана по нисходящей.

Несомненно, развод - очень тяжелая ситуация для всех членов семьи, но особенно труден он, как правило, для детей. И очень часто они нуждаются в помощи больше всего. Развод - это ситуация, где решения принимаются взрослыми, и детям очень трудно проникнуть в истинные причины развода, они просто не понимают, почему вдруг теперь они должны жить отдельно от папы или мамы. А родители в это время "в пылу боя" часто вообще забывают о детях, их чувствах и, что еще хуже, часто используют детей как оружие в своей борьбе. Задача окружающих, как профессионалов, так и просто друзей, облегчить эту ситуацию для всех ее участников. Очень часто можно слышать от друзей и родственников разводящихся, что "детям это тяжело, и надо продолжать жить вместе ради детей". Они, несомненно, правы в том, что "детям это очень тяжело", но в отношении того, что "стоит жить вместе дальше ради детей", - это очень спорно. Развод может оказаться в итоге менее травмирующей ситуацией, чем проживание совместно с отцом, который регулярно напивается и потом избивает мать и детей, либо проживание в семье, где не прекращаются ссоры и скандалы и в которой, к тому же, детей могут использовать как оружие в борьбе друг против друга.

Родители и окружающие просто должны постараться сделать ситуацию развода менее травматичной для ребенка. Когда родители разводятся, детям часто очень трудно привыкнуть к новому способу жизни. Но существует много вещей, которые разводящиеся родители могут сделать для своих детей. Ниже приведены рекомендации Американской академии педиатров родителям, которые думают о разводе или уже разведены.

Не существует какого-либо установленного "правильного" пути, как дети должны реагировать и чувствовать себя во время развода. Детские реакции на развод родителей во многом зависят от возраста, пола, внутренних качеств и той поддержки, которую они получают от семьи. Но несомненно, что у большей части детей существуют проблемы с принятием развода родителей. Родители могут помочь им, сказав, что это нормально и в этом нет ничего дурного, если они огорчены или раздражены, и попробовать вызвать их на откровенный разговор о своих чувствах.

Ниже приведены некоторые наиболее типичные реакции детей на развод. Но если родителям кажется, что ребенок переживает эту ситуацию слишком трудно и с ним очень сложно общаться, то им лучше поговорить со специалистом.

Дети-дошкольники могут:

· быть грустными,

· бояться чужих,

· не хотеть расставаться с другим родителем,

· иметь проблемы со сном,

· иметь проблемы с кормлением,

· иметь истерики или вспышки гнева,

· иметь проблемы с приучением к горшку,

· винить себя в разводе родителей (наиболее часто это встречается у детей от 3 до 5 лет).

Дети младшего школьного возраста могут:

· быть в дурном настроении, злиться,

· казаться рассеянными или замечтавшимися, успевать хуже по школьным предметам,

· иметь вспышки раздражения,

· капризничать,

· стать более агрессивными,

· говорить о своей грусти и своем желании, чтобы другой родитель вернулся,

· волноваться, что теперь ему нужно делить себя между родителями.

Подростки могут:

· иметь эмоциональные проблемы, выражать злобу, стать агрессивными,

· пускаться в рискованное поведение, как например сексуальное экспериментаторство или употребление наркотиков, впасть в депрессию.

Также Американская академия педиатров дает некоторые советы родителям, как лучше подготовить ребенка к предстоящим изменениям, как уменьшить у него стресс, который неизбежно появиться.

Семья воюет, а один горюет.

В. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка

Развод может рассматриваться как потеря семьи как целого и часто включает чувства грусти и потери у взрослых и детей. Как сильно этот стресс подействует на ребенка и как долго он продлится, зависит от многих вещей, и в частности от того, какую поддержку дети получают от своих родителей. Существует много способов, как родители могут помочь своим детям подготовиться к грядущим изменениям, ниже приведены некоторые из них.

Поговорите со своими детьми о предстоящем разводе. Подумайте о том, что ваши дети в состоянии понять и что может быть рассказано им честно и открыто. Вашим детям поможет знание того, что должно произойти, и особенно тех изменений, которые затронут непосредственно их самих. Постарайтесь быть чувствительными к потребностям ваших детей и распределите все изменения в их жизни так, чтобы их не случалось чересчур много в одно и то же время. Это поможет вашим детям чувствовать себя более защищенными на протяжении всего процесса развода и отделения.

Вот некоторые из вопросов, которые вы можете ожидать от своих детей:

· А почему вы разводитесь?

· А папочка приедет потом обратно? А где я буду жить?

