Абетка класичного мистецтва. Весняна фантазія

Діти ознайомлюються з весняними пейзажами таких художників: О. Шовкуненка «Повінь. Конча-Заспа», В. Яценка «Рання весна», С.Васильківського «Весна на Україні», І. Левітана «Березень», «Весна. Велика вода» та ін. Слухають вірші М. Познанської «Пісня проліска», Олександра Олеся «Прийми мене, весно рожева...», музичні фрагменти з ораторії Лесі Дичко «Пори року» («Весна»), П. Чайковського «Пролісок» та ін. Малята діляться враженнями від побачених і почутих творів митців, виконують робо­ти на тему «Пісенька весняної води» (різнокольорові плями, акварель по вологому), творчі роботи «Пей­заж весняного настрою».

«Що таке музей?»

Діти вирушають до музею Українського образо­творчого мистецтва (уявна екскурсія), де ознайомлю­ються з такими творами: «Диво Георгія про змія» (XV ст.), «Козак-бандурист» (народна картинка), Д. Шавикіна «Вечір на Дніпрі», М. Пимоненка «Жниця» та ін.; визначають жанри живопису (пей­заж, портрет, натюрморт); слухають фрагменти музич­них творів М. Лисенка, Л. Дичко, М. Скорульського, інших українських композиторів. Уявляють себе ху­дожниками-живописцями, виконують творчі роботи на вільну тему.

 

«Екскурсія до музею Т. Шевченка»

Вихователь починає, а діти продовжують читати рядки з поетичних творів Т.Шевченка; ознайомлю­ються з творчістю Шевченка-художника: «Автопорт­рет» (1840 р.), «Портрет Кейкуатової», «Селянська родина», «Автопортрет» (1861 р.) та ін.

За мотивами поезій малята виконують малюнки, в аплікації створюють колективні роботи.

Можна організувати виставку творчих робіт, кон­церт за творами поета, покладеними на музику.

«Травень на схилах Дніпра»

Дітей ознайомлюють з творами М. Глущенка «Ки­ївські каштани», «Квітучий сад», И. Бокшая «Цвіте терен», М. Бурачека «Яблуні у цвіту», М. Врубеля «Бузок», П. Кончаловського «Бузок» та ін. Пропону­ють прослухати музичні фрагменти з творів Е. Гріга «Ранок», К. Дебюссі «Сади під дощем». Далі прово­дять бесіду про те, як оспівали художники красу рід­ного міста, природи, як розповідає про весняний настрій музика. Малята діляться враженнями від по­баченого, почутого, пережитого під час прогулянки в парку, коли цвіте бузок; передають свій настрій у ма­люнках, аплікації, створюючи образи квітучого дерева, квітучого саду, весняного бузкового пейзажу тощо.

«Наш дитячий вернісаж»

Останній тиждень занять присвячується підготовці до виставки дитячих робіт. Дітям дається змога ство­рити роботи в різних техніках і матеріалах на будь-яку тему. Заохочується творча робота з оригінальним змістом, композицією, фантазією, колоритним роз­маїттям.

Вернісаж дитячих робіт проходить як свято, на якому самі діти виступають у ролі митців, глядачів, екскурсоводів. Виставку супроводжують музика, пісні, казки, створені протягом року» самими дітьми.

 

 

 

Друга група раннього віку (Другий рік життя)

Завдання виховання: розвивати в дітей естетичне сприймання, відчуття кольору, ритму, здатність у штрихах, лініях бачити образ;

виховувати емоційне ставлення до намальованого, виліп­леного; учити поєднувати процес зображення з розвитком мови, звуконаслідуванням, з грою; впізнавати в намальова­ному, виліпленому дорослим, картинках, ілюстраціях знайо­мі образи, радіти від упізнаного;

Малювання. Ознайомити дітей з олівцями, фломастера­ми, фарбами, пензлями. Стимулювати малюків тримати їх, залишати сліди на папері: крапки, штрихи, лінії, плями. Учити розрізняти, називати і використовувати контрастні кольори: червоний, жовтий, зелений, синій, білий. Спонука­ти дітей малювати самостійно прості образи.

Орієнтовна тематика: дощик падає на квіти, жовтий пі­сочок, білі жмутки вати, сині калюжі, червоні вогники; сніг запорошив землю, струмочки біжать, зелена травичка, со­нечко гріє.

Ліплення. Ознайомити дітей з глиною. Учити впізнавати у виліпленому вихователем знайомий предмет. Повторювати рухи дорослого: плескати долонею по шматку глини, натис­кати пальчиком на шматочок, совати по дощечці, відривати маленький шматочок від більшого, м'яти глину, стискуючи в долоньці. Спонукати малюків розкачувати, скачувати та роз­плескувати маленькі шматочки долонями.

Орієнтовна тематика: крихти хліба для півника; куку­рудзяні палички, олівці, цукерки довгі та «горошок», ви­шеньки, м'ячики, кульки, коржики.

Результати навчально-виховної роботи: в малюванні і ліпленні: діти емоційно сприймають картину, ілюстрацію, іг­рашку; впізнають образи, називають їх; малюють, ліплять предмети з однієї частини; називають кольори.

Перша молодша група

(Третій рік життя)

Завдання виховання: розвивати в дітей естетичне сприймання, відчуття кольору, ритму;

учити емоційно сприймати, пізнавати, називати доступні за змістом і виразним кольоровим вирішенням зображення на картинах, ілюстраціях, бачити образне вирішення ігра­шок; пізнавати предмети в довільно намальованих формах;

формувати інтерес до образотворчої діяльності, різних її видів (малювання, ліплення, аплікація);

розвивати формоутворюючі рухи руки, дрібну мускулатуру пальців рук;

спонукати дітей радіти результатам роботи, емоційно відгукуватись на твори мистецтва.

Малювання. Вироблятивміння малювати предмети та явища навколишньої дійсності використовуючи колір, пля­му, лінію; розрізняти, називати й використовувати кольори (білий, чорний, червоний, жовтий, зелений, синій).

Учити дітей малювати на всьому аркуші паперу, користу­ватись кольоровими олівцями, фломастерами, грудочками крейди, гуашшю і пензлем.

Спонукати вихованців малювати предмети з прямих лі­ній, круглих форм; самостійно, домальовувати зображення.

Орієнтовна тематика: дощ падає на травичку крап-крап (дерева, будинки та ін.), падають листочки, сліди від ніг ляльки (котика), ниточки, прив'яжемо стрічки до віночків, олівці, палички, струмочки, доріжки, труби, дошки, клітчаті хустинки, драбинки, парканчики, клубочки, бублики, ви­шні, колобок (м'ячик) на доріжці, сонечко, травичка і кульбабки, квіти.

Ліплення. Ознайомити дітей з пластичними властивос­тями глини. Формувати вміння бачити в шматочку глини образ предмета.

Учити відщипувати маленькі шматочки глини від гру­дочки, розкачувати прямими рухами, скочувати коловими рухами, розпліскувати між долонями глину, з'єднувати ви­ліплені форми (циліндричні, кулясті, дископодібні) для одержання нового образу.

Орієнтовна тематика: камінці, шматочки хліба для пташ­ки, кукурудзяні палички, олівці, цукерки, ковбаски, кульки, вишеньки, горішки, яблука, коржики, котлети, сирники, пе­чиво, брязкальця, грибочок, пірамідка, лялька (з двох час­тин).

Аплікація без наклеювання. Проводити з дітьми підго­товчу роботу до аплікації. З групками дітей чи індивідуально розкладати на фланелеграфі готові форми контрастних кольо­рів, силуети знайомих предметів, тварин, птахів. Створюва­ти з них простіші композиції.Орієнтовна тематика: яскраві вогники феєрверка, каче­нята плавають на озері, курчата бігають на зеленому моріж­ку, квітучі луки, мамине намисто, сонечко і ялинка, лялька, лопатка, грибок, кульки на ялинці, яблука на яблуньці.

Результати навчально-виховної роботи:

в малюванні і ліпленні: діти емоційно сприймають кар­тини, ілюстрації, іграшки, пізнають художні образи;

малюють, ліплять знайомі предмети, розповідають про них; самостійно добирають матеріали (фарби, олівці);

в аплікації:

вибирають за власним бажанням силуети знайомих пред­метів, тварин, рослин і створюють найпростіші композиції, викладаючи їх на фланелеграфі.

Друга молодша група (Четвертий рік життя)

Завдання виховання: продовжувати розвивати в дітей естетичне почуття, образне сприймання, відчуття кольору, ритму;

привчати вихованців милуватись предметами народного декоративного мистецтва, рушниками, доріжками, серветка­ми, картинами, виробами з кераміки, килимами, які прикра­шають приміщення дитячого садка, домашню оселю, ство­рюють затишок;

виховати бажання самостійно малювати, ліпити, аплікувати;

розвивати інтерес до роботи з різними матеріалами (кольоровий папір, листя, пелюстки), поєднуючи їх у не­складні композиції; учити використовувати різні матеріали для відтворення певного образу, настрою і сюжету;

спонукати дітей виразно зображувати предмети та явища навколишньої дійсності, використовуючи різноманітні зо­бражувальні засоби (колір, лінію, форму);

створювати колективні композиції спільно з вихователем та підводити дітей до розуміння колективної праці;

виховувати охайність;

учити виконувати зображення за власним задумом;

виховувати любов до краси рідного краю.