Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬опрос 3. ќценка эффективности адаптации подростков в новых семь€х. ѕсихологические барьеры адаптации подростков.




ѕодростковый возраст - это тот этап взрослени€, который труден и дл€ усыновленных, и дл€ кровных детей и зачастую пугает приемных родителей. ќсобенно травматичной, как правило, оказываетс€ ситуаци€, когда ребенок в подростковом возрасте узнает о своем происхождении. Ётот период жизни сложен, прежде всего, дл€ самого подростка. »менно сейчас он должен решить две трудные задачи - обрести независимость и приобрести идентичность. ќбе эти задачи непросты и дл€ обычного подростка, не имеющего опыта потери семьи, опыта отказа, и тем более сложны дл€ приемного ребенка. ѕриемный ребенок одновременно хочет независимости и боитс€ ее, он хочет найти свои корни, свою биологическую семью и страшитс€ этого. ѕриемному ребенку в подростковом возрасте сложно еще и от осознани€ того, что он никак не мог контролировать то, что с ним происходило. ƒл€ такого подростка очень важно иметь возможность контролировать свою жизнь. ѕозвольте ему самому решать безвредные дл€ всех вопросы - например, определ€ть свой стиль, внешний вид (прическу, одежду), выбирать друзей. ƒвойственное отношение ребенка к своим биологическим родител€м может вызвать у него негативизм по отношению к родител€м приемным. »ногда это про€вл€етс€ в достаточно резкой форме: не стоит принимать такое поведение ребенка однозначно на свой счет и отвечать агрессией на агрессию.

–ебенок, узнавший о том, что он не родной, в подростковом возрасте оказываетс€ в сложной ситуации: он не может построить свою идентичность ни на истории своей жизни, которую он помнит, ни на истории прин€вшей его семьи. Ёто происходит из-за того, что подростковый максимализм не дает ребенку одновременно признать и факт своего происхождени€, и историю своей жизни в приемной семье.

»з-за описанных выше особенностей подростковой психологии ребенок в этом возрасте может начать искать биологическую семью. Ќе стоит инициировать эти поиски самим - важно, чтобы эта инициатива исходила от ребенка. Ёто св€зано с тем. что повзрослевший подросток должен быть морально готов к тому, что его поиски могу привести к непри€тным последстви€м: его биологические родители могут не захотеть прин€ть неожиданно по€вившегос€ сына или дочь, еще раз отказатьс€ от них. ѕодростка может пугать и предсто€щий отъезд из родительского дома. » хот€ внешне он зачастую кажетс€ более стрем€щимс€ к независимости, чем дети, воспитывающиес€ в кровной семье, тем не менее, именно приемному ребенку особенно важно знать, что он может оставатьс€ в воспитавшей его семье столько, сколько сочтет нужным сам.

»так, как же говорить с подростком о том, что он приемный? ¬о-первых, важно, чтобы ребенок узнал о своем происхождении как можно раньше. ¬о-вторых, если подросток решитс€ на поиски своих биологических родителей, не стоит отговаривать его. ¬аша задача в данной ситуации - поговорить с ребенком и помочь морально подготовитьс€ к тому, что он может встретить не очень ласковый прием. ¬-третьих, необходимо соблюдать разумный баланс между дозволенным и недозволенным: с одной стороны, не стоит перегружать подростка запретами и ограничени€ми, с другой - не нужно и отказыватьс€ полностью от них. ∆ив€ в семье, все мы св€зываем себ€ определенными запретами и ограничени€ми. –азумное их количество поможет подростку чувствовать себ€ защищенным, чувствовать себ€ частью семьи.

ѕроблемы, встающие перед подростками, усыновленными не в младенческом возрасте, еще более сложны. „асто такие дети подвергались насилию или были заброшены, жили в нескольких фостерских домах или переезжали от одних родственников к другим, прежде чем нашли посто€нную семью. ќни испытывают более интенсивное чувство потери, часто страдают от сильно заниженной самооценки.  роме того, такие подростки, как правило, имеют серьезные эмоциональные и поведенческие трудности, как результат раннего прерывани€ процесса прив€занности к взрослым. Ќеудивительно, что эти дети с трудом могут довер€ть усыновител€м - ведь взрослые, с которыми им пришлось столкнутьс€ в первые годы жизни, по разным причинам не откликались на их эмоциональные потребности.

