Работа по учебнику №6 (с. 94). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)
- Чему равно значение суммы при а — 320? (640.)
- При а = 400? (720.)
- Назовите значения разности при этих значениях. (О и 80.)
- При каком значении Ъ произведение и частное имеют одинаковые значения? (При b = 1. Если число разделить или умножить на 1, получится то же самое число.)
- Чему равны значения произведения и частного при 6 = 2? (1440 и 360.)
(Самооценка.)
№7(1) (с. 94). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу, самооценка.)
VII. Рефлексия
— Укажите порядок выполнения действий.
a-b+c:k (10: 2+ 4)-9
5 • (6 + 4: 2) (5 + 4 • 4): 3
(6 • 3 + 8): 6 8:4-2 + 7
— В каком порядке вы выполняли действия в первом выражении? во втором? в третьем?
— Какое действие будет первым в четвертом выражении? Какое действие будет последним?
— Каким по порядку будет сложение в пятом выражении?
— Согласны ли вы, что в шестом выражении следующий порядок действий: умножение, деление и сложение?
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Какие правила мы повторили сегодня на уроке?
— В каком порядке выполняются действия в выражениях?
— У кого есть вопросы? Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: № 4, 7 (2) (с. 94).
Тема: Величины
Цели: систематизировать знания по теме «Величины»; совершенствовать вычислительные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять действия с величинами; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа у доски
— Укажи порядок выполнения действий.
а:(b-с) • d (k + c:s):n
(a+d — k-b) + m т-р +k:c + b
(c+k)-(a • d) a-d • (b-c)
a: (d • k) — (p — c) m:d + (a +c) • k
— Вычисли значения выражений. 360: 40 • (210 - 150)
(320 - 170): (210:7) 600: (70 • 40 - 180)
2. Устный счет Игра «Кто быстрее»
(Учащиеся устно решают цепочки примеров. Ученик, первым выполнивший вычисления, записывает ответ на доске.)
Ответы: 259, 152,89.
Математический диктант
1) Найдите частное чисел 640 и 8. (80.)
2) Во сколько раз 900 больше, чем 10? (В 90.)
3) Какое число задумали, если, умножив его на 50, получили 3000? (60.)
4) Из какого числа вычли 650 и получили 480? (11300)
5) Сколько раз по 80 содержится в числе 240? (3.)
6) Какие два одинаковых числа при умножении дают в произведении то же самое число? (1 и 1.)
7) Сумму чисел 24 и 67 разделите на 7. (73.) (Проверка индивидуальной работы у доски.)
III. Самоопределение к деятельности
— Вычислите.
346 + 258 (604)
346 м + 258 м (604 м)
346кг + 258 кг (604 кг)
— Чем похожи и чем отличаются выражения? (Складываем одинаковые числа, но разные величины. В первом выражении получили единицы, во втором — метры, в третьем — килограммы.)
— Как выполняются действия с величинами? (Так с обыкновенными числами.)
— Сформулируйте задачи урока. (Закрепить изученное о величинах, поупражняться в выполнении действий с величинами.)
IV. Работа по теме урока
Фронтальная работа
— Вспомните, что вы знаете о величинах. (Их можно измерить, сравнить, сложить и вычесть.)
— Распределите единицы измерения по группам.
Килограмм, метр, центнер, тонна, миллиметр, минута, век, квадратный миллиметр, грамм, секунда, сантиметр, километр, гектар, квадратный метр, дециметр.
— Сколько групп получилось? Назовите их. (Единицы длины, массы, времени, площади.)
— Запишите единицы измерения группами в порядке увеличения. (Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Единицы времени: секунда, минута, век. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный метр, гектар.)
2. Работа по учебнику № 1 (с. 95).
— Назовите единицы длины. Скажите, как они соотносятся. (1 см = 10мм, 1 дм = 10см, 1м = 100см, 1 км = 1000м.)
— Проверьте себя по таблице на обороте обложки.
№2 (с. 95).
— Какие единицы площади мы еще не записали? (Квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр.)
— Какую единицу называют квадратным сантиметром? (Квадрат со стороной 1 см.)
— Как вычислить, сколько квадратных миллиметров в 1 см2? (Нужно найти площадь квадрата со стороной 1 см, выразив сантиметры в миллиметрах: 1см — 10мм, 10- 10= 100(мм2).)
— Сколько квадратных метров в квадратном километре? (1000 1000= 1 000 000 (м2).)
№3(с.95).
— Назовите единицы массы, которые мы записали. Как они связаны? (/ кг = 1000 г, 1ц = 100 кг, 1т = 1000 кг.)
№4 (с. 95). (Устное выполнение.)
№5 (с. 95).
— Прочитайте.
— Как вы понимаете слово «десятичные»? (Связаны числами 10, 100, 1000.)
— Почему систему единиц времени нельзя назвать десятичной? (Единицы времени не связаны числом 10.)
— Посмотрите, все ли единицы времени мы записали. Какие единицы мы пропустили? Назовите все единицы в порядке увеличения. (Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век.)
— Как они связаны между собой? (1 мин = 60 с, 1 ч = 60 мин, 1 cym. =24ч, 1нед. = 7сут., 1мес. =30или31сут., 1г. = 12мес, 1в.= 100л.)
V. Физкультминутка
Паучок под лавку
Упал.
Ненароком лапку (Прыжки на месте.)
Сломал.
В городскую лавку
Сходил (Прыжки на одной ноге.)
И другую лапку
Купил. (Подскок с выставлением ноги на пятку.)
