Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬опрос 3. ѕоуровневый подход к организации сопровождени€ замещающих семей. —убъекты, цели, задачи сопровождени€ на разных уровн€х помощи семье




ѕон€тие Ђсопровождениеї первоначально было введено в психологическую практику ё.¬. —люсаревым в 1992 как модель или способ де€тельности практического психолога дл€ разграничени€ сферы психологической помощи дл€ Ђздоровыхї и Ђбольныхї клиентов. ¬ рамках российской ментальности термин совпал с пониманием Ђсущности социально-психологической помощиї. Ётимологически пон€тие сопровождение близко таким пон€ти€м, как содействие, совместное передвижение, помощь одного человека другому в преодолении трудностей. ¬ самом общем значении сопровождение - это встреча двух людей и совместное прохождение общего отрезка пути. —опровождать - значить проходить с кем-либо часть его пути в качестве спутника или провожатого.

¬ доступной нам зарубежной психологической литературе данный термин упоминаетс€ только у  . –оджерса в его концепции клиент-центрированной терапии дл€ описани€ отношений между терапевтом и клиентом (эмпатическое сопровождение, сопровождение клиента в его процессе во внутреннем путешествии - по Ћ.Ѕурлачук, ј  очар€н, ћ. ∆идко, с. 392). ¬ зарубежной практике распространен термин Ђпсихологическа€ поддержкаї (Ђpsychological supportї), хот€ по своей сущности он близок к некоторым отечественным интерпретаци€м пон€ти€ Ђсопровождениеї (Ќ. ќсухова, 2005). “ермин Ђподдержкаї определ€етс€ как практика (A. Quinton, 2004), котора€ помогает изменить ситуацию к лучшему, мобилизовать ресурсы дл€ нормального развити€ ребенка, часто происход€щего в сложной жизненной ситуации (—. Gilligan, 2000). ѕри этом Ђподдержкаї оказываетс€ как клиентам в ситуаци€х риска и кризиса, так и отдельным группам населени€ в ситуации относительного социального благополучи€ (школьники, студенты, молодежь и т.д.). ќсобый акцент делаетс€ на вы€влении скрытых ресурсов личности (семьи), укреплении уже имеющихс€ копинг-стратеги€х, взаимодействии между специалистом и бенефициарием, пролонгированности процесса (J.Barrett, 2003, C.Seden (2006: 48).

  характеристикам процесса сопровождени€ относ€тс€: пролонгированность, ограниченность процесса хронологическими и пространственными рамками, направленность его на мобилизацию ресурсов семьи и окружени€ дл€ нормального развити€ ребенка. ¬ качестве объекта сопровождени€ выступает целостна€ полифункциональна€ система, котора€ образуетс€ при взаимодействии замещающей семьи и ее экологической системы. —опровождение осуществл€етс€ в различных контекстах замещающей семьи (социальных, интерперсональных и интрапсихических, темпоральных), что позвол€ет учитывать всю совокупность взаимосв€зей социальных, биологических и психологических факторов в динамике становлени€ и развити€ семьи в качестве замещающей. Ёти факторы станов€тс€ мишен€ми психологического сопровождени€. —истемный подход позвол€ет учитывать измен€ющиес€ потребности4 семьи в процессе интеграции приемного ребенка, потребности развити€ ребенка с депривационными расстройствами, возможности замещающей семьи адекватно удовлетвор€ть эти потребности, положительные и отрицательные вли€ни€ окружающей среды. »змен€ющиес€ потребности семьи, направленные на эффективность замещающей семейной заботы, и станов€тс€ предметом психологического сопровождени€. Ёти потребности и определ€ют содержание, характер, глубину и интенсивность сопровождени€.

(4)Сѕон€тие Ђпотребностьї трактуетс€ как нужда, стремление к чему-то недостающему, требование чего-то. чего у субъекта нети что он ищет во внешнем дл€ него мире (≈.ј. —мирнова)

—истема профессиональной де€тельности, направленна€ на создание комплекса условий дл€ эффективности замещающей семейной заботы.

÷ель сопровождени€ Ч создание комплекса условий, способствующих удовлетворению измен€ющихс€ потребностей семьи в осуществлении эффективной замещающей семейной заботы, предупреждение неэффективной заботы, преп€тствующей обеспечению приемного ребенка семейными эмоционально насыщенными безопасными отношени€ми прив€занности, содействие в разрешении кризисов и восстановлении нормального функционировани€.

ѕредмет сопровождени€ замещающей семьи Ч измен€ющиес€ потребности семьи в осуществлении эффективной замещающей семейной заботы на сложных этапах становлени€ и развити€. ќни определ€ют уровень, содержание, форму, интенсивность сопровождени€

¬ажнейша€ задача Ч мобилизаци€, аккумул€ци€ и оптимальна€ поддержка ресурсов замещающей семьи дл€ полноценного развити€ приемного ребенка, укрепление ее жизнеспособности.

—емьи имеют разнообразные потребности в сопровождении, которые и определ€ют его уровень.

—убъекты сопровождени€

Ќа общем уровне: все замещающие семьи кроме тех, кто нуждаетс€ в кризисном и экстренном сопровождении.

Ќа кризисном уровне: семьи в ситуации зат€жного конфликта, с которым они не могут справитьс€ самосто€тельно. —емьи после экстренного уровн€ сопровождени€.

Ќа экстренном уровне: семьи, в которых опекун считает необходимым отказатьс€ от опеки над приемным ребенком; —емьи где приемный ребенок переживает состо€ние Ђсверхсильной стрессовой нагрузкиї





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1882 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬аше врем€ ограничено, не тратьте его, жив€ чужой жизнью © —тив ƒжобс
==> читать все изречени€...

1911 - | 1863 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.