Lt;variant> Гармоничный и дисгармонический

<variant>Истощаемый и не истощаемый

<variant>Психический и физический

<variant>Гармоничный и организованный

<variant>Возбудимый и неустойчивый

 

<question1> Тип инфантилизма, обнаруживающийся с 7-8 лет: ребенок ведет себя несоответственно своему возрасту, отличаются неусидчивостью, неспособностью делать вывод из ошибок.

Lt;variant> Гармоничный инфантилизм

<variant>Дисгармоничный инфантилизм

<variant>Психический инфантилизм

<variant> Возбудимый инфантилизм

<variant> Неустойчивый инфантилизм

 

<question1> Беседа:

Lt;variant> Словесный метод обучения

Lt;variant>Диалогический вид

Lt;variant>Вопросно-ответная форма овладения учебным материалом

<variant> Психический метод обучения

<variant>Неразговорная речь

<variant>Психический метод исследования

<variantНедоступный доклад

<variant> Социальный метод обучения

 

<question1> В группу методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности входят:

Lt;variant>Перцептивные

Lt;variant>Логические

Lt;variant>Гностические

<variant>Словесные

<variant>Наглядные

<variant>Практические

<variant> Репродуктивные

<variant>Исследовательские

<question1> В детском доме слепоглухих детей (г. Сергиев Посад) обучаются дети:

Lt;variant>С комбинированным нарушением зрения и слуха

Lt;variant>Полностью слепые и слепые с остаточным зрением

Lt;variant>Слабовидящие с остротой зрения от 0,05 до 0,2

<variant>С полностью глухими

<variant>Слабовидящие с остротой зрения от 0,06 до 0,04

<variant>С ДЦП

<variant>Слабовидящие с остротой зрения 0,04 до 0,02

<variant>Дети с дальнозоркостью

<question1> В зависимости от структуры нарушения дети с сочетанными нарушениями разделяются на группы:

Lt;variant> Первую

Lt;variant>Вторую

Lt;variant>Третью

<variant> Четвертую

<variant>Пятую

<variant>Шестую

<variant>Седьмую

<variant>Девятую

<question1> В основе педагогической классификации М.Варнок лежит: лиц с ОВ и лежат в основе классификации:

Lt;variant>Характер особых образовательных потребностей

Lt;variant>Степень ограничения возможностей

Lt;variant>Характер нарушения, недостатка

<variant>Оториноларингологический подход

<variant>Арифметическая потеря слуха

<variant>Диагностическое определение слуха

<variant>Степень поражения голосовой функции

<variant>Время возникновения нарушение слуха

<question1> В первую группу детей со сложными нарушениями входят дети:

Lt;variant>Слепоглухие

Lt;variant>Умственно отсталые глухие

Lt;variant> Слабослышащие с задержкой психического развития

<variant>С Синдромом Дауна

<variant>С легкой степенью идиотии

<variant>С ЗПР

<variant>Слабослышащие

<variant>С ДЦП

 

<question1> В период от одного года до пяти лет у ребенка формируются:

Lt;variant> Лексико-грамматическая сторона речи

Lt;variant>Фонематическое восприятие

Lt;variant>Нормативное звукопроизношение

<variant>Развитие речи

<variant> Развитие зрительного восприятия

<variant> Образное мышление

<variant>Словесно-логическое мышление

<variant>Происходит маленький регресс

<question1> В системе специальных (коррекционных) образовательных учреждений по направленности и спектру решаемых задач выделяются следующие их типы:

Lt;variant> Диагностические

Lt;variant> Лечебно-профилактические