Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


IV. ѕодведение итогов урока. - ѕодведем итоги нашего урока-викторины




- ѕодведем итоги нашего урока-викторины. —осчитайте жетоны. ћолодцы, вы очень хорошо работали на уроке.

ƒомашнее задание

—очинить загадки о животных. ѕринести на урок книги о жи≠вотных, которые вам нрав€тс€.

”рок 8 5. «накомство с названием раздела

÷ели: ознакомить учащихс€ с новым разделом; ввести пон€≠ти€ раздела: сочувствие, сопереживание; развивать воображение, св€зную речь, навыки выразительного чтени€; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

ѕланируемые результаты: учащиес€ должны уметь прогнози≠ровать содержание раздела; выбирать виды де€тельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себ€.

ќборудование: изображени€ животных, выставка книг по теме урока; карточки (текст речевой разминки, задани€); магнитна€ азбука.

  уроку можно приготовить сюрприз: договоритьс€ с родител€ми ученика, чтобы те принесли домашнего любимца в класс на урок в определенное врем€, рассказать о нем.

’од урока

I. ќрганизационный момент

II. ѕроверка домашнего задани€

- ƒома вы должны были сочинить загадки о животных. «ага≠дайте их одноклассникам.

Ill. јктуализаци€ знаний. ѕостановка целей урока

Ч –азгадайте кроссворд.

(ƒети работают самосто€тельно, затем в парах. ѕосле этого проводитс€ проверка.)

                 
    I  
             
               
         
         
       
     
                   

 

ѕо горизонтали:

1. √лаза на рогах, а домик на спине. (”литка.)

2. Ќе барашек и не кот,

Ќосит шубу круглый год.

Ўуба сера€ Ч дл€ лета,

ƒл€ зимы Ч другого цвета. («а€ц.)

3. ћаленький шарик

ѕод лавкой шарит. (ћышь.)

ѕо вертикали:

3. ¬ыпуча глаза, сидит,

Ќе по-русски говорит,

–одилась в воде,

ј живет на земле. (Ћ€гушка.)

5. ѕришла из лесу птичница

¬ рыжей шубке Ч кур посчитать. (Ћиса.)

6. Ќе портной, а всю жизнь с иголками ходит. (≈ж.)

7.  ричит: Ђ рак!ї,

„ерв€кам враг. (¬орона.)

8. — хоз€ином дружит,

ƒом сторожит.

∆ивет под крылечком,

ј хвост колечком. (—обака.)

9. Ќе солнце, Ќе огонь,

ј светит. (—ветл€чок.)

Ч ƒогадайтесь, что получилось в выделенных клетках. (Ћюби живое.)

Ч  ак вы понимаете это словосочетание? (¬ысказывани€ де≠тей.)

Ёто название следующего раздела в учебнике ЂЋитературное чтениеї.

IV. –абота по теме урока

Ч ѕосмотрите на иллюстрацию к разделу. ¬спомните загадки, которые вы сейчас разгадывали.  ак вы думаете, о чем мы будем читать, что авторы хотели сказать нам этим назва≠нием? (ћы будем читать произведени€ о животных. јвторы обращаютс€ к нам: ЂЋюби живоеї. ќни хот€т, чтобы мы бе≠режно относились к природе, охран€ли ее.)

Ч –еб€та, вспомните, какие произведени€ вы читали о живот≠ных.  акие из них вам особенно запомнились? –асскажите. (–ассказы детей. ѕоказ книг.)

Ч ¬спомните писателей и поэтов, которые писали о природе.

V. ‘изкультминутка

¬ышли детки на лужок,

«агл€нули под кусток,

”видали зайчика,

ѕоманили пальчиком:

Ђ«айка, зайка, попл€ши,

“вои лапки хороши!ї

—тал наш заинька пл€сать,

ћалых деток забавл€ть.

VI. ѕродолжение работы по теме урока

ѕрогнозирование и обсуждение

Ч ”знав название раздела и пон€в, что оно означает, можете ли вы предположить, какие произведени€ мы будем изучать в этом разделе?

Ч  ак вы думаете, какие пон€ти€ мы будем изучать в этом разделе? (ѕредположени€ детей.)

Ч ѕрочитайте на доске, с какими пон€ти€ми мы познакомим≠с€ в этом разделе. (—очувствие, сопереживание.)

Ч  ак вы понимаете эти слова?

—очувствие Ч 1) отзывчивое, участливое отношение к пережи-илни€м, несчастью других; 2) одобрительное, благожелательное отношение.

—опереживание Ч сочувствие другому, переживать вместе с ним его душевное состо€ние.

Ч  ак вы считаете, чему мы будем учитьс€?

«накомство с разделом

Ч ѕрочитайте на с. 57, с чем мы познакомимс€ в этом разделе.

Ч „ему мы научимс€? „ему мы будем учитьс€?

ѕроблемный вопрос

Ч ¬о 2 классе мы читали с вами статью Ќикола€ —ладкова Ђќни и мыї. я вам ее напомню.

(”читель читает статью.)

—транные существа Ч в шерсти, перь€х, в чешуе. —овсем на нас mi юхожи. ∆ивут они за околицей, в лесах, пол€х и болотах. ћы назы-ингм их брать€ми нашими меньшими. ќни пытаютс€ приспособитьс€ мам Ч и мы должны им в этом помочь. ¬едь они наши соседи и земл€ки. » нас св€зывает с ними общее - жизнь. —амое удивительное €вление ми 1емле. » самое у€звимое...

” врачей есть хорошее правило: ЂЌе навреди!ї ќно годитс€ дл€ всех, кто бывает в лесах и пол€х, кто встречаетс€ с их обитател€ми. ЂЌе на≠вреди!ї

Ч „то св€зывает нас с брать€ми нашими меньшими, по мне≠нию Ќ. —ладкова? (∆изнь.)

Ч  ак автор называет их? (Ќаши соседи и земл€ки.)

Ч  акое главное правило при общении с природой предложил нам Ќ. —ладкое? (ЂЌе навреди!ї)





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 596 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћучша€ месть Ц огромный успех. © ‘рэнк —инатра
==> читать все изречени€...

1303 - | 1253 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.