· А вы разводитесь из-за меня?

· А мне придется теперь перейти в другую школу?

· А как часто я теперь буду видеться с папой/мамой?

· А я смогу видеться со всеми моими друзьями?

· А я буду видеться со всеми моими бабушками и дедушками? А мы теперь будем бедными?

· А я все еще могу поехать в летний лагерь? А с кем я буду проводить каникулы?

Также поговорите со своими детьми обо всех изменениях, которые произойдут в семье. Если теперь вы пойдете на работу (или просто будете работать больше), скажите детям, какая помощь может от них понадобиться по дому (например, убирать со стола или в своих комнатах). Но тем не менее не пытайтесь сделать их заменой вашего бывшего супруга, избегайте комментариев типа "Ну вот, теперь ты в семье главный" или "Теперь я очень на тебя рассчитываю". Если вам кажется, что все изменения, которые происходят в семье, это уже чересчур для ваших детей или что вам самим этого уже не вынести, лучше обратитесь к профессиональному консультанту, он может помочь вам лучше разобраться в ваших чувствах и как-то справиться с ними.

Будьте честны с вашими детьми. Когда вы собираетесь разводиться, часто бывает трудно прийти к взаимному соглашению с вашим бывшим партнером. Но тем не менее наилучший вариант принять настолько много решений с вашим партнером, насколько это возможно, прежде чем говорить с детьми о разводе, чтобы у вас уже не было разногласий в том, что сказать детям. Оба родителя должны говорить одно и то же. Говорите с ними честно, простыми и понятными им словами, попробуйте убедить их, что даже после развода жизнь все-таки может быть счастливой.

Попробуйте понять чувства ребенка как можно лучше. Даже для вас развод -очень тяжелое время, и несомненно, эта ситуация переживается ребенком еще тяжелее. Подтолкните его поговорить о своих чувствах, этот разговор будет полезен каждому и может помочь уменьшить стресс.

Если ваш развод уже в разгаре, то вашим детям, возможно, потребуется больше внимания и времени с каждым из родителей. При этом постарайтесь придерживаться некоторых правил.

Не позволяйте вашему гневу и борьбе с супругом отражаться на отношении к детям. Дети не должны участвовать в борьбе между родителями. Это очень вредно для детей и делает процесс развода для них еще тяжелее. Очень важно быть открытым для общения с вашим экс - супругом и "работать" ради ваших детей вместе. Помните, что вы оба несете ответственность за воспитание ваших детей.

Постарайтесь выработать приемлемое для всех расписание посещений и основной опеки. Очень часто встречается вариант, что ребенок живет только с одним из родителей, только один из родителей принимает все решения - в какой школе ребенку учиться, в какие кружки ходить, у каких врачей лечиться и пр. Но возможно и разделение обязанностей и ответственности, например в будние дни недели ребенок живет с одним из родителей, а в выходные - с другим либо в течение учебного года ребенок живет с одним из родителей, зато уезжает к другому на все каникулы и т. д. Таких вариантов множество, и родители могут выработать наиболее приемлемый для их ситуации. Это поощряет обоих родителей принимать участие в воспитании ребенка и разделять материальную, эмоциональную ответственность.

Уважайте взаимоотношения между вашими детьми и бывшим супругом. Позволяйте проводить ребенку время с вашим супругом так, чтобы он не чувствовал себя после этого виноватым перед вами. Детям часто кажется, что если кто-то из родителей их бросил, то и другой может это сделать. Лучше попробуйте убедить ребенка в том, что вы по-прежнему оба любите его, даже если теперь и не живете вместе. Помните, что одна из наиболее важных вещей, которая помогает ребенку справиться с ситуацией развода, - это хорошие, любящие отношения с каждым из родителей.

Сохраняйте ежедневный распорядок дня ваших детей стабильным и предсказуемым. Это правда, что дети проходят через множество неприятных вещей пока вы разводитесь, но постарайтесь сохранить их обычный дневной распорядок настолько, насколько это возможно, -это также поможет уменьшить стресс. Многие родители чувствуют себя виноватыми перед детьми, понимая что развод нанес им психологическую травму, и таким родителям очень трудно поддерживать дисциплину на должном уровне и воспитывать детей. Даже если вам кажется, что детский гнев или трудности поведения вызваны произошедшим разводом, дети все равно нуждаются в воспитании и установлении определенных рамок. И постарайтесь быть последовательными в ваших действиях. Даже если вы не проводите с детьми все время, а они только иногда приезжают к вам, то все равно вы их родитель и дети должны четко знать, чего вы от них ожидаете. Вы точно так же должны установить четкие и последовательные правила для них.

