Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–одительские компетенции замещающих родителей




»Ќ—“–”ћ≈Ќ“јЋ№Ќџ≈  ќћѕ≈“≈Ќ÷»»

Ј знани€ и навыки ухода за ребенком в соответствии с его возрастными потребност€ми и потребност€ми здоровь€

Ј знани€ основ психологии семьи с приемным ребенком

Ј знани€ особенностей становлени€ и развити€ замещающей семьи

Ј знание основных способов обеспечени€ приемного ребенка безопасной и стабильной ситуацией в семье

Ј знани€ особенностей развити€ и социализации ребенка с депривационными нарушени€ми в развитии в услови€х институционального и семейного воспитани€

Ј знани€ основ помощи приемному ребенку в переживании специфических психических травм, обусловленных депривационным воспитанием ребенка

Ј умение адекватно интерпретировать причины нарушенного поведени€ у детей

Ј умение рефлексировать и управл€ть теми изменени€ми, которые происход€т в собственной семье в св€зи с процессами интеграции приемного ребенка в семью

Ј знание основных способов управлени€ трудным поведением приемного ребенка

Ј знание основных способов защиты и поддержки приемного ребенка

Ј знание простейших техник управлени€ собственными аффектами

Ј знание простейших коммуникативных техник

 

ћежличностные компетенции

Ј —пособность принимать на себ€ ответственность за создание атмосферы безопасности в семье

Ј —пособность про€вл€ть ответственность и терпимость в отношени€х

Ј —пособность формировать реальные ожидани€ от приемного ребенка

Ј —пособность к контейнированию тревоги у членов семьи

Ј —пособность к вербализации собственных чувств и состо€ний, а также чувств и состо€ний приемного ребенка

Ј ∆елание сотрудничать со специалистами, принимать адекватную ситуации помощь

Ј —пособность разрешать конфликты конструктивным способом

Ј —пособность поддерживать баланс между потребност€ми членов базовой семьи и приемными детьми

 

—истемные компетенции

Ј ”мение получать и принимать знани€ на практике

Ј ∆елание учитс€

Ј —пособность адаптироватьс€ к новой ситуации в семье

Ј —пособность планировать и управл€ть ситуацией развити€ и социализации приемного ребенка

Ј «абота о качестве воспитани€ приемного ребенка


 

¬опрос 3. ќценка эффективности замещающей семейной заботы при воспитании приемных подростков.

ќценка эффективности замещающей семейной заботы при воспитании приемных детей складываетс€ из оценки показателей эффективности на уровне семейной системы (структура, микро- и макродинамика, идеологи€ семьи), индивидуальном (интрапсихическом) уровне функционировани€ детей- сирот, социальном уровне (включенность в социально ориентированные группы, социальные институты).

 ритерии эффективности замещающей семейной заботы

ј) на системном уровне

Х интеграци€ ребенка-сироты в семейную систему и возникновение общей детской подсистемы из кровных и приемных детей (—истемный семейный тест Family System-Test (FAST) Ч объединение фигурок приемных и кровных детей в актуальной репрезентации семьи);

Х сближение оценок разных аспектов семейного функционировани€ у кровных и приемных членов семьи (по результатам —истемного семейного теста (FAST), Ќемецкого теста Ђ—емейной динамикиї (особенно по шкале 7 ЂЌормы и правила семьиї, опросника Ђ—емейные ролиї);

Х включение приемных детей в идентификационное поле семьи (совпадение ассоциируемых цветов у кровных и приемных членов семьи Ч ÷ветовой тест отношений);

Х включение приемных детей в идеальную репрезентацию семьи (—истемный семейный тест Family System-Test (FAST).в

Ќа индивидуальном уровне

выраженна€ положительна€ динамика таких показателей развити€ приемных детей, как:

Х оценка субъективного эмоционального благополучи€ (ќпросник детской депрессии ћ. овак. ≈ (суммарный показатель) снижаетс€ до 40 и ниже баллов);

Х выбор положительных ролей в образовательной организации и семье (Ђ–олева€ картаї);

Х возникновение развернутой временной перспективы с положительно окрашенным будущим, социально-направленна€ активность (÷ветовой тест отношений. Ќизкий ранг валентности цветоассоциаций с будущим - близость к началу раскладки, выбор ребенком зеленого и красного цветов, ассоциирующихс€ с образом будущего);

Х включение членов замещающей семьи в образ идеальной семьи (—истемный семейный тест Family System-Test (FAST);

¬) на социальном уровне

Х наличие социальной потдерживающей сети;

Х удовлетворенность уровнем осознаваемой поддержки

 

”слови€, которые необходимо учитывать при подборе семьи и ребенка (ѕо данным исследовани€ и практического опыта)

Х подбор такой семьи, котора€ была бы ресурсной дл€ интеграции определенного ребенка. ѕри этом учитываетс€ пол, возраст ребенка, его жизненный опыт, потребности и ожидани€ от семьи;

Х Ћюбой ребенок может быть помещен в замещающую семью.

