За підсумками практики студенти подають такі звітні документи:
1. Направлення, що видане завідувачем педагогічної практики університету, з характеристикою роботи студента-практиканта та орієнтовною оцінкою його роботи, завіреною печаткою закладу й підписану директором табору та старшим методистом (зразок направлення.
2. План-сітку загону, виконану на ватмані та завірену печаткою та підписом директора табору чи старшого методиста.
3. Конспект залікового виховного заходу, справи, де зазначається: табір; загін, вік учасників; назва, мета та завдання заходу; форма проведення (збір, пізнавальна гра, вікторина,...); місце дії; короткий план проведення; попередня підготовка справи вожатим; підготовка справи власне вихованцями (школярами); необхідне обладнання (технічні, наочні засоби); необхідне оформлення (плакати, стіннівки, стенди); його повний зміст; джерела, що були використані при підготовці конспекту заходу. Сам конспект завіряється старшим методистом (старшим вожатим), скріплюється печаткою закладу з обов’язковою оцінкою результатів його проведення.
4. «Щоденник вожатого» чи «Щоденник психолого-педагогічних спостережень», який, як правило, має такі розділи:
- назва, девіз, примовка та пісня загону, його емблема;
- мета виховної роботи на зміну;
- список дітей з певними вихідними даними. Орієнтовна схема: номер по порядку; прізвище, ім’я, по батькові школяра; школа і клас; рік і день народження; домашня адреса; додаткова інформація (чи вперше в таборі; коло інтересів; особливості здоров’я) тощо; відомості про батьків (прізвище, ім’я, по батькові; місце роботи і, по можливості, телефон);
- робоча модель плану-сітки загону;
- путівка кожного дня з його самоаналізом;
- характеристика на учня;
- характеристика на колектив.
Результати соціально-педагогічної практики оцінюються за вимогами кредитно-модульної системи.
Завдання для студентів 4 курсів на педагогічну практику
освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»
(педагогічний модуль)
Головна мета виконання завдання з педагогіки: оволодіння студентами основними функціями педагогічної діяльності класного керівника і формування професійних якостей педагога; навчити студентів цілеспрямовано здійснювати навчально-виховну роботу в закріпленому класі; ввести студента в коло реальних проблем професійної діяльності класного керівника, ознайомити із багатогранним змістом та обсягом його роботи.
Зміст провідного завдання з педагогіки: студенти IV курсу виконують обов’язки помічника класного керівника в одному з класів школи, де проходять педагогічну практику.
Завдання1. Ознайомлення з психолого-педагогічними особливостями школи, педагогічного колективу, колективу закріпленого класу, діяльності класного керівника;
Завдання 2. На основі діагностування та аналізу виховного процесу та рівня вихованості учнів в закріпленому класі скласти власний індивідуальний план виховної роботи на період педагогічної практики.
Завдання 3. Окреслення не менше трьох проблемних педагогічних ситуацій, їх аналіз та формулювання і розв’язання педагогічних задач.
Завдання 4. Брати активну участь у конструюванні, здійсненні, діагностуванні виховного процесу в закріпленому класі; постійно аналізувати педагогічну діяльність, брати участь у роботі семінарів, методичних об’єднань, збирати матеріал з теми науково-дослідної роботи (курсової роботи).
Підготувати та провести один заліковий захід. Як правило, заліковим для студентів IV курсу є підготовка і проведення виховного заходу у формі години спілкування (етичної бесіди).
Завдання 5. Підготувати звітну документацію щодо виконання завдань з педагогіки.
Перелік звітної документації:
· Індивідуальний план навчально-виховної роботи студента.
· Конспект залікового виховного заходу з самоаналізом.
· Звіт про виховну роботу.