Здесь были приведены некоторые советы, но, конечно, все ситуации различны, не существует двух одинаковых разводов, как не существует двух одинаковых семей. Но помните, что большинство детей способны примириться с разводом и приспособиться к новой ситуации. Дети обладают удивительными силами. Иногда более близкие отношения с одним или обоими родителями могут развиться как раз после развода. И со временем почти все дети принимают те изменения, которые принес развод, особенно если родители оказывают им поддержку и пытаются сохранить с ними теплые, любящие отношения.

На первый взгляд все приведенные здесь советы выглядят очень простыми и само собой разумеющимися. Но тем не менее эти "простые" советы очень трудно выполнить, особенно когда вокруг бушуют страсти. И, как показывает практика, очень многие родители не находят это "само собой разумеющимся", наоборот, для большинства родителей очень типично "втягивание" детей в ситуацию развода и использование их как оружия против другого родителя либо как средства для разрядки накопившегося эмоционального напряжения. Социальный работник может объяснить родителям, как развод влияет на детей и как родители могут помочь своим детям, предостеречь от необдуманных действий. Некоторые мамы полагают, что если объяснить ребенку, что их папа "плохой", то ребенку будет проще перенести разлуку с ним.

Для многих родителей типично "втягивание" детей в ситуацию развода и использование их как оружия против другого родителя либо как средства для разрядки накопившегося эмоционального напряжения.

Так вот, это как раз то, чего делать не стоит. Также не стоит лишать ребенка общения с другим родителем, который теперь будет жить отдельно. По данным американских исследователей, около 50% отцов перестают навещать своих детей спустя три года после развода, и тогда дети чувствуют себя даже более отвергнутыми и заброшенными, чем сразу после развода. Известно, что мальчики, лишенные в детстве достаточного общения с отцом и воспитываемые только матерью, либо усваивают "женский" тип поведения, либо создают искаженное представление о "мужском" поведении. Выращенные без отцов мальчики оказываются менее зрелыми и целеустремленными, не чувствуют себя в достаточной безопасности, менее инициативны и уравновешены, у них труднее развивается способность к сочувствию, управлению своим поведением. Когда они становятся взрослыми, им гораздо труднее выполнять отцовские обязанности.

Девочки, воспитанные без отцов, менее успешно формируют представление о мужественности, в дальнейшем у них меньше шансов правильно понимать своих мужей и сыновей, выполнять роль матери и жены.

Однако это не означает, что все усилия нужно направлять только на помощь детям. Никогда не следует забывать, что семья - это система и в ней все части взаимосвязаны. Если помочь родителям справиться со своим стрессом, то это так же благотворно скажется и на детях.

Не только в этой, но и в любой другой ситуации социальный работник имеет дело не с изолированным человеком, но с членом общества, вовлеченным в какие-то отношения в этом обществе, будь то семейные, дружественные или просто рабочие. И от этого никак нельзя отмахнуться, вся окружающая среда не просто существует вокруг, но она непосредственно влияет на человека, вовлекает его во взаимодействие.

Методы: гемограмма

Семейная генограмма - один из методов, широко применяемых в семейной терапии. Он разрабатывался у нас в стране Э. Г. Эйдемиллером и его коллегами. Метод генограммы позволяет изобразить все родственные связи в семье в виде графической схемы. Психотерапевт предлагает каждому члену семьи изобразить графически свое представление о семье с помощью предложенного набора символов. Генограмма включает имена и возраст всех членов семьи, а также указываются даты рождений, смертей, браков, разводов и разрывов отношений. И в свою очередь психотерапевт на основании расспросов и наблюдений также составляет полную генограмму семьи. В качестве примера мы взяли здесь генограмму, приведенную Э. Г. Эйдемиллером в книге "Системная семейная психотерапия" (СПб.: Питер, 2002).

Как мы видим, основными обозначениями в генограмме служат: круги, обозначающие членов семьи женского пола; прямоугольники, обозначающие членов семьи мужского пола; перечеркнутый крест накрест круг или прямоугольник, обозначающий умершего члена семьи соответствующего пола; маленький крестик вместо фигуры, обозначающий выкидыш или аборт; непрерывная черта, обозначающая брачные отношения; пунктир, обозначающий сожительство без официального оформления брака. Везде обязательно проставляются все даты: даты рождений каждого из членов семьи, даты вступления в брак и развода, даты смерти.

