Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒидактический нагл€дный материал. ƒемонстрационный материал




ƒемонстрационный материал. ћ€ч, конверты с задани€ми, карточки с цифрами от 0 до 9, карточки с изображением разного количества предметов (до 10 предметов), треугольники, четырехугольники, магнитна€ доска, картинка с изображением ƒровосека, составленного из разных многоугольников (см. рис. 5).

–аздаточный материал. Ћисты бумаги, цветные карандаши, многоугольники (треугольники разных видов, квадрат, пр€моугольник, ромб).

 

ћетодические указани€

»грова€ ситуаци€ Ђѕоможем Ёлли вернутьс€ домойї (по произведению ј. ¬олкова Ђ¬олшебник »зумрудного городаї).

I часть. ¬оспитатель напоминает дет€м отрывок из сказки, в котором девочка Ёлли с другом “отошкой после урагана попала в другую страну. ¬оспитатель предлагает дет€м помочь ей вернутьс€ домой. ¬месте с детьми он рассматривает план возвращени€ домой:

¬оспитатель обращает внимание детей на то, что путь Ёлли обозначен на плане цифрами, а в группе Ц конвертами с задани€ми. ƒети наход€т на плане цифру 1, а в группе Ц конверт с цифрой 1.

¬оспитатель предлагает дет€м выполнить игровое упражнение Ђ—читай дальшеї, в ходе которого они считают от одного до дес€ти, передава€ м€ч друг другу.

II часть. ¬оспитатель предлагает дет€м найти на плане цифру 2 и определить, в каком направлении надо нарисовать стрелку (слева направо из нижнего левого угла в нижний правый угол). ƒети наход€т в группе конверт с цифрой 2.

¬оспитатель знакомит детей с заданием: маленькие человечки —траны ћигунов прос€т Ђсшитьї им дес€ть шапочек-колпачков разного цвета.

ƒети на листах бумаги рисуют 10 треугольных шапочек-колпачков разного цвета. «атем воспитатель уточн€ет: Ђ—колько шапочек вы ДсшилиУ? —колько какого цвета?  ак вы составили число дес€ть? —кольким жител€м мы помогли?ї

III часть. ¬оспитатель предлагает дет€м найти на плане цифру 3 и провести стрелку от цифры 2 к цифре 3, определ€€ направление движени€. ƒети открывают конверт с цифрой 3.

–ебенок выставл€ет на наборном полотне карточки с цифрами от 1 до 9. ƒети называют их по пор€дку.

¬оспитатель читает отрывок из стихотворени€ —. ћаршака Ђ¬еселый счетї:


—казал веселый круглый ноль (ѕоказывает карточку с цифрой 0.)
—оседке-единице:
Ц — тобою р€дышком позволь
—то€ть мне на странице.


ќна окинула его
—ердитым, гордым взгл€дом:
Ц “ы, ноль, не стоишь ничего,
Ќе стой со мною р€дом!

¬оспитатель ставит карточку с цифрой 0 перед единицей и обобщает: Ђ÷ифр всего дес€ть, а чисел можно составить очень многої.

«атем продолжает читать стихотворение:


ќтветил ноль: Ц я признаю,
„то ничего не стою,
Ќо можешь стать ты дес€тью,
 оль буду € с тобою.


“ак одинока ты сейчас,
ћала и худощава,
Ќо будешь больше в дес€ть раз,
 огда € стану справа.

¬оспитатель ставит после цифры 9 карточки с цифрами 1 и 0 и спрашивает у детей: Ђ—колько цифр обозначает число дес€ть?  ак называютс€ эти цифры?ї

¬ызванный ребенок находит карточку с изображением 10 предметов и ставит ее р€дом с числом 10. ¬оспитатель уточн€ет местоположение цифр и напоминает, что если 0 стоит после 1, то эти цифры обозначают число 10.

IV часть. ¬оспитатель предлагает дет€м найти на плане цифру 4, определить направление движени€, провести к ней стрелку от цифры 3 и найти конверт с цифрой 4.

¬оспитатель предлагает дет€м собрать ƒровосека из геометрических фигур.

Ќа доске в два р€да расположены треугольники и четырехугольники. ¬оспитатель спрашивает у детей: Ђ акие фигуры расположены в первом р€ду? „то между ними общего? (” треугольников три стороны и три угла Ц это все треугольники.)  акие фигуры во втором р€ду? „то между ними общего?  аким словом можно назвать все эти фигуры? („етырехугольники.) —колько углов у фигур?  аким словом можно назвать эти фигуры?ї (” этих фигур много углов Ц это многоугольники.)

¬оспитатель показывает картинку с изображением ƒровосека (см. рис. 5) и уточн€ет, из каких многоугольников он составлен.

–ис. 5

 

ƒети по образцу собирают ƒровосека из многоугольников на листе бумаги и обвод€т его по контуру карандашом.

V часть. ¬оспитатель предлагает дет€м найти на плане цифру 5, определить направление движени€ и провести к ней стрелку от цифры 4. ƒети наход€т конверт с цифрой 5.

¬оспитатель предлагает дет€м назвать числа в обратном пор€дке от 10 до 1, передава€ м€ч друг другу. ѕосле выполнени€ задани€ он говорит, что теперь Ёлли может вернутьс€ домой, и благодарит за помощь.

«ан€тие 8

ѕрограммное содержание

Х ”чить составл€ть число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Х ѕродолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

Х ”точнить представлени€ о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

Х «акрепл€ть представлени€ о временах года и мес€цах осени.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1817 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—вобода ничего не стоит, если она не включает в себ€ свободу ошибатьс€. © ћахатма √анди
==> читать все изречени€...

1368 - | 1273 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.