Тема семінарського заняття: Цілісний педагогічний процес.

КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА

 

 

Схвалено кафедрою Затверджено

Педагогіки Ректор_____________ Г.Д. Клочек

 

Протокол № 1 від «___»____________20___р. «27» серпня 2009р

 

Завідувач кафедри

 

_______________________

 

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

Педагогічної практики

(педагогічний компонент)

Для студентів

для студентів таких факультетів (*-педагогічних спеціальностей): фізико-математичного, філологічного, історії та права, філології та журналістики, природничо-географічного, фізичного виховання, мистецького

 

Галузь знань: 0203. Гуманітарні науки

укладена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки бакалавра

 

Кіровоград – 2010

 

Завдання на безвідривну педагогічну практику

Для студентів ІІ курсу

(педагогічний модуль)

Особливість безвідривної педагогічної практики є те, що вона проходить паралельно з навчанням в університеті.

Основна мета даного виду практики полягає в ознайомленні студентів зі специфікою педагогічної діяльності, накопичення відповідних психолого-педагогічних спостережень для кращого осмислення змісту єдності педагогічної теорії та практики. Студенти мають усвідомити себе майбутніми вчителями, прийшовши в школу з цією думкою і позицією, що сприяє свідомому і цілеспрямованому професійно-особистісному саморозвитку.

Зміст роботи студентів. Безвідривна практика передбачає відвідування студентами базової школи протягом кількох (10-11) тижнів (20 годин), яке передбачає: загальне знайомство з школою і класом; бесіди з класним керівником, ознайомлення з планом його роботи, з шкільною документацією: класним журналом, щоденниками школярів, зошитами; відвідування класних годин, зборів, бесід, що проводяться класним керівником і їх спільний аналіз.

З метою створення умов, щоб студенти могли вести індивідуальні спостереження, за кожним класом закріплюють по п’ять-сім осіб.

Безвідривна педагогічна практика спрямована на формування умінь і навичок студентів:

- пов’язувати одержані теоретичні знання психолого-педагогічних дисциплін з конкретними умовами організації педагогічного процесу в навчально-виховному закладі;

- цілеспрямовано спостерігати та аналізувати педагогічний процес і педагогічні явища, що в ньому відбуваються;

- планувати (конструювати) навчально-виховний процес.

Протягом проходження безвідривної практики студент має працювати в декількох напрямках і виконати такі завдання:

1. Ознайомитися із структурою управління навчально-виховним закладом та завданнями і змістом навчально-виховної роботи в школі:

- проаналізувати педагогічні проблеми над якими працюють загальноосвітні школи;

- ознайомитися із всіма видами планування методичної, навчальної, виховної роботи школи та зафіксувати їх структурні та змістові особливості;

- ознайомитися і зафіксувати особливості організації діяльності органів учнівського самоврядування в школі;

 

2. Вивчити складові діяльності класного керівника та досвід організації цілеспрямованої життєдіяльності учнів класу:

- ознайомитися з планом роботи класного керівника;

- відвідати і проаналізувати не менше двох виховних заходів у класі основної чи старшої школи;

- проаналізувати рівень вихованості учнів та сформованості колективу;

- проаналізувати ефективність діяльності органів самоврядування (активу) класу.

3. Протягом проходження практики студент веде психолого-педагогічні спостереження за життєдіяльністю класного колективу:

- фіксувати педагогічні ситуацій, формулювати педагогічні задачі та пропозиції, щодо шляхів їх педагогічно доцільного розв’язання;

- фіксувати враження від: ведення шкільної документації; цілепокладання виховної роботи; планування виховної роботи; здійснення виховної роботи; діагностування виховної роботи тощо.

4. Підготувати матеріали безвідривної педагогічної практики на семінарські заняття:

Тема семінарського заняття: Цілісний педагогічний процес.

- Загальні висновки про рівень реалізації принципів педагогічного процесу: цілеспрямованості; суспільної зумовленості; зв’язку теорії з практикою, активності і свідомості; системності та послідовності та ін.

- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.