Это генограмма трех поколений семьи Митрофанова и Хорошевой (см. рис. на с. 168). На ней можно увидеть, что В. Митрофанов родился в 1911 г., А. Хорошева родилась двумя годами позже, а в 1930 г. они вступили в брак. У них было четверо детей: две девочки-близнецы, 1934 года рождения, затем у матери был выкидыш в 1937 г., а в 1939 г. родился сын Василий.

Анна Митрофанова вышла замуж в 1954 г. за Филиппа Задорова, 1932 года рождения. И в 1959 г. у них родился сын Вячеслав.

Сестра Анны Елена в 1960 г. вышла замуж за Карпа Сидорова. Родившаяся у них в 1963 г. дочь Римма через год умерла.

Василий Васильевич Митрофанов был женат дважды. В 1962 г. он женился на Вере Корбут, через 2 года развелся. Детей у них не было. Его вторая жена Ольга Липавская родилась в 1940 г., а поженились они в 1966 г. Ольга была беременна сыном Петром, родившимся через месяц после свадьбы. В 1971 г. у них родился сын Павел. С 1986-го по 1989 г. у супругов был разрыв, Василий жил у своих родителей. Сын В. В. Митрофанова Петр свои отношения с Вишняковой Еленой не оформлял, а вскоре после рождения сына Алексея расстался с ней.

Семейная психотерапия

Психологическая помощь семье - важнейшая область деятельности социального работника. Профилактика правонарушений, работа с проблемами социальной дезадаптации, выявление психологических ресурсов личности и многие другие области социальной работы напрямую связаны с семейной ситуацией.

Под семейной терапией принято понимать комплекс психологических методов и приемов, направленных на психологическую коррекцию индивидуума в семье и при помощи семьи, а также на оптимизацию семейных взаимоотношений.

Социальные работники-психологи должны знать современные теоретические взгляды на семью и на роль семейных факторов в возникновении социальной дезадаптации. Основной целью данной главы является представление теоретических основ семейной психотерапии и практических принципов психологической коррекции взаимоотношений в семье.

Семейная психотерапия является относительно новой учебной дисциплиной в структуре психологического образования. При работе с семьей психологи традиционно использовали общие принципы консультирования и психотерапии. Однако этих знаний при работе с семьей не всегда бывает достаточно. Семья развивается и функционирует по своим законам, которые психологу необходимо знать и учитывать. В настоящее время вместе с расширением и интенсификацией развития служб семьи в нашей стране продолжается процесс совершенствования психологической помощи семье. Все больше привлекаются знания из системной семейной психотерапии, давно и успешно зарекомендовавшей себя как эффективный метод работы с семьями в западных странах.

Семья - это естественная социальная система с определенными свойствами: набором правил, ролей, структурой власти, формами общения и путями разрешения проблем. Под семейной терапией принято понимать комплекс психологических методов и приемов, направленных на психологическую коррекцию индивидуума в семье и при помощи семьи, а также на оптимизацию семейных взаимоотношений. Представители системной семейной терапии рассматривают семью как целостную систему. Система - слово греческое, буквально означает: "целое, составленное из частей". Термином " системный подход " обозначается группа методов, с помощью которых реальный объект описывается как совокупность взаимодействующих компонентов. Специфика системного исследования определяется не усложнением методов анализа, а выдвижением новых принципов подхода к объекту изучения.

При исследовании объекта как системы описание элементов не носит самодовлеющего характера, поскольку элемент описывается не как "таковой", а с учетом его места в целом.
Один и тот же "материал" (субстрат) выступает в системном исследовании как обладающий одновременно разными характеристиками, параметрами и функциями. Одним из проявлений этого является иерархичность строения систем, причем тот факт, что все уровни иерархии "выполнены" из одного материала, делает особо трудной проблему поиска специфических механизмов взаимосвязи различных уровней системного объекта. Конкретной формой реализации этой взаимосвязи является управление. Именно поэтому проблема управления возникает практически в любом системном исследовании.
Исследование системы оказывается, как правило, неотделимым от исследования условий ее существования.
Специфической для системного подхода является проблема порождения свойств целого из свойств элементов и, наоборот, порождения свойств элементов из характеристики целого.

5. Источник преобразований системы или ее функций лежит обычно в самой системе. Существеннейшая черта целого ряда системных объектов заключается в том, что они являются не просто системами, а самоорганизующимися системами. С этим тесно связана и другая особенность, присущая многим системным исследованиям: в этих исследованиях приходится обязательно допускать наличие у системы (или ее элементов) некоторого множества индивидуальных характеристик и степеней свободы.

