Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—истемы кумул€тивного индексировани€ качества знаний




—истемы кумул€тивного индексировани€ качества знаний (или » » Ц индивидуального кумул€тивного индексировани€) тесным образом св€заны с системами тестировани€ знаний и €вл€ютс€ действенным инструментом

ü повышени€ уровн€ качества знаний;

ü активизации учебного процесса.

 ак правило, разнообразные системы оценки качества и количества знаний нос€т констатирующий характер, не вли€ют пр€мо на качество и редко доставл€ют удовольствие как ученикам, так и педагогам.  умул€тивные системы лишены этого недостатка.

»де€ кумул€тивных систем проста:

ü каждое действие (учебное) учащегос€ имеет назначенную цену в очках;

ü получаемые каждым учащимс€ за свои действи€ очки суммируютс€ (кумулируютс€) в течение учебного периода;

ü неуспехи учащихс€ никак не отмечаютс€ (при неверных ответах, пропусках зан€тий и пр. суммы очков не снижаютс€, остаютс€ теми же);

ü суммы очков завис€т от даты действий (опоздал со сдачей контрольной работы - получи понижение прибавл€емого количества очков);

ü итоговые семестровые оценки выставл€ютс€ педагогом на основании сравнени€ сумм очков (кумул€нтов) в учебной группе, скажем, первые 10% учащихс€ (имеющих лучшие суммы) получают п€терки, затем следуют четверки и т. д.;

ü учебные "долги", а также самосто€тельно изученный дополнительный учебный материал можно также Ђсдаватьї в определенное врем€, набира€ дополнительные суммы очков.

¬ 70-80-х годах прошлого века на р€де образовательных конференций звучала информаци€ о использовании в вузах ———– систем кумул€тивного индексировани€ знаний. “акие системы развивались в 60-х годах за рубежом. ¬ ———– среди первопроходцев выдел€ютс€ педагоги ‘≈Ќ Ќ√” - факультета ≈стественных наук Ќовосибирского государственного университета.

¬ 1982-1992 гг. аналогичные эксперименты проводились группой преподавателей ƒальневосточного государственного университета (ƒ¬√”) на химическом, математическом, физическом, историческом факультетах ƒ¬√” и в классах нескольких государственных и негосударственных средних школах г. ¬ладивостока.

ѕеречислим отрицательные черты системы, про€вл€ющиес€ на начальном этапе внедрени€:

ü в группах, где введена кумул€тивна€ система в учебных зан€ти€х по какой-либо дисциплине, учащиес€ начинают посв€щать данной дисциплине значительное количество сил и времени, в ущерб другим дисциплинам. Ёто порождает отрицательные эмоции среди коллег-преподавателей;

ü кумул€тивна€ система противоречат традиционной п€тибалльной системе (нарушаетс€ график отчетности и пр.), что вызывает негативное отношение к введению кумул€тивной системы со стороны руководителей учебного процесса;

ü кумул€тивна€ система резко дифференцирует успехи учащихс€, их суммы очков часто различаютс€ в дес€тки раз. Ёто порождает нервозность родителей учащихс€, т.к. они привыкли к традиционной п€тибалльной шкале, "нивелирующей" различи€ в активности учащихс€;

ü возникает необходимость дополнительной работы с учащимис€, не восприн€вшими систему на начальном этапе и значительно отставшими (можно с ними работать и традиционно, однако через некоторое врем€ они все равно захот€т быть Ђкак всеї и воспринимают кумул€тивную систему как должное);

ü кумул€тивна€ система может вызвать "неспортивные" €влени€ среди учащихс€ (исчезновение у Ђпередовиковї тетрадей, обуви), т.к. не всем желающим иметь п€терку в четверти выгодно присутствие на зан€ти€х лидеров.

ѕеречислим положительные качества кумул€тивных систем:

ü у учащихс€ значительно возрастает интерес к дополнительной литературе и получению знаний опережающим образом;

ü велика активность учащихс€ на консультаци€х и коллоквиумах;

ü публикаци€ кумул€нт приводит к возникновению духа сост€зательности, приводит к по€влению у учащихс€ стремлени€ к овладению дополнительными знани€ми по предмету;

ü исчезают текущие "долги", а если и по€вл€ютс€, то сдаютс€ оперативно;

ü на зан€ти€х исчезает "негатив", св€занный с бо€знью учащихс€ неправильно решить задачу, не выполнить задание, получить двойку - учащиес€ всегда имеют право и возможность улучшить свои результаты.

¬ целом, по-нашему мнению. положительные качества таких систем с лихвой перекрывает отрицательные. ѕоследние же исчезают по прошествии периода адаптации.

Ќаилучшим "ареалом" дл€ внедрени€ кумул€тивных систем €вл€етс€ среда дистанционного образовани€. »менно здесь знание оцениваетс€ компьютером и, следовательно, есть все предпосылки дл€ отработки количественных критериев.

“екущие значени€ кумул€нт, будучи собранными в компьютерной базе данных, вполне могут служить основой дл€ проведени€ работ по сравнительному мониторингу качества образовани€ в различных образовательных учреждени€х.

¬ насто€щее врем€ коллектив ќткрытого университета ƒ¬√” работает над анализом, внедрением и развитием вышеописанных принципов в среде дистанционного обучени€ и открытого образовани€. (ћорев ». ј. —истемы кумул€тивного индексировани€ качества знаний Ц способ повышени€ качества образовани€ и активизации учебного процесса // ѕерспективы высшего образовани€ в малых городах. ћатериалы второй региональной научно-практической конференции, окт€брь, 12-14, 2000, Ќаходка. ¬ладивосток, »зд-во ƒальневосточного ун-та, 2001. —. 94-97).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 587 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬аше врем€ ограничено, не тратьте его, жив€ чужой жизнью © —тив ƒжобс
==> читать все изречени€...

500 - | 521 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.