Родительские компетенции замещающих родителей

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

· знания и навыки ухода за ребенком в соответствии с его возрастными потребностями и потребностями здоровья

· знания основ психологии семьи с приемным ребенком

· знания особенностей становления и развития замещающей семьи

· знание основных способов обеспечения приемного ребенка безопасной и стабильной ситуацией в семье

· знания особенностей развития и социализации ребенка с депривационными нарушениями в развитии в условиях институционального и семейного воспитания

· знания основ помощи приемному ребенку в переживании специфических психических травм, обусловленных депривационным воспитанием ребенка

· умение адекватно интерпретировать причины нарушенного поведения у детей

· умение рефлексировать и управлять теми изменениями, которые происходят в собственной семье в связи с процессами интеграции приемного ребенка в семью

· знание основных способов управления трудным поведением приемного ребенка

· знание основных способов защиты и поддержки приемного ребенка

· знание простейших техник управления собственными аффектами

· знание простейших коммуникативных техник

 

Межличностные компетенции

· Способность принимать на себя ответственность за создание атмосферы безопасности в семье

· Способность проявлять ответственность и терпимость в отношениях

· Способность формировать реальные ожидания от приемного ребенка

· Способность к контейнированию тревоги у членов семьи

· Способность к вербализации собственных чувств и состояний, а также чувств и состояний приемного ребенка

· Желание сотрудничать со специалистами, принимать адекватную ситуации помощь

· Способность разрешать конфликты конструктивным способом

· Способность поддерживать баланс между потребностями членов базовой семьи и приемными детьми

 

Системные компетенции

· Умение получать и принимать знания на практике

· Желание учится

· Способность адаптироваться к новой ситуации в семье

· Способность планировать и управлять ситуацией развития и социализации приемного ребенка

· Забота о качестве воспитания приемного ребенка

 

Вопрос 3. Оценка эффективности замещающей семейной заботы при воспитании приемных подростков.

Оценка эффективности замещающей семейной заботы при воспитании приемных детей складывается из оценки показателей эффективности на уровне семейной системы (структура, микро- и макродинамика, идеология семьи), индивидуальном (интрапсихическом) уровне функционирования детей- сирот, социальном уровне (включенность в социально ориентированные группы, социальные институты).

Критерии эффективности замещающей семейной заботы

А) на системном уровне

• интеграция ребенка-сироты в семейную систему и возникновение общей детской подсистемы из кровных и приемных детей (Системный семейный тест Family System-Test (FAST) — объединение фигурок приемных и кровных детей в актуальной репрезентации семьи);

• сближение оценок разных аспектов семейного функционирования у кровных и приемных членов семьи (по результатам Системного семейного теста (FAST), Немецкого теста «Семейной динамики» (особенно по шкале 7 «Нормы и правила семьи», опросника «Семейные роли»);

• включение приемных детей в идентификационное поле семьи (совпадение ассоциируемых цветов у кровных и приемных членов семьи — Цветовой тест отношений);

• включение приемных детей в идеальную репрезентацию семьи (Системный семейный тест Family System-Test (FAST).в

На индивидуальном уровне

выраженная положительная динамика таких показателей развития приемных детей, как:

• оценка субъективного эмоционального благополучия (Опросник детской депрессии М.Ковак. Е (суммарный показатель) снижается до 40 и ниже баллов);

• выбор положительных ролей в образовательной организации и семье («Ролевая карта»);

• возникновение развернутой временной перспективы с положительно окрашенным будущим, социально-направленная активность (Цветовой тест отношений. Низкий ранг валентности цветоассоциаций с будущим - близость к началу раскладки, выбор ребенком зеленого и красного цветов, ассоциирующихся с образом будущего);

• включение членов замещающей семьи в образ идеальной семьи (Системный семейный тест Family System-Test (FAST);

В) на социальном уровне

• наличие социальной потдерживающей сети;

• удовлетворенность уровнем осознаваемой поддержки

 

Условия, которые необходимо учитывать при подборе семьи и ребенка (По данным исследования и практического опыта)

• подбор такой семьи, которая была бы ресурсной для интеграции определенного ребенка. При этом учитывается пол, возраст ребенка, его жизненный опыт, потребности и ожидания от семьи;

• Любой ребенок может быть помещен в замещающую семью.

