Ознайомлення з образотворчим мистецтвом

Формувати інтерес до образотворчого мистецтва, уміння емоційно сприймати репродукції картин, ілюстрації, україн­ське народне декоративно-прикладне мистецтво. Учити пі­знавати образи художніх персонажів в іграшці (керамічній, дерев'яній, гумовій, пластмасовій), на картині, ілюстрації.

Спонукати дітей помічати виразні засоби зображеного образу, використані художником у картині, ілюстрації, скульптурі малих форм.

Орієнтовні твори: С.Шишко «Осінь», «Зацвіли кашта­ни»; С.Жуковський «Золота осінь»; М.Глущенко «Зимовий день»; З.Шолтес «Зима на Верховині»; О.Шовкуненко «По­вінь. Конча-Заспа»; В.Непийпиво «Яблуневий цвіт»; В.Бак-шеєв «Березовий гай»; І.Шишкін «Дубовий гай»; українське народне декоративно-прикладне мистецтво — рушники, со­рочки, килимові вироби, іграшки-свищики.

Предметне малювання. Спонукати дітей малювати знайомі предмети, що складаються з чітких форм (кругла, прямокутна, трикутна); передавати будову предметів з однієї-трьох частин, співвідносити їх за величиною;

учити розрізняти, називати й використовувати кольори (червоний, жовтий, зелений, синій, коричневий, білий, чор­ний) і відтінки (рожевий, блакитний, сірий);

учити правильно тримати олівець, пензель; малювати на всю ширину пензля, зафарбовувати зображення гуашшю од­ним, двома кольорами, промивати пензель;

формувати вміння розміщувати однорідні предмети на всьому аркуші паперу, один предмет по середині аркуша, орієнтуватися на його площині.

Орієнтовна тематика: трава, листочки впали з дерева, різ­нокольорові нитки, стрічки, доріжки, довгі струмки, по­жежна драбина, гарний парканчик, повітряні кульки, бубли­ки, коліщата, кільця, ягоди, мильні бульбашки, молоде дерев­це без листочків, ялиночка, новорічна ялинка з вогниками, кумедний сніговичок, лялька-неваляйка, ведмедик, зайчик, яєчка прості і золоті, дівчинка, весняне деревце, прапорець, лопатка, будиночок для зайчика (собачки), шпаківниця, со­нечко заглядає у віконечко, курчатка на траві, каченя, візочок.

Декоративне малювання. Ознайомлювати дітей з деко­ративними візерунками українського народного декоратив­но-прикладного мистецтва та вжитковими виробами (одяг, посуд, іграшки).

Учити ритмічно прикрашати лініями, мазками, крапка­ми, кругами плоскі силуети з паперу, предмети побуту.

Орієнтовна тематика: килимкова доріжка, рушничок, гарний килимок, хусточка, сукня, фартушок, чашка, кухлик, чайник, тарілка, пташка, рибка.

Сюжетне малювання. Спонукати дітей самостійно і спіль­но з вихователем зображувати явища навколишньої дій­сності, прості епізоди з народних казок, свят; розташовува­ти предмети поряд на одній лінії, по всьому аркушу.

Орієнтовна тематика: дощик поливає траву (дерева, бу­динки), святковий салют, сніг іде, вийшло сонце на лужок, зацвіли кульбаби, колобок котиться по доріжці, курчата гу­ляють. Виконувати колективно малюнки біля зображення, зробленого вихователем (квочка та курчата).

Ліплення. Продовжувати знайомити дітей з властивос­тями глини, розкачувати шматочки глини між долонями прямими рухами, скачувати коловими рухами, згортати ви­довжені форми в кільце, з'єднуючи кінці;

розплескувати кулясті та циліндричні шматочки глини й защипувати краї розплесканої форми пальцями, міцно при­тискати один край до другого. Учити ліпити нескладні пред­мети з двох—трьох частин однакової чи різної форми, з'єдну­вати їх прикладанням і притискуванням; відтягувати дрібні частини (дзьоб, хвіст пташки); ділити пропорційно шмато­чок глини на різні за величиною частини.

Орієнтовна тематика: ковбаски, сосиски, бублики, крен­делі, равлик, м'ячики, колобок-рум'яний бік, цукерки «горо­шок», горішки для білочок, печиво, коржики, калачі, котле­ти, вареники, пиріжки, лялька, гриби, брязкальця, ведмежа, зайчик, пташка, каченя.

Аплікація. Викладати і наклеювати зображення предме­тів, що складаються з двох-трьох частин однакової і різної форми та величини, розміщуючи їх на аркуші паперу.

Орієнтовна тематика: Іван-покиван, лялька-неваляйка, курчатко, візочок, сніговик, будинок, ялинка.

Учити дітей складати візерунки, розташовуючи готові форми (круги, квадрати, трикутники) та рослинні елементи (листя, квіти, ягоди) на смужці паперу, в квадраті, крузі та на опредмечених формах (фартушок, сукня), чергуючи їх за кольором, формою, розміром.

Орієнтовна тематика: рушник, килимова доріжка, сер­ветка, хустинка, тарілка.

Виконувати колективні композиції спільно з виховате­лем.

Орієнтовна тематика: летять, мерехтять повітряні куль­ки; прикрасимо ялинку іграшками; квітучі луки; хоровод з осінніх листочків (природних); берізка, вербичка (стовбури

намальовані), а справжні листочки наклеєні; яблука і груші на скатертині.

Результати навчально-виховної роботи:

в малюванні: діти володіють матеріалом, послідовно зо­бражують, передають пропорцію (великий, малий, наймен­ший); орієнтуються на аркуші; емоційно сприймають на­мальоване;

малюють образи, прості за будовою та формою предме­ти, використовують колір, лінію, пляму;

в ліпленні: розривають шматочки глини, обробляють їх долонями, надають циліндричної форми, кулястої, дископо­дібної форми дрібним шматочкам глини;

ліплять предмети з однієї, двох, трьох частин, з'єднують частини в ціле.

в аплікації: викладають і наклеюють зображення пред­метів з готових частин, радісно реагують на гарно зроблену аплікацію;

виявляють почуття ритму, кольору, симетрії;

геометричними рослинними елементами прикрашають смужку, квадрат, круг, створюючи різні візерунки;

виявляють бажання спільно створювати композиції;

володіють прийомами наклеювання.

Середня група

(П'ятий рік життя)

Завдання виховання: виховувати в дітей емоційно-есте­тичне ставлення до навколишньої дійсності й учити творчо відображати її в роботах з малювання, ліплення, аплікації;

розвивати естетичне сприймання, уяву, фантазію, відчут­тя ритму в кольорах та лініях;

помічати виразні засоби — колір, лінію, основну форму; композицію;

спонукати дітей аналізувати предмет, який складається з кількох частин, визначати форму кожної з них; кольори, від­тінки;

помічати більшу кількість ознак предмета, створюючи виразний образ, і заохочувати дітей самостійно передавати образи;

спрямовувати діяльність дітей на практичне використан­ня робіт в іграх, розвагах, святах; виховувати культуру праці.