Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


VII. ¬озвращение домой. ѕодведение итогов урока




- ¬от мы с вами и дома, среди привычных вещей.  акие истории вы о них придумали? –асскажите на следующем уроке.

”рок 79. «накомство с названием раздела. —. „ерный Ђ„то ты тискаешь утенка?..ї

÷ели: ознакомить учащихс€ с новым разделом, с произведени-гм —аши „ерного Ђ„то ты тискаешь утенка?..ї; обучать правиль≠ному чтению стихов; развивать пам€ть, речь, мышление.

ѕланируемые результаты: учащиес€ должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведени€; читать стихотворение, отража€ настроение; находить в стихотворени€х €ркие, образные тона и выражени€.

ќборудование: выставка книг по теме урока; карточки (текст речевой разминки, задани€), магнитна€ азбука.

’од урока

I. ќрганизационный момент

II. –ечева€ разминка

Ч ѕрочитайте стихотворение Ђ¬есела€ путаницаї. ƒаетс€ три минуты вам, чтоб всех расставить по местам!

Ч Ќу, реб€та, как делишки?

Ч ’орошо! Ч кричат мальчишки.

Ч ≈сть ли новости у вас?

Ч ≈сть! Ч и начали рассказ...

Ч ’одил € в цирк не так давно.

Ч ј € на речке был.

Ч  ак было весело, смешно!

Ч –азделс€ и поплыл.

Ч Ќахохоталс€ € до слез.

Ч » вдруг пошел ко дну.

Ч “ам пес кота в кол€ске вез.

Ч » закричал: Ђ“ону!ї

Ч “ам клоун был без головы.

Ч ј тут реб€та шли.

Ч »грали в м€ч морские львы.

Ч ќни мен€ спасли.

Ч ѕогодите-ка, друзь€,

Ќичего не пон€л €...

ѕовторите все до точки,

“олько Ч чур! Ч поодиночке...

√.  ружков

Ч ќтчего произошла путаница? –асставьте все по местам.

Ч ѕонравилось вам стихотворение?

Ч ѕрочитайте медленно (еще: начните читать медленно и по≠степенно ускор€йте темп, начните читать быстро и посте≠пенно замедл€йте темп, прочитайте скороговоркой, выра≠зительно).

III. јктуализаци€ знаний. ¬ведение в тему

Ч ќткройте с. 44 учебника. –ассмотрите рисунки.  то из геро≠ев вам знаком? –асскажите о нем кратко. (–ассказы детей.)

 ниг на свете очень много. ”дивительные приключени€ слу≠чались с этими геро€ми. ¬ы можете прочитать о них. Ќа уроках литературного чтени€ мы продолжаем знакомство с писател€ми, с разнообразием книг.

Ч –асшифруйте, что здесь написано.

1 bFWMQPUTENGT DIHARSKCVXE4HZQT3FLOFSn

(ѕоэтическа€ тетрадь 1: надо прочитать не только русские буквы, но и справа налево.)

Ч ≈сли вы помните, мы уже изучали раздел с таким названи≠ем.  ак вы думаете, о чем этот раздел, какие произведени€ могут быть здесь помещены? –ассмотрите иллюстрацию на с. 45, может быть, она вам поможет. (ѕредположени€ учащихс€.)

IV. –абота по теме урока

Ч ѕрочитайте, с чем мы познакомимс€. „ему мы научимс€? „ему мы будем учитьс€?

Ч ѕроверим, как вы запомнили: с чем мы познакомимс€? (—о стихотворени€ми —аши „ерного, ј. Ѕлока, —. ≈сенина.)

Ч „ему мы научимс€? „ему мы будем учитьс€? (ƒети дают ответы согласно тексту на с. 45 учебника.)

V. ‘изкультминутка

„удеса у нас на свете:

—тали карликами дети.

ј потом все дружно встали,

¬еликанами мы стали.

ƒружно хлопаем,

Ќогами топаем!

VI. ѕродолжение работы по теме урока

1. «накомство со стихотворением Ђ„то ты тискаешь утенка?..ї

Ч Ђ„то ты тискаешь утенка?ї “ак начинаетс€ стихотворение —аши „ерного.  ак вы думаете, о чем оно? (ѕредположе≠ни€ детей.)

Ч ѕроверим ваши предположени€.

„тение стихотворени€ учителем

—ловарно-лексическа€ работа

Ч  ак вы понимаете значение слов и выражений?

“искаешь Ч давишь, прижимаешь, мнешь.

–ветс€ прочь Ч вырываетс€.

¬ свой черед Ч в свою очередь, когда придет врем€.

Ѕрыкатьс€ - 1) то же, что л€гатьс€, а также вообще бить, от≠пиватьс€ ногами; 2) активно сопротивл€тьс€, упр€митьс€.

ѕритиснешь Ч прижмешь.

 апут Ч конец, гибель.

¬ыборочное чтение. Ѕеседа

Ч ѕрочитайте, как поэт убеждал малыша не тискать утенка.

Ч  ак взрослый разговаривает с малышом: сердито, друже≠любно, ругает, что-то советует? {¬зрослый разговаривает с малышом дружелюбно, советует не тискать утенка.)

Ч  ак вы думаете, это веселые или грустные стихи? {ќни ве≠селые, но с грустной интонацией. јвтор в шутливой форме показывает ребенку, как плохо утенку.)





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 534 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћибо вы управл€ете вашим днем, либо день управл€ет вами. © ƒжим –он
==> читать все изречени€...

533 - | 445 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.