 

При подборе семьи и ребенка, с нашей точки зрения, необходимо учитывать следующие условия:

• ситуацию аттракции, привлекательности членов семьи и ребенка друг для друга. Нередко она связана с внешней похожестью семьи и ребенка;

• совпадение таких показателей, как темп деятельности и тип эмоционального реагирования у семьи и ребенка. Ребенку с медленным темпом деятельности очень сложно адаптироваться в семье, в которой все процессы протекают в быстром темпе и наоборот. Ребенок, привыкший к «бурным» аффективным реакциям в своей семье или склонный к аффективным «разрядам», будет испытывать большие трудности в семье, где принято сдерживать проявление аффектов (Немецкий тест «Семейной динамики» - шкала - 4);

• наличие психологической ниши для данного ребенка в семье. Это можно определить с помощью анализа структуры семьи (тест FAST). Структура семьи в идеальной репрезентации (в качестве ориентировочной выступает структура родителей) дает представление о «недостающих» членах семьи, особенно детях, гендерных и возрастных предпочтениях родителей относительно приемных детей. Не менее значимой является и актуальная репрезентация семьи. Взрослеющий кровный ребенок как бы «освобождает» нишу для приемного.

• психологическую нишу можно определить с помощью изучения макродинамики семьи (Генограмма семьи), статуса родителей в их кровной семье. Более ресурсной для приема является семья, где мать или отец были старшими детьми в своей семье. Особенно, если семья была многодетной. Такая семья способна найти нишу для нескольких приемных детей. Пол приемных детей может определяться полом сибсов(братьев, сестер), с которыми выросли родители. Возраст приемных детей может зависеть от возраста младших сибсов в период покидания родителем своей семьи;

• возраст приемного ребенка. Приемный ребенок не должен быть старше кровных детей и не должен быть их сверстником. Разница между старшим приемным ребенком и младшим кровным не должна быть меньше 2 лет. Желательно, чтобы приемные дети также были разновозрастными при разнице не менее 2 лет. Дети подросткового возраста более эффективно интегрируются в систему, где есть другие подростки;

• опыт жизни приемных детей. Дети, имеющие длительный сиротский стаж (не менее 2-3 лет, особенно если они воспитывались в учреждении с раннего возраста) или из семьи с большим количеством детей, легче интегрируются в многодетную семью. Детей, недавно изъятых из семьи, особенно после жестокого обращения, сексуального насилия, лучше всего помещать либо в бездетную в настоящее время семью, либо в семью с одним ребенком того же пола, либо в неполную семью.

 

 

Раздел 1.3. Методологические основы подготовки и сопровождения замещающей семьи. Мишени подготовки и сопровождения. Динамика становления и развития семьи с приемным ребенком.

Лекция 1. «Методологические основы подготовки и сопровождения замещающей семьи. Мишени подготовки и сопровождения. Динамика становления и развития семьи с приемным ребенком. Организация и методы обучения замещающих родителей»

Цель лекции: совершенствование и получение новых компетенций, необходимых для профессиональной деятельности специалистов школ приемных родителей и служб сопровождения замещающих семей по методологическим основам подготовки и сопровождения замещающей семьи

План лекции:

1. Системный подход к семье. Мишени подготовки и сопровождения замещающей семьи со стороны системного подхода к семье. Этапы становления и развития семьи с приемным ребенком.

2. Теория привязанности. Мишени подготовки и сопровождения замещающей семьи со стороны теории привязанности.

3. Поуровневый подход к организации сопровождения замещающей семьи. Субъекты, цели, задачи сопровождения на разных уровнях помощи семье.