Выполнениезаданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 48).
— Прочитайте задание. Отметьте знаком «+» в соответствующей графе, кто как размножается.
(После выполнения задания выполняется взаимопроверка.)
№2 (с. 48-49).
— Прочитайте задание. Схемы развития каких животных в нем даны? (Бабочки, рыбы, лягушки, ящерицы, утки, лисы.)
— Найдите в приложении рисунки к данному заданию. Заполните пропуски в схемах развития. Вырежьте и наклейте рисунки.
(После выполнения задания выполняется проверка.)
№3(с. 49).
— Прочитайте задание. Выполните его.
VII. Рефлексия Работа в группах
— Изготовьте модели, показывающие развитие тех животных, которые вам особенно запомнились. Если потребуется, исправьте ошибки, перемещая детали моделей.
— Подумайте, кто как развивается. Ответьте устно, какие слова пропущены.
• Яйцо —... — взрослая птица. (Птенец.)
• Икринка —... — взрослая лягушка. (Головастик.)
•... — малек — взрослая рыба. (Икринка.)
• Яйцо — личинка —... — бабочка. (Куколка.)
Итак, большинство животных откладывают яйца или мечут икру. Звери рождают детенышей и выкармливают их молоком. Развиваясь, потомство превращается во взрослых животных. Многие животные-родители заботятся о своем потомстве.
VIII. Подведение итогов урока
— Как размножаются животные?
— Назовите животное испособ его размножения и развития.
Домашнее задание
1. Учебник: прочитать текст на с. 100—105, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 104.
2. Рабочая тетрадь: № 4—5 (с. 50).
Тема: Охрана животных
Цель: систематизировать знания об охране животных.
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.
Оборудование: распечатки таблицы, текстов; рисунки и фотографии животных (дятел, ястреб, белка, куница, еж); плакаты и знаки с изображением экологических правил.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
Индивидуальные задания
(Учитель раздает ученикам распечатки таблицы.) — Дополни таблицу.
| Группа животных | Размножение | Развитие |
| Насекомые | Откладывают яйца | |
| Мечут икру | Икра — малек — рыба | |
| Земноводные | Икра — головастик — лягушка | |
| Пресмыкающиеся | Откладывают яйца | |
| Откладывают яйца | ||
| Млекопитающие |
— Рядом с животным напиши, как оно размножается. (Учитель записывает на доске.)
• Бабочка-капустница —....
• Ящерица —....
• Мухоловка —....
• Заяц —....
Фронтальный опрос
— Как размножаются животные?
— Назовите животное и его способ размножения и развития.
— Как заботятся животные о своем потомстве?
III. Самоопределение к деятельности
С каждым годом на Земле становится все меньше и меньше животных. Человек отнимает у братьев меньших места обитания, кормовые участки. На численность животных влияют вырубка чесов, вспашка полей, осушение болот, загрязнение рек, морей II океанов. Важно сохранить все виды животных, которые природа создавала в течение долгих миллионов лет.
Сегодня на уроке будем говорить об охране животных.
IV. Работа по теме урока Беседа
Охрана животных
— Какое значение имеют животные для растений? (Без животных растения не смогли бы расселяться и размножаться.)
— Какое значение имеют животные для человека? (Животные восхищают нас своей красотой, дарят нам радость открытий, учат нас доброте.)
— Назовите животных, которые находятся в опасности. (Ответы учащихся.)
Эти животные внесены в Красную книгу России. Их надо спасти!
— Для чего нужна Красная книга? (Она рассказывает о растениях и животных, которые находятся в опасности, призывает изучать природу, охранять ее.)
— Что делают люди для охраны животных? (Создают заповедники, заказники, национальные парки.)
— Давайте познакомимся с некоторыми из них.
(Учитель раздает распечатки текстов о заповедниках. Ученики готовят сообщения и выступают.)
Воронежский заповедник. Это лесной островок в степи, где живет много лисиц, куниц, хорьков, горностаев, косуль, оленей. Но особенно славится заповедник бобрами. В начале века в нашей стране почти не осталось бобров. Их густой мех называли коричневым золотом. Ради этого меха на бобров безжалостно охотились. В дальнейшем охота на этих зверей была запрещена полностью. Их стали разводить в заповедниках и расселять по стране. Сейчас эта работа продолжается. Люди могут быть спокойны за судьбу замечательного зверя.
В Приокско-террасном заповеднике, кроме бобров, живут еще лоси, зубры. Когда-то зубр не был редким животным. Но люди вырубали леса, в которых жили эти звери, а на них самих постоянно охотились. И вот зубры стали редкими, а потом... Потом они могли бы навсегда исчезнуть, как исчезли дикие быки и странствующие голуби. Но люди сумели спасти их. Много лет ученые нашей страны и других стран разводили их. Это было очень трудно, но труд не пропал даром. Сейчас зубров, этих красивейших животных, нередко можно увидеть в заповедниках и зоопарках.
Астраханский заповедник создан в 1919 г. В нем обитают пеликаны и цапли. Примерно 100 лет назад во многих странах в моду вошли украшения из птичьих перьев. Модницы платили за шляпки с птичьими перьями огромные деньги. Очень красивыми были перья белых цапель. Как много птиц погибло из-за этой моды! За несколько лет цапель почти не осталось... Только благодаря полному запрету на охоту на них птиц удалось спасти.
Да, и зубр, и белая цапля, и бобр, и многие другие птицы и звери могли навсегда исчезнуть. Но люди вовремя поняли, какая огромная опасность угрожает этим животным. Поняли и не пожалели сил, чтобы их спасти.
Экологические правила
Помните, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это хорошо вам известные животные: белка, синица, дятел, лягушки, жабы и др. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения в природе.
- Давайте послушаем сообщения об этих животных.
(Учитель показывает фотографии и рисунки, раздает распечатки текстов о животных. Учащиеся готовят сообщения и выступают (см. дополнительный материал к уроку).)
- Давайте вспомним экологические правила.
(Ученики называют правила, а учитель вывешивает плакаты и знаки с названными правилами.)
1. Не разоряй птичьи гнезда.
2. Не подходи близко к гнездам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься около гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе птицы-родители могут насовсем покинуть гнездо.
3. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или парке весной или в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих птенцов и беспомощных детенышей зверей.
4. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.
5. Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших будем делать для них домики.
6. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.
7. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
8. Не разоряй гнезда шмелей. Шмели - насекомые, численность которых в последнее время резко сократилась. Причина этого — широкое, неумеренное использование в сельском хозяйстве ядохимикатов, к которым шмели очень чувствительны; уничтожение шмелиных гнезд при сенокошении; выжигание сухой травы на лугах. Усугубляет тяжелое положение шмелей разорение их гнезд ради меда, который невкусен, или просто ради забавы.
9. Не разоряй муравейники.
10. Береги лягушек, жаб и их головастиков.
V. Физкультминутка
Скачут белочки и зайки —
Раз, два, три, раз, два, три!
Скачут, скачут на лужайке — (Три прыжка на одной ноге, затем три прыжка на другой.)
Посмотри, посмотри! (Шесть прыжков на двух ногах.)
Встали — сели, встали — сели,
Вправо-влево поглядели. (Повороты головы вправо-влево.)
