Сценарій заняття до розділу 5

1. Повторення навчального матеріалу попереднього заняття, пе­ревірка виконання домашнього завдання.

2. Ознайомлення з планом заняття.

3. Актуалізація проблеми: необхідність оволодіння методичним інструментарієм для визначення рівня функціонування пізнавальної сфери.

4. Самообстеження студентів за методиками, що визначають об­сяг, стійкість та переключуваність уваги.

5. Міні-лекція "Методи діагностики обсягу, стійкості та переклю-чуваності уваги".

6. Самообстеження студентів за методиками, що виявляють особ­ливості мнемічних процесів¹.

7. Міні-лекція "Методи діагностики пам'яті".

8. Самообстеження студентів за методиками, що виявляють особ­ливості процесів мислення.

9. Міні-лекція "Методи діагностики процесів мислення".

 

10. Самообстеження студентів за методиками неиропсихологічного обстеження.

11. Міні-лекція "Методи неиропсихологічного обстеження".

12. Практичне завдання: визначення особливостей функціонуван­ня психічних процесів у молодших школярів з низькою навчальною успішністю.

¹ Потрібно добирати методики, що не застосовувалися у занятті до розділу 2.

Методичні рекомендації для проведення занять у формі тренінгу

13. Організаційні моменти виконання практичних завдань.

14. Запитання і список літератури для проведення семінару.

Опис вправ і технік ___________

Самообстеження студентів за методиками, що визначають обсяг, стійкість та переключуваність уваги

Викладач пропонує студентам виконати тест "Коректурна проба". Ще одна можливість самообстеження — розв'язання завдань за мето­дикою віднайдення чисел за таблицями Шульте—Горбова. Як третій варіант можна запропонувати виконання методики "Лічба за Крепєлі-

ним".

Методики, стимульний матеріал і зразок опрацювання результатів

наведено в Додатках, с. 466 — 469.

Самообстеження студентів за методиками, що визначають особливості мнемічних процесів

Викладач пропонує комусь з охочих виконати завдання, передба­чене методикою "Заучування 10-ти слів". Після цього цей самий сту­дент виконує завдання за методикою "Асоціативне запам'ятовуван­ня". Можливе повторення експерименту ще з 1—2 студентами. Після цього студенти обговорюють індивідуальні особливості в запам'ятову­ванні та утриманні в пам'яті інформації.

Самообстеження студентів за методиками, що визначають особливості процесів мислення

Проводиться за методиками "Вилучення зайвого", "Виявлення суттєвих ознак", "Визначення та порівняння понять", "Складні анало­гії", "Метафори та прислів'я", "Розповіді з підтекстом", "Піктограми". Викладач забезпечує кожного студента бланками методик і пропонує групі одночасно виконати завдання методик. Після кожного завдання студенти опрацьовують свої результати і визначають, який рівень складності мисленнєвих операцій відображає кожна з цих методик.

Стимульний матеріал та інструкції до методик наведено в Додат­ках, с. 473—480.

... 447....

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ У ФОРМІ ТРЕНІНГУ

Методичні рекомендації для проведення занять у формі тренінгу

 

Практичне завдання

Викладач повідомляє студентам, що їм належить обстежити учнів, які мають низьку навчальну успішність, з метою виявлення у них пору­шень функціонування пізнавальної сфери. Для цього кожен студені' розробляє схему обстеження і представляє її на наступному занятті.

Необхідною складовою є первинна (біографічна) інформація про дитину. Викладач надає зразок анкети для батьків, діти яких ідуть до 1-го класу, і пропонує студентам використати її для складання плану бесіди з батьками. Зразок анкет наведено в кінці розділу 5.

Сценарій заняття д/о розділу 6

1. Повторення навчального матеріалу попереднього заняття, пе­ревірка виконання домашнього завдання.

2. Виклад плану заняття.

3. Актуалізація проблеми: необхідність оволодіння методичним інструментарієм для визначення особистіших властивостей девіантів.

4. Самообстеження студентів за методиками, що дають інтеграль­ну оцінку особистості.

5. Міні-лекція "Методи інтегральної оцінки особистості".

6. Самообстеження студентів за методиками, що оцінюють осо­бистість у контексті її соціальної ситуації розвитку.

7. Міні-лекція "Методи оцінки особистості у контексті її соціаль­ної ситуації розвитку".

8. Самообстеження студентів за методиками, що діагностують від­хилення у функціонуванні структурних компонентів особистості.

9. Міні-лекція "Методи діагностики відхилень у функціонуванні структурних компонентів особистості".

10. Робота в малих групах "Визначення типу соціальної дезадапта­ції на основі застосування методик вивчення особистості".

11. Робота в малих групах "Складання висновку психологічного обстеження та психолого-педагогічної характеристики".

12. Міні-лекція "Складання висновку психологічного обстеження та психолого-педагогічної характеристики".

13. Організаційні моменти виконання практичних завдань під час проходження практики.

 

14. Запитання і список літератури для проведення семінарського іаняття.

15. Домашнє завдання: скласти уявний висновок психологічного обстеження та психолого-педагогічну характеристику девіантного підлітка.

Опис вправ і технік ____________

Самообстеження студентів за методиками, що дають інтегральну оцінку особистості

У зв'язку з тим, що використання цих методик потребує багато часу та високої кваліфікації психолога, викладач наголошує на тому, що на занятті проводиться демонстрація використання методик не в повному обсязі. Зокрема, викладач роздає кожному студенту по 1—2 малюнки з методики "РАТ". Пропонується виконати завдання лише за цими двома малюнками. Потім відбувається обговорення в ко­лі, де викладач пояснює, як ці малюнки описав би обстежуваний з де-віантною поведінкою. Аналогічно слід провести роботу за методиками "Кольоровий тест Люшера", "Плями Роршаха", а також "Неіснуюча тварина".

Самообстеження студентів за методиками, що оцінюють особистість у контексті її соціальної ситуації розвитку

Студентам пропонується намалювати свою сім'ю. Викладач збирає малюнки і додає до них малюнки сім'ї, виконані дітьми з девіантною по­ведінкою в ході реальних психологічних обстежень. Це робиться з ме­тою збереження конфіденційності. Після цього розглядається кожен малюнок і викладач разом із студентами інтерпретує малюнки, поясню­ючи, на підставі яких ознак можна зробити висновок про несприятливу соціальну ситуацію розвитку обстежуваного.

Самообстеження студентів за методиками, що діагностують відхилення у функціонуванні структурних компонентів особистості

Студентам пропонується виконати завдання методик "Лінія жит­тя", "25 бажань", "Хто я?", "Мотиваційний тест Хекхаузена". Після пояснення викладача студенти самостійно опрацьовують результати.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ У ФОРМІ ТРЕНІНГУ

Надалі проводиться обговорення в колі з метою визначення, які показ­ники можна виявити кожною з методик.

Робота в малих групах