КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА
Схвалено кафедрою Затверджено
Педагогіки Ректор_____________ Г.Д. Клочек
Протокол № 1 від «___»____________20___р. «27» серпня 2009р
Завідувач кафедри
_______________________
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
Педагогічної практики
(педагогічний компонент)
Для студентів
для студентів таких факультетів (*-педагогічних спеціальностей): фізико-математичного, філологічного, історії та права, філології та журналістики, природничо-географічного, фізичного виховання, мистецького
Галузь знань: 0203. Гуманітарні науки
укладена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки бакалавра
Кіровоград – 2010
Завдання на безвідривну педагогічну практику
Для студентів ІІ курсу
(педагогічний модуль)
Особливість безвідривної педагогічної практики є те, що вона проходить паралельно з навчанням в університеті.
Основна мета даного виду практики полягає в ознайомленні студентів зі специфікою педагогічної діяльності, накопичення відповідних психолого-педагогічних спостережень для кращого осмислення змісту єдності педагогічної теорії та практики. Студенти мають усвідомити себе майбутніми вчителями, прийшовши в школу з цією думкою і позицією, що сприяє свідомому і цілеспрямованому професійно-особистісному саморозвитку.
Зміст роботи студентів. Безвідривна практика передбачає відвідування студентами базової школи протягом кількох (10-11) тижнів (20 годин), яке передбачає: загальне знайомство з школою і класом; бесіди з класним керівником, ознайомлення з планом його роботи, з шкільною документацією: класним журналом, щоденниками школярів, зошитами; відвідування класних годин, зборів, бесід, що проводяться класним керівником і їх спільний аналіз.
З метою створення умов, щоб студенти могли вести індивідуальні спостереження, за кожним класом закріплюють по п’ять-сім осіб.
Безвідривна педагогічна практика спрямована на формування умінь і навичок студентів:
- пов’язувати одержані теоретичні знання психолого-педагогічних дисциплін з конкретними умовами організації педагогічного процесу в навчально-виховному закладі;
- цілеспрямовано спостерігати та аналізувати педагогічний процес і педагогічні явища, що в ньому відбуваються;
- планувати (конструювати) навчально-виховний процес.
Протягом проходження безвідривної практики студент має працювати в декількох напрямках і виконати такі завдання:
1. Ознайомитися із структурою управління навчально-виховним закладом та завданнями і змістом навчально-виховної роботи в школі:
- проаналізувати педагогічні проблеми над якими працюють загальноосвітні школи;
- ознайомитися із всіма видами планування методичної, навчальної, виховної роботи школи та зафіксувати їх структурні та змістові особливості;
- ознайомитися і зафіксувати особливості організації діяльності органів учнівського самоврядування в школі;
2. Вивчити складові діяльності класного керівника та досвід організації цілеспрямованої життєдіяльності учнів класу:
- ознайомитися з планом роботи класного керівника;
- відвідати і проаналізувати не менше двох виховних заходів у класі основної чи старшої школи;
- проаналізувати рівень вихованості учнів та сформованості колективу;
- проаналізувати ефективність діяльності органів самоврядування (активу) класу.
3. Протягом проходження практики студент веде психолого-педагогічні спостереження за життєдіяльністю класного колективу:
- фіксувати педагогічні ситуацій, формулювати педагогічні задачі та пропозиції, щодо шляхів їх педагогічно доцільного розв’язання;
- фіксувати враження від: ведення шкільної документації; цілепокладання виховної роботи; планування виховної роботи; здійснення виховної роботи; діагностування виховної роботи тощо.
4. Підготувати матеріали безвідривної педагогічної практики на семінарські заняття:
Тема семінарського заняття: Цілісний педагогічний процес.
- Загальні висновки про рівень реалізації принципів педагогічного процесу: цілеспрямованості; суспільної зумовленості; зв’язку теорії з практикою, активності і свідомості; системності та послідовності та ін.
- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.
