<variant>Генетический
<variant>Деятельностный
<variant>Практический
<variant>Антропологоический
<question1>Клинико-педагогическая классификация подразделяется на:
Lt;variant>2 группы
<variant>6 групп
<variant>5 групп
<variant>4 группы
<variant>3 группы
<question1>К первой группе психолого-педагогической классификации относятся:
Lt;variant>Нарушение средств общения
<variant>Нарушение в применении средств общения
<variant>Речевые нарушения
<variant>Внешнее оформление речи
<variant>Нарушение фонационного оформления
<question1>Один из первых исследователей сформулировавших принципы анализа речевых нарушений
Lt;variant>Р.Е.Левина
<variant>Л.С.Выготский
<variant>М.Е.Хватцев
<variant>Л.О. Бадалян
<variant>Е.М.Мастюкова
<question1>Принципы воспитания, общие с общеобразовательными учреждениями:
Lt;variant>Общественная направленность воспитания
Lt;variant>Опора на положительное в личности ребенка
Lt;variant>Личностный подход
<variant>Дифференцированный подход
<variant>Решающая роль специального педагога
<variant>Коррекционная направленность воспитания
<variant>Уважение к личности ребенка с ОВ
<variant>Воспитание в труде
<question1>Предметные области современной специальной педагогики:
Lt;variant>Сурдопедагогика
Lt;variant>Тифлопедагогика
Lt;variant>Логопедия
<variant>Педагогика
<variant>Философия
<variant>Этнопедагогика
<variant>Психология
<variant>Отоларингология
<question1>По данным ЮНЕСКО, ВОЗ по степени распространенности в пределах детской возрастной группы первое место по численности занимают дети с:
Lt;variant>Образовательными затруднениями
Lt;variant>Задержкой психического развития
Lt;variant>Трудностями в обучении
<variant>Дислалией
<variant>ДЦП
<variant>Фонетико-фонематическим недоразвитием
<variant>Умственной отсталостью
<variant>Нарушением слуха
<question1>Наиболее важными для специальной педагогики являются концепции Л.С. Выготского о:
Lt;variant>Закономерностях психического развития в норме и патологии
Lt;variant>Культурно-историческом происхождении психики и формировании высших психических функций
Lt;variant>Ведущей роли обучения в развитии
<variant>Правах ребенка
<variant>Развитии образования
<variant>Развитии инклюзивного образования
<variant>Интегрированном обучении
<variant>Коррекционно-развивающем обучении
<question1>Главным в современной концепции социальной реабилитации человека с ОВ является ликвидация:
Lt;variant>Социально-экономического притеснения
Lt;variant>Маргинализации
Lt;variant>Нравственно-этического притеснения
<variant>Независимости и самостоятельности
<variant>Возможности получения информации
<variant>Низкого качества жизни
<variant>Правовой защищенности
<variant>Необходимости взаимодействия
<question1>Документы ООН по проблеме прав лиц с умственными и физическими недостатками:
Lt;variant>Всеобщая декларация прав человека
Lt;variant>Декларация о правах инвалидов
Lt;variant>Конвенция о правах ребенка
<variant>Концепция развития образования
<variant>Концепция инклюзивного образования
<variant>Конституция
<variant>Семейный кодекс
<variant>Закон об образовании
<question1>Совокупность основных знаний из этих наук составляет для специальной педагогики ее клинические основы:
Lt;variant>Генетика
Lt;variant>Невропатология
Lt;variant>Педиатрия
<variant>Лингвистика
<variant>Патопсихология
<variant>Артпедагогика
<variant>Возрастная психология
<variant>Тифлотехника
<question1>Специальное образование:
