І. Мета і завдання виробничої практики

ВИРОБНИЧА ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА

Навчальний посібник для студентів

спеціальності «Початкова освіта»

Черкаси – 2011

УДК 159.9:378.14

ББК 88+74.580.26

Програма з виробничої практики для студентів спеціальності «Початкова освіта» / Розробник: Кучай Т.П. Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького. – Черкаси: Вид. від. Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, 2011. – 30 с.

Розробники:

Т. П. Кучай канд. пед. наук. доцент кафедри соціальної педагогіки, дошкільної та початкової освіти Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.

Рецензенти:

Л. П. Мамчур, завідувачпрактики Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького;

О.А. Біда доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри соціальної педагогіки, дошкільної та початкової освіти, ННІ педагогічної освіти, соціальної роботи і мистецтва, Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.

Затверджено на засіданні вченої ради ННІ педагогічної освіти, соціальної роботи і мистецтва Черкаського національного університету

імені Богдана Хмельницького

(протокол № 1 від «29» серпня 2011 р.)

ББК 88+74.580.26

УДК 159.9:378.14

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Виробнича практика студентів Навчально-наукового інституту педагогічної освіти, соціальної роботи і мистецтва напряму підготовки 6.010102 „Початкова освіта” становить невід’ємну складову частину процесу підготовки в університеті фахівців-педагогів. Головним спрямуванням підготовки є формування професійних якостей та умінь студентів; їх критерієм визначено рівень здатності студентів вирішувати професійні завдання.

Виробнича практика є важливою ланкою у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя початкових класів. Під час практики створюються умови для здійснення комплексного процесу виховання, навчання, розвитку учнів початкових класів студентами, закріплення теоретичних знань на практиці.

Цей вид практики являє собою одну із складових систем вивчення окремих методик. Протягом практики студенти знайомляться з реальним життям сучасної школи, змістом та обсягом роботи.

Виробнича практика дає можливість для використання теоретичних знань на практиці, інтеграції, узагальнення раніше отриманих професійно-педагогічних знань.

Так реалізуються знання з педагогіки, основ педагогічної майстерності, теорії та методики виховання, дидактики, інноваційних технологій, вікової та педагогічної психології, основ наукових досліджень, що сприяє не тільки їх закріпленню, але й більш глибокому розумінню, засвоєнню, допомагає побачити вже знайомі явища, факти у навчально-виховному процесі; розвивати самостійне творче мислення, формувати індивідуальний педагогічний стиль роботи.

Забезпечуються умови більш глибокого оволодіння методикою вивчення дитячого колективу, окремих учнів, методикою навчально-виховної роботи з учнями. Практиканти мають право та можливість оволодіти специфічними професійно-педагогічними вміннями різних дисциплін початкової школи (визначати, вирішувати навчальні, розвиваючі, виховуючи завдання уроків факультативних, позакласних занять з предметів, відбирати учбовий матеріал, використовувати різні форми, методи, засоби навчання).

Практика відбувається протягом 4 тижнів, що дає можливість щоденно систематично працювати з дітьми, цілісно, глибоко вивчати вікові особливості учнів молодших класів, налагоджувати спільну діяльність сім'ї і школи, адаптуватися до шкільного середовища і педагогічного колективу.

І. МЕТА І ЗАВДАННЯ ВИРОБНИЧОЇ ПРАКТИКИ

Метою виробничої практики є підготовка студентів до цілісного виконання функцій вчителя початкових класів, організації, здійснення навчально-виховної роботи з учнями молодшого шкільного віку.

Головні цілі виробничої педагогічної практики:

· здійснення психологічної підготовки до професійної діяльності майбутніх вчителів;

· активізація знань з основних питань організації навчально-виховного процесу в початковій школі;

· стимулювання самостійної роботи студентів з методичною літературою;

· розвиток педагогічної свідомості, професійно значущих рис особистості майбутніх вчителів;

· формування творчого мислення, індивідуального стилю професійної діяльності.

Завдання практики:

1. Ознайомлення із змістом роботи вчителя молодших класів.

2. Проведення пробних (4-5) уроків із різних дисциплін.

3. Закріплення знань з теорії виховання, теорії навчання, методики викладання математики, мови, читання, природознавства, основ здоров'я, образотворчого мистецтва, трудового навчання, музики, фізичної культури та використання цих знань на практиці.

4. Підбір фактичного матеріалу для написання курсової (дипломної) роботи з методик викладання різних дисциплін початкової школи.

5. Проведення експериментальної частини науково-дослідної роботи студента (в рамках курсової чи дипломної роботи).

6. Спостереження, аналізування функціонування принципів навчання та виховання в умовах сучасної початкової школи.

7. Подальший розвиток, закріплення, удосконалення педагогічних вмінь, здобутих в процесі попередніх педагогічних практик на молодших курсах, теоретичного та практичного навчання.

8. Проведення індивідуальної роботи з учнями та їх батьками.

9. Підбір та розробка дидактичних матеріалів, наочних засобів.

10. Проведення самоаналізу педагогічної діяльності. Самооцінка особистої діяльності студента.

11. Ознайомлення з процесом оцінювання успішності учнів молодших класів за 12-бальною системою (згідно Державного стандарту).

12. Планування та аналіз навчально-виховного процесу з психологічних, дидактичних та методичних позицій з урахуванням сучасних вимог.

13. Оволодіння студентами методами, прийомами й засобами проведення уроків, виховних заходів, а також навиками керування навчальною діяльністю школярів.

14. Повторення теоретичного матеріалу з вже вивчених психолого-педагогічних дисциплін.