Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ѕлок VII. ћеханическа€ гимнастика дл€ рук




ћеханическа€ гимнастика (пассивный массаж) выполн€етс€ взрослым, хот€ со временем можно и полезно научить ребенка само≠сто€тельному ее использованию. ѕри этом дл€ достижени€ большего эффекта можно дополнить ее аналогичными манипул€ци€ми с нога≠ми ребенка. Ёти упражнени€ неизменны на всех этапах программы Ђƒельфиныї.

ѕассивный массаж можно сделать с помощью разнообразных контрастных средств: жестких и м€гких щеточек, гор€чих и холодных предметов, м€гких и колючих шариков и специальных массажеров, тканей различной фактуры и т.п.


ѕрограмма 3.  урс зан€тий с детьми 4Ч7 лет____________________ 471

‘ –ебенок садитс€ напротив взрослого с засученными по локоть рукавами. ¬зрослый проводит, например, жесткой зубной щеткой вперед-назад по внутренней стороне его руки от кисти и до локтевого сгиба. «атем берет м€гкую пушистую кисточку и делает то же самое. “ак на контрасте (м€гкоеЧжесткое, лед€ноеЧтеплое, шершавое-гладкое, сухоеЧмокрое и т.д.) оптимизируетс€ чувствительность рук.  ак только ребенок научитс€ описывать и сравнивать свои ощу≠щени€, ему можно предложить игру Ђ”гадай, что € нарисовала на руке?ї Ч рисуютс€ геометрические фигуры, цифры, буквы, образы. » игру Ђ„ем € дотронулась?ї Ч щеткой, кистью, льдом и т.п.

Ћ ѕодобна€ работа проводитс€ и с ладон€ми ребенка. √рубой (м€гкой) щеткой взрослый чертит вертикальные, горизонтальные и круговые линии на ладони ребенка. ƒалее растираетс€ каждый палец, начина€ с большого и конча€ мизинцем; особое внимание концент≠рируетс€ на подушечках пальчиков. Ёто упражнение хорошо сочетать с рассказом сказок типа Ђ—орока-белобокаї.

Ћ Ќа следующем этапе механической гимнастики дл€ рук при≠бегаем к помощи маленьких м€гких и твердых шариков с шипами в сочетании с игровой ситуацией про доброго и злого ежика. ¬зрослый катает м€гкий шарик с шипами (Ђдоброго ежикаї) по правой и ле≠вой ладошкам ребенка, затем ребенок катает его сам между своими ладошками. “о же проводитс€ с колючим шипованным шариком (Ђзлой ежикї). ѕрокатываем Ђежиковї по каждому пальчику, начина€ с большого пальца ведущей руки, и чуть больше времени задержива≠емс€ на подушечке каждого пальчика.

Ћ «аканчиваетс€ механическа€ гимнастика пассивной размин≠кой пальцев. ¬начале разминаютс€ и растираютс€ (поглаживаютс€, пощипываютс€ и т.д.) ладонь и пальцы (особенно подушечки и ног≠тевые пластины). «атем взрослый берет поочередно каждый палец ре≠бенка и совершает волнообразные движени€ пальцем так, чтобы каж≠да€ фаланга м€гко и плавно сгибалась. ≈сли в пальчиках чувствуетс€ сопротивление и напр€жение (тонус), вернитесь к поглаживанию и встр€хиванию рук. ѕопросите детей представить, вспомнить нечто очень при€тное, комфортное или сами расскажите им о чем-нибудь хорошем, расслабл€ющем. —о временем вы добьетесь плавности и м€гкости движений.

ѕо окончании описываемого цикла у большинства детей улучша≠етс€ качество игровой, учебной, изобразительной де€тельности, кон≠струировани€, устной и письменной речи.


Ћитература

1. јгафонова ».Ќ. √отовимс€ к школе. —ѕб., 1997.

2. јйзенк √. ё. ѕроверьте свои способности. ћ., 1972.

3. јктуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / ѕод
ред. Ћ.—. ÷ветковой. ћ., 2001.

4. Ѕабкина Ќ.¬. –адость познани€. ћ., 2000.

5. Ѕезруких ћ.ћ. ѕроблемные дети. ћ., 2000.

6. ¬ербова€ Ќ.ѕ., √оловина ќ.ћ. и др. »скусство речи. ћ., 1997.

7. ¬олина ¬.¬. ѕраздник Ѕуквар€. ћ., 1997.

8. ¬олина ¬.¬. –усский €зык. ≈катеринбург, 1996.

9. √аваа Ћувсан. “радиционные и современные аспекты восточной
рефлексотерапии. ћ., 1990.

 

10. √оникман Ё.». ƒаосские лечебные жесты. ћинск, 1998.