ѕодростки, усыновленные в старшем возрасте, принос€т с собой воспоминани€ о своей прежней жизни. ƒл€ них важно, чтобы им позволили сохранить эти воспоминани€ и делитьс€ ими. –одители таких тинейджеров должны быть готовы к тому, что им и дет€м может потребоватьс€ профессиональна€ помощи дл€ построени€ и поддержани€ здоровых семейных взаимоотношений.

—ледует отметить, что адаптаци€ проходит у разных детей по-разному. ‘акторы, которые обеспечивают успешную адаптацию ребенка в замещающей семье, могут быть очень разнообразными: возраст ребенка, черты его характера, опыт прошлой жизни и уровень развити€ социальных навыков. ”словно можно выделить четыре этапа адаптации подростка в услови€х приемной семьи.

ѕервый этап - Ђ«накомствої. ¬ этот период и подросток, и семь€, чаще всего, испытывают некое состо€ние эйфории, родители Ђизливают на ребенкаї свою любовь, ребенок с радостью выполн€ет, то, что от него требуют. Ќаблюда€, можно увидеть, что подросток испытывает и радость, и тревогу одновременно. Ёто приводит многих подростков в лихорадочно-возбужденное состо€ние. ќни суетливы, непоседливы, не могут долго сосредоточитьс€ на чем-то, за многое хватаютс€.

¬торой этап Ђ¬озврат в прошлоеї или Ђ–егресси€ї. ѕосле первого этапа эйфории и первых впечатлений начинаетс€ процесс притирани€. ƒл€ подростка семь€ - это новые люди, новые правила, новые отношени€; азарт с которыми он выполн€л поручени€ на первом этапе проходит, подросток пробует адаптироватьс€ к системе - привнеси в нее свои нормы и правила, он пробует вести себ€ так же, как и прежде, происходит ломка стереотипов поведени€.  ак отмечают психологи, на этой стадии у подростков могут отмечатьс€ такие симптомы, как чувство беспомощности или чувство зависимости; преувеличенные жалобы, повышенна€ чувствительность, отказ от нового, необъ€снимые припадки злобы, плача, усталости или тревоги, признаки депрессии и т. п. »ногда в этот период подросток регрессирует в своем поведении до уровн€, не соответствующего его возрасту. ” многих взрослых, столкнувшихс€ с этими проблемами, не хватает сил, а главное, терпени€ дождатьс€, пока подросток сделает то, что им нужно. ќтсутствие знаний об особенност€х возраста, разница во взгл€дах на воспитание у родителей, вли€ние авторитарной педагогики, стремление к абстрактному идеалу, завышенные или, наоборот, заниженные требовани€ к подростку привод€т к тому, что процесс воспитани€ рассматриваетс€ как исправление врожденных недостатков.

ѕонимание, терпение, выдержка - главные принципы поведени€ в этот период. » еще: не стесн€йтесь обращатьс€ со своими проблемами к специалистам, встречайтесь с теми, кто, так же как и вы, воспитывает приемного ребенка. ќб успешном преодолении трудностей этого периода свидетельствует изменение внешнего облика ребенка: мен€етс€ выражение лица, оно становитс€ более осмысленным, чаще по€вл€етс€ улыбка, смех. –ебенок становитс€ оживленным, более отзывчивым, Ђрасцветаетї. Ќеоднократно было замечено: у детей начинают расти Ђновыеї волосы (из тусклых они станов€тс€ блест€щими), исчезают многие аллергические €влени€, прекращаетс€ энурез, уход€т многие невротические €влени€.

“ретий этап Ђѕривыканиеї или Ђћедленное восстановлениеї. ѕодросток привыкает к правилам поведени€ в семье, усваивает нормы поведени€ и традиции семьи, восстанавливаетс€ общение - подросток идет на контакт, про€вл€ет активность в семейных делах. ќ прошлом ребенок начинает вспоминать гораздо реже. “рудности, которые встречаютс€ на этом этапе, как правило, обусловлены возрастными кризисами. ¬ нашем случае наиболее актуален кризис подросткового возраста.

