Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“ема сем≥нарського зан€тт€: ÷≥л≥сний педагог≥чний процес.




 ≤–ќ¬ќ√–јƒ—№ »… ƒ≈–∆ј¬Ќ»… ѕ≈ƒј√ќ√≤„Ќ»… ”Ќ≤¬≈–—»“≈“

≤ћ≈Ќ≤ ¬ќЋќƒ»ћ»–ј ¬»ЌЌ»„≈Ќ ј

 

 

—хвалено кафедрою «атверджено

ѕедагог≥ки –ектор_____________ √.ƒ.  лочек

 

ѕротокол є 1 в≥д Ђ___ї____________20___р. Ђ27ї серпн€ 2009р

 

«ав≥дувач кафедри

 

_______________________

 

Ќј¬„јЋ№Ќј ѕ–ќ√–јћј

ѕедагог≥чноњ практики

(педагог≥чний компонент)

ƒл€ студент≥в

дл€ студент≥в таких факультет≥в (*-педагог≥чних спец≥альностей): ф≥зико-математичного, ф≥лолог≥чного, ≥стор≥њ та права, ф≥лолог≥њ та журнал≥стики, природничо-географ≥чного, ф≥зичного вихованн€, мистецького

 

√алузь знань: 0203. √уман≥тарн≥ науки

укладена в≥дпов≥дно до осв≥тньо-профес≥йноњ програми п≥дготовки бакалавра

 

 ≥ровоград Ц 2010


 

«авданн€ на безв≥дривну педагог≥чну практику

ƒл€ студент≥в ≤≤ курсу

(педагог≥чний модуль)

ќсоблив≥сть безв≥дривноњ педагог≥чноњ практики Ї те, що вона проходить паралельно з навчанн€м в ун≥верситет≥.

ќсновна мета даного виду практики пол€гаЇ в ознайомленн≥ студент≥в з≥ специф≥кою педагог≥чноњ д≥€льност≥, накопиченн€ в≥дпов≥дних психолого-педагог≥чних спостережень дл€ кращого осмисленн€ зм≥сту Їдност≥ педагог≥чноњ теор≥њ та практики. —туденти мають усв≥домити себе майбутн≥ми вчител€ми, прийшовши в школу з ц≥Їю думкою ≥ позиц≥Їю, що спри€Ї св≥домому ≥ ц≥леспр€мованому профес≥йно-особист≥сному саморозвитку.

«м≥ст роботи студент≥в. Ѕезв≥дривна практика передбачаЇ в≥дв≥дуванн€ студентами базовоњ школи прот€гом к≥лькох (10-11) тижн≥в (20 годин), €ке передбачаЇ: загальне знайомство з школою ≥ класом; бес≥ди з класним кер≥вником, ознайомленн€ з планом його роботи, з шк≥льною документац≥Їю: класним журналом, щоденниками школ€р≥в, зошитами; в≥дв≥дуванн€ класних годин, збор≥в, бес≥д, що провод€тьс€ класним кер≥вником ≥ њх сп≥льний анал≥з.

« метою створенн€ умов, щоб студенти могли вести ≥ндив≥дуальн≥ спостереженн€, за кожним класом закр≥плюють по пТ€ть-с≥м ос≥б.

Ѕезв≥дривна педагог≥чна практика спр€мована на формуванн€ ум≥нь ≥ навичок студент≥в:

- повТ€зувати одержан≥ теоретичн≥ знанн€ психолого-педагог≥чних дисципл≥н з конкретними умовами орган≥зац≥њ педагог≥чного процесу в навчально-виховному заклад≥;

- ц≥леспр€мовано спостер≥гати та анал≥зувати педагог≥чний процес ≥ педагог≥чн≥ €вища, що в ньому в≥дбуваютьс€;

- планувати (конструювати) навчально-виховний процес.

ѕрот€гом проходженн€ безв≥дривноњ практики студент маЇ працювати в дек≥лькох напр€мках ≥ виконати так≥ завданн€:

1. ќзнайомитис€ ≥з структурою управл≥нн€ навчально-виховним закладом та завданн€ми ≥ зм≥стом навчально-виховноњ роботи в школ≥:

- проанал≥зувати педагог≥чн≥ проблеми над €кими працюють загальноосв≥тн≥ школи;

- ознайомитис€ ≥з вс≥ма видами плануванн€ методичноњ, навчальноњ, виховноњ роботи школи та заф≥ксувати њх структурн≥ та зм≥стов≥ особливост≥;

- ознайомитис€ ≥ заф≥ксувати особливост≥ орган≥зац≥њ д≥€льност≥ орган≥в учн≥вського самовр€дуванн€ в школ≥;

 

2. ¬ивчити складов≥ д≥€льност≥ класного кер≥вника та досв≥д орган≥зац≥њ ц≥леспр€мованоњ життЇд≥€льност≥ учн≥в класу:

- ознайомитис€ з планом роботи класного кер≥вника;

- в≥дв≥дати ≥ проанал≥зувати не менше двох виховних заход≥в у клас≥ основноњ чи старшоњ школи;

- проанал≥зувати р≥вень вихованост≥ учн≥в та сформованост≥ колективу;

- проанал≥зувати ефективн≥сть д≥€льност≥ орган≥в самовр€дуванн€ (активу) класу.

3. ѕрот€гом проходженн€ практики студент веде психолого-педагог≥чн≥ спостереженн€ за життЇд≥€льн≥стю класного колективу:

- ф≥ксувати педагог≥чн≥ ситуац≥й, формулювати педагог≥чн≥ задач≥ та пропозиц≥њ, щодо шл€х≥в њх педагог≥чно доц≥льного розвТ€занн€;

- ф≥ксувати враженн€ в≥д: веденн€ шк≥льноњ документац≥њ; ц≥лепокладанн€ виховноњ роботи; плануванн€ виховноњ роботи; зд≥йсненн€ виховноњ роботи; д≥агностуванн€ виховноњ роботи тощо.

4. ѕ≥дготувати матер≥али безв≥дривноњ педагог≥чноњ практики на сем≥нарськ≥ зан€тт€:

“ема сем≥нарського зан€тт€: ÷≥л≥сний педагог≥чний процес.

- «агальн≥ висновки про р≥вень реал≥зац≥њ принцип≥в педагог≥чного процесу: ц≥леспр€мованост≥; сусп≥льноњ зумовленост≥; звТ€зку теор≥њ з практикою, активност≥ ≥ св≥домост≥; системност≥ та посл≥довност≥ та ≥н.

- п≥дготувати анал≥з педагог≥чних ситуац≥й ≥з шк≥льного житт€ учн≥в.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-23; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 529 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћюди избавились бы от половины своих непри€тностей, если бы договорились о значении слов. © –ене ƒекарт
==> читать все изречени€...

2133 - | 1935 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.