В семейной психотерапии акцент перенесен на видение симптома как обслуживающего систему - семью, частью которой является индивид. Семейная психотерапия - это нечто большее, чем просто набор техник для работы с семьей, а не с отдельным индивидом. Это также и другой взгляд на проблемы, предъявляемые клиентами. Системный подход предполагает переход от рассмотрения и решения индивидуальных проблем к пониманию личностных трудностей в плоскости семейного взаимодействия. Клиенты обычно обращаются с индивидуальными жалобами и проблемами. Описание проблемы в личностных терминах приведет к поиску решений, направленных на изменение индивидуумов. Системный подход начинается с представления проблемы в терминах взаимоотношений, а не как индивидуальной проблемы кого-то одного в семье. Единицей анализа выступают не отдельные члены семьи (элементы системы), а отношения и связи между ними.

Семейная система может изучаться с трех сторон: структурно, функционально и с точки зрения ее развития.

· Структурно можно изучать диадные подсистемы (муж - жена, брат - сестра, родитель - ребенок), а также триадные подсистемы (бабушка - мать - дочь, отец - сын - дочь). Каждая из этих подсистем имеет свои границы, потребности и ожидания.

· Функционально следует рассматривать, как семья организует защиту, заботу и образование детей, как она способствует личностному росту своих членов, как поддерживаются взаимоотношения.

· С точки зрения развития семьи нас будут интересовать фазы развития семьи. Семьи, как и индивиды, проходят свой жизненный цикл.

На каждой стадии существуют определенные задачи развития, которые семья должна решить, чтобы перейти к новым приспособительным стратегиям. Паттерны изменений в семье образуют матрицу, внутри которой и происходит психологический рост ее членов.

Обычная семья проходит в своем развитии определенную последовательность предсказуемых событий - фаз, таких как вступление в брак, рождение первого ребенка, наступление у детей подросткового возраста, уход из дома самого младшего ребенка, выход супругов на пенсию. И каждая семья, по аналогии с индивидуальным развитием, может быть рассмотрена как проходящая жизненный цикл. Он связан с взрослением и старением ее членов, а также с последовательной сменой их ролей. Кроме того, любая семья может столкнуться с неожиданными событиями (финансовые трудности, ранняя подростковая беременность и т. п.). Такие кризисы нарушают нормальный ход развития и неизбежно приводят к изменению взаимоотношений внутри семейной системы. Как "кризисы развития", так и неожиданные события ставят семью перед необходимостью отказаться от решения новых ситуаций прежними способами и усложнить свои приспособительные реакции.

Типичный цикл семьи может быть представлен следующим образом:

женатая пара (без детей);
рождение ребенка (старшему ребенку 0-2,5 года);
семьи с дошкольниками (старшему ребенку 2,5 года-6 лет);
семьи со школьниками (старшему ребенку 6-13 лет);
семьи с подростками (старшему ребенку 13-20 лет);
семьи как стартовая площадка для образования новых семей (период ухода детей из семьи от старшего до самого младшего);
пожилые родители (жизнь без детей, до ухода на пенсию);
старение членов семьи (от ухода на пенсию до смерти обоих супругов).

Существует и другой подход к жизненному циклу семьи. Семейная система включает в себя по крайней мере 3 поколения. Даже если двухпоколенная семья живет отдельно, члены семьи по-прежнему реагируют на прошлое, настоящее и будущее в контексте трехпоколенной системы. И проблемы одной подсистемы: проблемы прародителей, связанные со старением; проблемы родителей, связанные с уходом детей из семьи; проблемы детей, связанные с взрослением, - все они являются проблемами одновременно всех без исключения членов семьи.

Каждая новая фаза означает возникновение новых задач перед семьей и, следовательно, приобретение новых адаптивных способов поведения.

Каждая новая фаза означает возникновение новых задач перед семьей и, следовательно, приобретение новых адаптивных способов поведения. Например, на первой фазе жизненного цикла молодой семьи одна из основных задач - это успешность отделения от родительской семьи. Другой задачей является переход из состояния новобрачности к состоянию функциональной семейной пары. Когда муж и жена становятся родителями, то они сдвигаются на поколение назад и перед ними встают следующие задачи: принятие на себя и взаимное разделение обязанностей, приспособление к неизбежным ограничениям своей физической и временной свободы. Каждой последующей фазе развития семьи соответствуют свои новые задачи. Соответственно в каждой фазе существует риск семейных дисфункций. Возможность решения семьей новых задач тесно связана с той способностью справляться с задачами развития, которая сформировалась у семьи на предыдущей ступени.

