1.1. Проверка готовности класса к уроку. У Ребята, приведите свои места в порядок. Проверьте, все ли готово к уроку.
1-2. Связь с предыдущим материалом. У Какие виды изобразительного искусства вы знаете? Д. Графика, живопись, скульптура. У Какую фигуру вы лепили на прошлом уроке? Д- Птицу — ворону.
■«• Объяснение нового учебного материала. 2.1. Объявление темы.
"■ А сегодня тема нашего урока — «Деревья зимой». И сегодня ы> Ребята, будете не просто учениками, а самыми настоящими ВоРЦами, художниками-графиками.
2.2. Беседа по теме. Чтение стихов, рассматривание репродукций картин.
У. На улице вы дышите свежим морозным воздухом, чувствуете запах первого снега. Зима, как художник, окрашивает все вокруг пушистой, белой кистью. Деревья уже не кажутся голыми, они оделись в белоснежный наряд.
— Красота и таинственность лесов поражали воображение че
ловека с давних времен. О высоких или толстых деревьях слага
ли легенды. Каждое дерево, как и человек, имеет неповторимую
красоту. Вот как С. Есенин описал в своем стихотворении «Бере
за» дерево:
Белая береза На пушистых ветках
Под моим окном Снежною каймой
Принакрылась снегом, Распустились кисти
Точно серебром. Белой бахромой.
— Рассмотрите внимательно репродукции картин, которые
вывешены на доске, сравните их. Давайте почитаем стихи о зиме.
Дети читают:
| Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит — И под снежной бахромою Неподвижною, немою Чудной жизнью он блестит, И стоит он, околдован — Не мертвец и не живой — Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь оковал Легкой цепью пуховой. |
Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. Темный лес, Что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно...
И. Суриков.
Ф. Тютчев. 3. Самостоятельная работа учащихся.
3.1. Рассмотрение строения дерева.
У. Скажите, где растут ветки деревьев и какие они бывают? Д. Веточки растут от ствола. Бывают могучие, например, у дуба, а у березы — тонкие, свисают вниз. У. А какие ветки у ели? Д. С иголками зеленого цвета.
3.2. Инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.
У. Вы будете использовать различные инструменты. Они таят
в себе много интересного и сказочного, однако надо уметь ими пользоваться и соблюдать осторожность, чтобы не испачкаться и не поранить ни себя, ни своего соседа. Прежде чем приступить к работе над композицией, давайте вспомним, как работать с тушью, гуашью и как использовать белое поле листа. (Напоминает правила охраны труда, техники работы с красками и др.)
3.3. Объяснение последовательности выполнения рисунков. У. Перед вами, ребята, правила, которые помогут придумать свою картину зимнего леса. Давайте прочитаем их. Читает один ученик:
—выбери, как положить лист бумаги и разместить на нем деревья;
—рисуй, выделяя планы;
—размести правильно деревья;
—не рисуй с самого края, отступи;
—деревья, которые ближе к зрителю, рисуй большими, а их
основу — ниже;
—предметы, которые дальше, рисуй меньшего размера, а их
основу — выше.
У. Теперь необходимо разместить в пространстве стволы деревьев, где ближе дерево — там оно будет больше, а где дальше — меньше. Кисточкой лучше рисовать более толстые стволы и ветки, а перышком — тоненькие веточки. (Рис. 11.)
Рис. 11
— Белую гуашь смешаем с небольшим количеством голубой краски и воды. Набрызгом украсим зимний лес снегом.
3.4. Творческая деятельность.
Учитель убирает с доски образцы рисунков и наглядные пособия.
Звучит музыка М. П. Мусоргского «Картинки с выставки».
Дети самостоятельно рисуют. Рисунок, выполненный учителем по мотивам зимней природы, поможет детям понять красоту различных пород деревьев и доступность передачи их своеобразия.
4. Итоги урока.
4-1. Закрепление нового материала.
У- Давайте вспомним, как называется тема нашего урока.
Д- «Деревья зимой».
У. Оделись ли ваши деревья в зимний наряд? Какие деревья вы нарисовали?
Д. Да, оделись. Мы рисовали березку, елочку.
У. Какими необычными материалами мы сегодня работали?
Д. Тушью, кисточкой, пером.
У. Произведения каких художников мы рассматривали? Назовите их. Чем они вам запомнились?
Д. Г. Нарбут, «Зимний пейзаж»; М. Рамадин, «Незамерзающая речка».
У. Какие выразительные средства применяли художники в своих пейзажах?
Д. Чаще всего они использовали белый цвет, с помощью которого передавали очарование зимы.
4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.
Анализ проводится при активном участии детей. Учитель комментирует недостатки работ очень осторожно, на примере положительном и менее удачном, при сравнении.
5. Домашнее задание: предварительная работа.
У. Повторите особенности живописи; вспомните цветовой круг и понаблюдайте, где он встречается в природе; понаблюдайте природные явления и попробуйте сделать их зарисовки в теплой и холодной гамме, принесите гуашь, альбомы и кисточки.
Урок 15. РИСОВАНИЕ «ЗИМНИЙ ВЕЧЕР»
/г
Цели:
—формировать у детей представление о ярких, контрастных,
мягких и затемненных цветовых решениях рисунка;
—расширять знания об эмоциональном содержании цвета (ра
достный, печальный, напряженный и т. д.);
—развивать умение чувствовать и понимать значение цвета
при восприятии произведений живописи;
—воспитывать эстетический вкус, аккуратность.
Виды деятельности: беседа об отличительных особенностях живописи, о цветовом круге, теплой и холодной цветовой гамме, контрастных цветовых отношениях на основе произведений искусства; выбор и обсуждение сюжета; самостоятельная деятельность; анализ работ.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование.
Для учителя. Произведения искусств для анализа:
1. Литературные — А. Пушкин, «Зимний вечер».
2. Произведения изобразительного искусства — репродукции кар
тин: В. Белыницкий-Бируля, «Голубая каплица»; К. Петров-Водкин,
«Мать»; В. Цвирко, «Голубой день»; Е. Лось, «Вечером над озером».
3. Музыкальные — П. П. Чайковский, «Времена года», сим
фония «Зимние грезы» и др.
Наглядные пособия: методическая таблица «Этапы изображения пейзажа», примерные образцы рисунков младших школьников (горизонтальные и вертикальные композиции).
Для учащихся: альбомы, карандаши, резинки, краски.
Оформление классной доски:
С левой стороны — методическая таблица, примерные образцы рисунков.
С правой стороны — репродукции картин художников.
По центру в верхней части — тема урока.
В нижней части (на подставке) — выставка каталогов с репродукциями картин художников-живописцев.
Литература.
1.Изобразительное искусство в начальных классах: пособие
для учителя / Б. П. Юсов, Н. Д. Минц, Г. С. Лепский [и др.]; под
ред. Б. П. Юсова, Н. Д. Минц. 2-е изд., перераб. и доп. Мн., 1992.
2. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство и методика
его преподавания в нач. школе: учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений / Н. М. Сокольникова. 2-е изд., стер. М., 2003.
3. Шешко, И. Б. Построение и перспектива рисунка / И. Б. Шеш-
ко. 2-е изд., доп. Мн., 1973.
План урока
Организационный момент.
1.1. Проверка готовности класса к уроку.
1.2.Связь с предыдущим материалом.