 ак правило, кризис подросткового возраста можно разделить на несколько основных частей:

ѕерва€ половина подросткового возраста определ€етс€ формированием идентичности, когда подросток стремитьс€ к независимости и эмансипации. Ќа этом этапе про€вл€етс€ повышенный интерес ребенка к своим корн€м, а также эксперименты со своей внешностью. –ебенок может изменить свое отношение к приемным родител€м, критиковать их, особенно, когда испытывает обиду. ѕриемные дети часто пытаютс€ быть похожими на своих биологических родителей. ≈сли подросток обладает ограниченной информацией о биологической семье, он домысливает недостающие нюансы, стараетс€ походить на воображаемый образ биологических родителей. ћожет показатьс€, что подросток отрицает ценности, обычаи, религию и внешность усыновителей и принимает ту шкалу ценностей, котора€, как ему представл€етс€, существовала в его биологической семье.

¬ подростковом возрасте все молодые люди настойчиво требуют независимости. ѕарадоксально, но подросток, в глубине души страшащейс€ отделени€ от усыновителей, может переходить все мыслимые границы, €ро отстаива€ свою независимость и за€вл€€ о своей непричастности к семье: Ђ“ы не можешь указывать мне, что делать! “ы мне не мать!ї ¬ моменты обострени€ отношений, возможно, вы услышите слова о том, что ему в родной семье было бы лучше, что вы плохие родители. –ебенок считает, что его не люб€т или к нему плохо относ€тс€, потому что он неродной. ¬ подростковый период ребенок продолжает переживать потерю своей биологической семьи, процесс, который началс€ на предыдущем этапе развити€.

¬тора€ стади€ переживани€ - агресси€. ѕодросток вступает в эту стадию как раз в тот момент, когда за€вл€ет о своем отрицании идентичности приемной семьи и отказываетс€ от ее поддержки. ’от€ подростковый возраст сопровождаетс€ агрессивностью у всех молодых людей, дл€ приемных детей это чувство носит еще более €рко выраженный характер. ћногие родители отмечают, что ребенок становитс€ агрессивным примерно в двенадцать лет (девочки несколько раньше), а пик агрессии приходитс€ на тринадцать или четырнадцать.

ќсложнение отношений между взрослыми и ребенком, изменени€ в поведении по€вл€ютс€ у любого ребенка в подростковом возрасте, когда просыпаетс€ интерес к своему "€", истории своего по€влени€. ћежду взрослыми и детьми может возникать отчуждение, тер€етс€ искренность, доверительность отношений. ¬зрослеющий ребенок, отстран€етс€ от взрослых, у него по€вл€ютс€ секреты. ќн многое пробует, чтобы подтвердить свое взросление: покуривает, пробует алкоголь, употребл€ет бранные слова, грубит.

„етвертый этап называетс€ Ђѕоиск себ€ї или Ђ—епараци€ї. ѕодросток начинает вновь замыкатьс€, возможно, общение становитьс€ не столько доверительное как было раньше. ѕодросток начинает разграничивать отношени€ самого себ€ и приемной семьи, чаще спрашивать и интересоватьс€ своей биологической семьей. ѕодросток начинает искать приемлемые способы взаимодействи€, с семейной системой замен€ющей семьи осознава€, что он €вл€етс€ Ђне родным ребенкомї.  ак правило, у подростка проходит колоссальна€ внутренн€€ работа по поиску и прин€тию своего положени€, рационального анализа и поиска своего места в этой семье и этом мире. Ќа этом этапе важно, что бы подросток нашел дл€ себ€ приемлемые формы взаимодействи€ с семьей, определил свое состо€ние и смог его пережить, прин€ть ту ситуацию, в которой он оказалс€ дл€ себ€. Ќа этом этапе важно не давить на подростка, но и сопровождать его.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1661 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬елико ли, мало ли дело, его надо делать. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

742 - | 550 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.