Особенности жизненного цикла неполных семей. Определяющей является та фаза развития семьи, когда семья становится неполной (важно, есть ли в семье дошкольники или уже подростки, ожидается ли повторный брак или нет и т. п.). Одной из основных причин образования неполной семьи является развод. Согласно исследованиям, все члены семьи пребывают в стрессовом состоянии по крайней мере 1 год после развода. Равновесие же восстанавливается не менее чем через 2 года. После развода перед семьей встают следующие задачи:

пережить утрату семьи как целого;
принять долю своего участия в распаде семьи
восстановить социальные связи;
перестроить родительско - детские отношения.

Повторный брак не только вызывает дальнейшие проблемы в жизненном цикле семьи, но, по сути, означает рождение новой семьи. В такой семье присутствует как "старый" жизненный цикл ядерной семьи, так и жизненный цикл новой семьи.

Стабильные периоды в жизни любой семьи чередуются с неизбежными изменениями в переходные периоды. Поэтому тенденция к стабильности и способность к изменениям - две неотъемлемые характеристики функциональной семейной системы. Стремление к стабильности (гомеостаз) несет функцию защиты семейной организации от хаоса и дезинтеграции. Способность к изменениям (морфогенез) указывает на возможность семьи найти новые формы организации, более подходящие к изменившимся обстоятельствам.

Гомеостаз относится к тем внутренним, постоянно происходящим процессам, которые помогают поддерживать внутреннее равновесие. Гомеостатический механизм способствует поддержанию длящегося соглашения между людьми. Происходит это за счет обратной связи и правил, определяющих взаимоотношения.

Члены семьи постоянно обмениваются информацией: вводят новую, исправляют ошибочную, сообщают о чувствах и интерпретируют ответы. Такая обратная связь, которая осуществляется через позитивную и негативную информацию о состоянии системы, запускает изменения, которые помогают продолжению движения системы.

Семейные правила определяют, какое поведение складывается у членов семьи, и, следовательно, представляют собой основной принцип семейной жизни. Видный семейный терапевт Д. Джексон выдвинул гипотезу, что семейная жизнь протекает по принципу сокращения, согласно которому взаимодействия в семье представляют собой повторяющуюся поведенческую последовательность: вместо того чтобы освоить весь возможный спектр поведения, члены семьи устанавливают определенные "правила", т. е. сокращенный спектр поведения во взаимодействиях друг с другом.

Некоторые правила сформулированы явно (дети не вмешиваются в разговоры взрослых, дети должны вешать свою одежду и т. п.). Однако большинство семейных правил не сформулированы и находятся вне сферы осознания членами семьи. Дети постепенно научаются следовать этим правилам в жизни семьи ("Со всеми проблемами обращайтесь к маме", "Лучше просить у папы денег, когда он сыт и в хорошем настроении" и т. п.). Иногда несформулированные, но известные всем правила гласят, что все решения принимаются родителями и передаются детям как руководство к действию. В других семьях все члены семьи знают, что они могут свободно высказывать собственные мнения. В хорошо функционирующей семье существуют:

1. правила, которые позволяют вносить изменения при изменении обстоятельств;

2. правила, которые позволяют поддерживать порядок и стабильность.

Если семейное правило таково, что не позволяется выражение несогласия, то члены семьи могут начать нервничать, уходить от темы разговора или даже "заболеть" физически, когда намечается конфликт.

Семейные психотерапевты часто видят свою задачу в том, чтобы помочь семье выяснить их неписаные правила, особенно такие, которые относятся к обмену чувствами (например, не разрешается открытое выражение гнева и раздражения или поощряется зависимость). Следствием такого умолчания является то, что семья не может предпринять никаких действий в соответствии с реальностью для решения проблемы.

В ситуациях внешних или внутренних кризисов у семьи возникает необходимость пересмотреть свои правила. Эта задача вызывает дисбаланс внутри семейной системы, ощущение утраты и чувство чего-то незнакомого, пока не установится новый паттерн взаимодействия и не восстановится семейное равновесие. Однако так происходит не всегда. В дисфункциональных семьях перспектива даже самых необходимых изменений встречается с ригидностью, нежеланием перемен. Системный подход рассматривает симптом как выполняющий гомео-статическую функцию - предотвращение изменений в семье, возвращение паттерна отношений в прежнее состояние. Существует точка зрения, что симптом у любого члена семьи сигнализирует, что вся семья "застряла" на какой-то фазе и не может перейти к следующей. Однако симптоматическое поведение может быть только временным решением проблем, поскольку изменения неизбежны. Задачей семейного терапевта будет помочь всем членам семьи в острой кризисной ситуации достичь нового равновесия. Если психологическая работа прошла успешно, то семья продолжит свой ход развития.