 

ѕри подборе семьи и ребенка, с нашей точки зрени€, необходимо учитывать следующие услови€:

Х ситуацию аттракции, привлекательности членов семьи и ребенка друг дл€ друга. Ќередко она св€зана с внешней похожестью семьи и ребенка;

Х совпадение таких показателей, как темп де€тельности и тип эмоционального реагировани€ у семьи и ребенка. –ебенку с медленным темпом де€тельности очень сложно адаптироватьс€ в семье, в которой все процессы протекают в быстром темпе и наоборот. –ебенок, привыкший к Ђбурнымї аффективным реакци€м в своей семье или склонный к аффективным Ђразр€дамї, будет испытывать большие трудности в семье, где прин€то сдерживать про€вление аффектов (Ќемецкий тест Ђ—емейной динамикиї - шкала - 4);

Х наличие психологической ниши дл€ данного ребенка в семье. Ёто можно определить с помощью анализа структуры семьи (тест FAST). —труктура семьи в идеальной репрезентации (в качестве ориентировочной выступает структура родителей) дает представление о Ђнедостающихї членах семьи, особенно дет€х, гендерных и возрастных предпочтени€х родителей относительно приемных детей. Ќе менее значимой €вл€етс€ и актуальна€ репрезентаци€ семьи. ¬зрослеющий кровный ребенок как бы Ђосвобождаетї нишу дл€ приемного.

Х психологическую нишу можно определить с помощью изучени€ макродинамики семьи (√енограмма семьи), статуса родителей в их кровной семье. Ѕолее ресурсной дл€ приема €вл€етс€ семь€, где мать или отец были старшими детьми в своей семье. ќсобенно, если семь€ была многодетной. “ака€ семь€ способна найти нишу дл€ нескольких приемных детей. ѕол приемных детей может определ€тьс€ полом сибсов(братьев, сестер), с которыми выросли родители. ¬озраст приемных детей может зависеть от возраста младших сибсов в период покидани€ родителем своей семьи;

Х возраст приемного ребенка. ѕриемный ребенок не должен быть старше кровных детей и не должен быть их сверстником. –азница между старшим приемным ребенком и младшим кровным не должна быть меньше 2 лет. ∆елательно, чтобы приемные дети также были разновозрастными при разнице не менее 2 лет. ƒети подросткового возраста более эффективно интегрируютс€ в систему, где есть другие подростки;

Х опыт жизни приемных детей. ƒети, имеющие длительный сиротский стаж (не менее 2-3 лет, особенно если они воспитывались в учреждении с раннего возраста) или из семьи с большим количеством детей, легче интегрируютс€ в многодетную семью. ƒетей, недавно изъ€тых из семьи, особенно после жестокого обращени€, сексуального насили€, лучше всего помещать либо в бездетную в насто€щее врем€ семью, либо в семью с одним ребенком того же пола, либо в неполную семью.

 


 

–аздел 1.3. ћетодологические основы подготовки и сопровождени€ замещающей семьи. ћишени подготовки и сопровождени€. ƒинамика становлени€ и развити€ семьи с приемным ребенком.

Ћекци€ 1. Ђћетодологические основы подготовки и сопровождени€ замещающей семьи. ћишени подготовки и сопровождени€. ƒинамика становлени€ и развити€ семьи с приемным ребенком. ќрганизаци€ и методы обучени€ замещающих родителейї

÷ель лекции: совершенствование и получение новых компетенций, необходимых дл€ профессиональной де€тельности специалистов школ приемных родителей и служб сопровождени€ замещающих семей по методологическим основам подготовки и сопровождени€ замещающей семьи

ѕлан лекции:

1. —истемный подход к семье. ћишени подготовки и сопровождени€ замещающей семьи со стороны системного подхода к семье. Ётапы становлени€ и развити€ семьи с приемным ребенком.

2. “еори€ прив€занности. ћишени подготовки и сопровождени€ замещающей семьи со стороны теории прив€занности.

3. ѕоуровневый подход к организации сопровождени€ замещающей семьи. —убъекты, цели, задачи сопровождени€ на разных уровн€х помощи семье.

 


 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 5726 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

2104 - | 1909 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.017 с.