— Чему учились на уроке?
— О каких чудесах и чудесных превращениях вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Прочитать отрывок (с. 102—118). Разделить на части. Проиллюстрировать прочитанную часть сказки.
Ход урока 3
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте самостоятельно стихотворение.
Дубравы, где в тиши свободы,
Встречал я счастье каждый день,
Ступаю вновь под ваши своды,
Под вашу дружескую тень.
И для меня воскресла радость,
И душу взволновали вновь
Моя потерянная младость,
Тоски мучительная сладость
И сердца первая любовь.
— Прочитайте медленно.
— Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
— Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.
— Прочитайте скороговоркой.
— Прочитайте выразительно.
III. Проверка домашнего задания
- Конечно, вы, ребята, догадались, чье это стихотворение. (Александра Сергеевича Пушкина.)
Строчки стихов Пушкина, словно тропинки, ведут нас в страну его поэзии. Мы будем идти по тропинкам стихов и, как сказочные богатыри, расти день ото дня. Пушкин будет с нами всегда, он расскажет о громких битвах и тихих таинственных дубравах, о Медном Всаднике и каменном Командоре. Улыбнется нам: «Здравствуй, племя младое, незнакомое!» «Здравствуй, Пушкин!» — скажем и мы с вами. А для этого отправимся в путешествие по неведомым дорожкам.
- Определите тему и цели урока.
— Вы должны были дома прочитать отрывок. На сколько частей вы поделили прочитанное?
1) Первая встреча с отцом.
2) Первое чудо.
3) Гости у князя Гвидона.
4) Вторая встреча с отцом.
5) Второе чудо.
IV. Физкультминутка
(По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)
V. Закрепление изученного
(Чтение отрывка, который читали дома. Беседа после чтения.)
— Что заставило Гвидона превратиться в комара? (Он захотел увидеть отца.)
— Прочитайте, каким увидел князь Гвидон своего отца. (Дети читают отрывок.)
— Почему повариха рассказывает о чудесной белочке? (Она не хочет отпускать Салтана, так как боится, что обман раскроется.)
— Как наказал свою тетку Гвидон? (Он впился тетке прямо в правый глаз.)
— Осуждает ли автор своего героя? (Нет, он его понимает и оправдывает.)
— Почему так захотелось Гвидону завести чудо-белочку? (Он надеялся, что отец узнает об этом и приедет к нему.)
— Получил ли князь это чудо? Прочитайте.
— В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу? (Он отправился в облике мухи.)
— Прочитайте, какими предстали перед ним царь Салтан и ткачиха с Бабарихой и кривою поварихой. (Царь грустит, а они «злыми жабами глядят».)
— О каком чуде узнал князь Гвидон на этот раз? (О тридцати трех богатырях и дядьке Черноморе.)
— Трудно ли оказалось завести это чудо у себя? (Нет. Они оказались братьями Царевны Лебеди.)
— Как оказался князь Гвидон у царя в третий раз? (Он был превращен в шмеля.)
— О каком чуде узнал князь на этот раз? (Он узнал о прекрасной царевне.)
— Прочитайте, о каком чуде рассказала повариха. Как об этом же рассказывал Гвидон? С какой интонацией нужно прочитать? Чем отличаются их рассказы?
— Прочитайте, о каком чуде рассказала ткачиха. А как о нем говорил Гвидон? Одинаково ли они рассказывают о чуде?
— Прочитайте, как автор описывает царя. Какое у него настроение? Почему его настроение меняется? С какой интонацией нужно читать слова царя, когда он невесел, тоскует?
(Дети вместе с учителем обсуждают, какую иллюстрацию можно нарисовать к прочитанным частям. Если не успевают на уроке, то дорисовывают дома.)
VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока
— Чем занимались на уроке?
Домашнее задание
Прочитать отрывок со слов «Князь у синя моря ходит...» до конца сказки (с. 118-128). Разделить на части. Проиллюстрировать прочитанную часть сказки.
Ход урока 4
I. Организационный момент