Системный подход рассматривает симптом как выполняющий гомеостатическую функцию - предотвращение изменений в семье, возвращение паттерна отношений в прежнее состояние.

Понятие организации является ключевым для теории систем. Поскольку семья представляет собой набор элементов, находящихся в постоянных взаимоотношениях друг с другом, то можно сделать заключение, что семья "организована" вокруг этих взаимоотношений. Более того, можно сказать, что элементы системы взаимодействуют друг с другом предсказуемым, "организованным" образом. Организация, или структура, семьи складывается из совокупности семейных ролей, подсистем, внешних и внутренних границ, семейной иерархии.

Структура семейных ролей предписывает членам семьи что, когда и в какой последовательности они должны делать, вступая в отношения друг с другом. В нормальных семьях структура семейных ролей целостная, динамичная и альтернативная. При неудовлетворении потребностей членов семьи в рамках сложившейся структуры они предпринимают усилия к поиску альтернативных вариантов выполнения семейных ролей. Под патологизирующими семейными ролями понимают такие, которые в силу своей структуры и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи.

Семейные подсистемы - это союзы внутри целостной семейной системы, которые выполняют определенные функции и преследуют цель сохранить как самих себя, так и систему в целом. Каждая семейная система содержит некоторое число сосуществующих подсистем: муж-жена, родители-дети, братья-сестры и т. д. Подсистемы могут образовываться по признаку принадлежности к тому или другому поколению, по полу, по интересам или по функциям. Каждый член семьи принадлежит к нескольким подсистемам одновременно: он может быть участником родительской, супружеской, детской, мужской, женской и других подсистем.

В каждой подсистеме он играет различные роли и включается в различные паттерны взаимодействия.

Базис семьи - супружеская подсистема. Любые сбои в этой подсистеме отражаются на всей семье. Супружеская подсистема учит ребенка природе близких взаимоотношений и демонстрирует модель отношений между мужчиной и женщиной. Родительская подсистема - это подсистема, которая занимается воспитанием детей и выполняет функции физического ухода, психологического сопровождения и контроля. Родительская подсистема может включать в себя не только родителей, но также и прародителей или старших братьев и сестер. Через взаимодействие с родительской подсистемой ребенок учится общаться со старшими (с "властью"), пока у него самого не разовьется способность к принятию решений и ответственности. Подсистема сиблингов (братьев и сестер) представляет собой первую в жизни ребенка группу сверстников. Участие в этой подсистеме развивает навыки переговоров, сотрудничества и соревнования. Все подсистемы в целом способствуют развитию у ребенка навыков межличностного взаимодействия, которые станут особенно значимыми, когда ребенок выйдет в более широкий мир, за пределы семьи.

Границы очерчивают периметр системы, они также соединяют воедино элементы системы, защищают их от внешних стрессов и контролируют поступление информации извне и вовне. Границы между подсистемами - это описание пространственно-временной эмоциональной территории взаимоотношений (дистанция, продолжительность). В нормальных семьях они ясно очерчены и проницаемы. Проницаемость границ делает возможным общение с внешней средой и с другими подсистемами. В случае жестких границ коммуникация между подсистемами резко ограничена, не происходит обмена информацией. При размытых границах не создаются условия для дифференциации подсистем, для выполнения различных ролей членами семьи. В этом случае стрессы, переживаемые в одних подсистемах, легко иррадиируют на другие. Установление или слом границ - одна из центральных задач психологического вмешательства.

Одним из важных в семейной терапии является вопрос иерархии. Термин "иерархия" относится к организации семьи по параметру власти принятия решения. Власть принимать решения может быть связана в семье с полом, возрастом, уровнем образования и т. д. Некоторые терапевтические школы считают, что большинство проблем в семье связано с тем, что иерархические границы либо чрезмерно размыты, либо чрезмерно жесткие. Зачастую восстановление адекватной иерархии в семье (когда оба родителя объединены и несут ответственность) и четкое разделение уровней (подсистем) оказываются важным шагом на пути к решению проблемы.