11. ƒенисом ѕ., ƒенисом √., √имнастика ума. ћ., 1993.

12. «уев ≈.». ¬олшебна€ сила раст€жки. ћ., 1993.

13. »гры Ч обучение, тренинг, досуг / ѕод ред. ¬.¬. ѕетрушинского.
ћ., 1994.

14.  атаева ј.ј., —требелева ≈.ј. ƒидактические игры и упражнени€.
ћ., 1993.

15.  орпев ј.Ќ. ƒислекси€ и дисграфи€ у детей. —ѕб., 1995.

16.  орсакова U.K., ћосковичюте Ћ.».  линическа€ нейропсихологи€.
ћ., 2003.

17. Ћокалова –.ѕ. 90 уроков психологического развити€ младших
школьников. ћ., 1995.


Ћитература 473

18. Ћури€ј.–. ќсновы нейропсихологии. ћ., 1973.

19. ћатюгин ».ё., јскоченска€ “.ё., Ѕанк ».ј.  ак развить внимание
и пам€ть ¬ашего ребенка. ћ., 1994.

 

20. ћезодермальна€ и альтернативна€ медицина / јлексеев ј.ј.,
Ћарионова ».—. и др. ћ., 2001.

21. ћилостивенко Ћ.√. ћетодические рекомендации по предупрежде≠
нию ошибок чтени€ и письма у детей. —ѕб., 1995.

22. Ќикольска€ ».Ћ., “играноваЋ.». √имнастика дл€ ума. ћ., 1997.

23. ѕисьмо и чтение: трудности обучени€ и коррекции / ѕод ред. ќ.Ѕ.
»ншаковой.

24. ѕылаева Ќ.ћ., јхутина “.≈. Ўкола внимани€: ћетодика развити€
и коррекции внимани€ у детей 5Ч7 лет. ћ., 1997.

25. Pay ‘.‘. ѕриемы исправлени€ недостатков произношени€ фонем
// ќсновы теории и практики логопедии. ћ., 1968.

26. –оманенко O.K. ѕрактическа€ гештальттерапи€. ћ., 1995.

27. –удестам  . √руппова€ психотерапи€. ћ., 1993.

28. —адовникова ».Ќ. Ќарушени€ письменной речи и их преодоление
у младших школьников. ћ., 1995.

29. —ать€ —.’.  ундалини-йога: дл€ здоровь€, тела, ума и души. √ам≠
бург, 1990.

30. —емаго Ќ.я., —емаго ћ.ћ. ѕроблемные дети: ќсновы диагности≠
ческой и коррекционной работы психолога. ћ., 2000.

31. —еменович ј. ¬. Ќейропсихологическа€ диагностика и коррекци€ в
детском возрасте. ћ., 2000.

32. —еменович ј.¬. Ёти неверо€тные левши. ћ., 2004.

 

33. —еменович ј.¬. ¬ведение в нейропсихологию детского возраста.
ћ., 2005.

34. —имерницка€ Ё.√. ћозг и психические процессы в онтогенезе. ћ.,
1985.

35. —еменченко ѕ.ћ. 399 задач дл€ развити€ ребенка. ћ., 2000.

36. “ихомирова Ћ.‘. –азвитие интеллектуальных способностей школь≠
ника. ярославль, 1996.

37. “ушканова ќ.». –азвитие внимани€. ¬олгоград, 1997.

38. ”манска€ ј.ј. ¬олшебные точки. ћ., 1987.

39. ‘омичева ћ.‘. ¬оспитание у детей правильного произношени€.
ћ., 1989.


474 Ќейропсихологическа€ коррекци€ в детском возрасте

40. ’амска€ ≈.ƒ. Ќейропсихологи€. ћ., 2003.

41. ’рестомати€ по логопедии / ѕод ред. Ћ.—. ¬олковой и ¬.». —ели≠
верстова. ћ., 1997.

42. ’рестомати€ по телесно-ориентированной психотерапии и пси≠
хотехнике / ѕод ред. ¬.ё. Ѕаскакова. ћ., 1993.

43. ÷ветковаЋ.—. Ќейропсихологическа€ реабилитаци€ больных. ћ.,
ћ√”, 1985.

44. ÷ветковаЋ.—. Ќейропсихологи€ счета, письма и чтени€: наруше≠
ние и восстановление. ћ., 1997.

45. Ўевченко ё.—., ƒобридень ¬.ѕ. ќнтогенетически-ориентированна€
психотерапи€. ћ., 1998

46. Ўохор-“роцка€ (Ѕурлакова) ћ. .  оррекци€ сложных речевых рас≠
стройств. ћ., 2000.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 350 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„тобы получилс€ студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без м€са и развести водой 1:10 © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1482 - | 1425 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.