Весь репертуар поведений и стилей отношений семьи отражает и способствует сохранению концептуальных рамок - "системы представлений", внутри которых семья существует. Система представлений - это способ семьи отражать и интерпретировать свой мир. Представления семьи о себе самой можно сравнить с линзами, сквозь которые семья воспринимает все происходящее. Система представлений семьи складывается из традиций, мифов, семейных преданий, ожиданий и предрассудков. Иногда система представлений выражается в том или ином семейном лозунге: "Отец всегда прав"; "Как только детям исполняется тринадцать, с ними хлопот не оберешься" и т. п. Система представлений семьи формируется и передается из поколения в поколение. Но она может и пересматриваться семьей в соответствии с изменившимися обстоятельствами.

Согласно системному подходу, единицей анализа в семье выступают не отдельные члены, а взаимоотношения между ними. Существуют различные классификации стилей взаимоотношений. Из них наиболее употребимыми являются следующие:

По параметру поведения:

Комплементарные взаимоотношения. Строятся по принципу взаимодополнения. Примером может быть ситуация, когда один нуждается в заботе и внимании, а другой ему эту помощь оказывает. Или один из участников пары играет роль учителя, в то время как другой выступает в роли ученика. Вкратце эти позиции могут быть обозначены как "верхняя" и "нижняя".
Симметричные отношения. Существуют у двух людей, обменивающихся однотипными реакциями. Например, обмен оскорблениями либо комплиментами может расцениваться как симметричный. Это могут быть отношения равных, но это могут быть и соперничающие отношения, когда каждый соревнуется за "верхнюю" позицию.
Реципрокные отношения. Содержат элементы симметричных и комплементарных отношений. Участники такой пары способны принимать на себя обе из дополняющих позиций. У каждого партнера существуют области, в которых он считается экспертом. Допускаются и разногласия, которые не ведут к поломке связи в целом.

Каждый из описанных типов взаимодействия несет в себе как возможности гармонии, так и возможности дисфункций.

По параметру эмоциональной близости:

1. "Путы" (симбиотические отношения). Относятся к чрезвычайно близким взаимоотношениям, часто приводящим к исключению внешнего мира. Границы при таких взаимоотношениях диффузны. Большинство взаимоотношений проходят фазу "пут", например влюбленные или мать и младенец. Это универсальный феномен отношений, и сам по себе он не является указанием на дисфункцию. Только когда симбиоз становится единственной формой взаимоотношений, тогда могут возникнуть проблемы.

2. Разобщенность. Указывает на дистанцию и невовлеченность людей во взаимоотношения. Границы в таких взаимоотношениях жесткие. Высоко ценятся независимость, индивидуализация и внешняя активность. В крайнем варианте этот стиль может представлять полное незнание и безразличие к поступкам и чувствам партнера.

3. Оптимальные взаимоотношения. Границы четкие, но проницаемые. Это позволяет сохранить индивидуальное пространство без потери контакта и сохранить контакт без потери индивидуальности.

Довольно редко вся семья может быть описана одним термином. Так, когда одна связь в системе становится симбиотической, то другая в этой же системе может выглядеть разобщенной.

Здесь есть не только внимание, но и уважение к потребности ребенка моделировать поведение значимых для него взрослых

Все отношения проходят фазы, которые характеризуются преобладанием тех или иных способов взаимодействия. Вопрос лишь в том, проявляет ли семья достаточную гибкость по отношению к своим правилам. Это позволяет структуре семьи приспосабливаться к меняющимся условиям, принимая новую, более эффективную организацию. Семейные системы с проблемами могут быть рассмотрены как функционирующие в отжившем стиле, который не позволяет им решать определенные задачи на следующей ступени развития.

Важной для психологической работы с семьей является идея двух различных уровней взаимоотношения: явного и скрытого. Можно обнаружить, например, что молчание есть не согласие, а способ, избираемый сыном для борьбы с отцом. В этом случае можно сказать, что отношения на явном уровне комплементарные, но скрыто симметричные. В этом контексте симптомы, возникающие у одного из членов семьи, могут быть поняты как способ скрытой борьбы. Невыраженный конфликт разрешить гораздо труднее. Целью психологической коррекции в таком случае является перевод конфликта в открытый для того, чтобы участникам больше не требовалось симптоматическое поведение.

Процессы взаимоотношений в триадах:

· триангуляция - это процесс, при котором конфликт между двумя людьми решается посредством вовлечения третьего. Например, когда родители ссорятся, у ребенка может начать болеть голова или дети затевают драку. Термин "триангуляция" применим к любой ситуации, в которой третье лицо постоянно задействовано в ссорах двух других людей, например родитель между двумя детьми, пси