2.1. Беседа по теме урока.
2.2.Показ наглядных пособий.
2.3.Анализ скульптуры малой пластики.
2.4.Объяснение последовательности этапов лепки животного.
Самостоятельная работа учащихся.
Итоги урока.
4.1. Закрепление нового материала.
4.2.Выставка и анализ творческих работ учащихся.
5. Домашнее задание: предварительная работа.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
1.1. Проверка готовности класса к уроку.
1.2. Связь с предыдущим материалом.
У. Ребята, вспомните, из каких цветов состоит радуга.
2. Объяснение нового учебного материала.
2.1. Беседа по теме урока.
У. Ребята, послушайте внимательно загадку и отгадайте ее.
С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова.
Лыко дерет, а лаптей не плетет.
(Коза.)
У. Сегодня мы будем скульпторами. Вы уже догадались, кого мы будем лепить?
Д. Мы будем лепить козу с золотыми рожками.
У. А сейчас мы поговорим о декоративно-прикладном искусстве. Каждый народ имеет свою культуру с многовековыми традициями. Она тесно связана с условиями проживания и трудовыми
занятиями человека, с природой, которая его окружает. Ребята, кроме основных занятий, чем занимались наши предки?
Д. Они создавали домашний уют, используя простые природные материалы.
У. Какие это природные материалы?
Д. Дерево, липовая кора, лоза, глина, соломка, льняные нитки.
У. Как делали льняные нитки и что изготовляли из них?
Д. Льняные нитки делали сами, вручную, из них ткали полотно.
УГ Декоративно-прикладное искусство Беларуси развивалось в двух экономических сферах — как домашнее ремесло и в виде разных промыслов, связанных с рынком. Большого расцвета народное творчество достигло в XVII веке. Что являлось обязательным занятием у женщин?
Д. Вышивка. Это узор или орнамент, выполненный на ткани вручную или машинным способом.
У. Что обычно украшали вышивкой?
Д. Одежду, рушники, скатерти.
У. Ребята, что еще относится к декоративно-прикладному искусству?
Д. Плетение из соломки, оригами, аппликация, лепка из глины.
2.2. Показ наглядных пособий.
У. Как мы уже говорили, к декоративно-прикладному искусству также относится лепка изделий из глины. Рассмотрите иллюстрации, на которых изображены такие изделия. Чем их украшали?
Д. Росписью.
У. Правильно, ребята. Росписью украшали не только игрушки, но и подносы, вазы и т. д. Но мы сегодня на уроке будем лепить не из глины, а из пластилина.
2.3. Анализ скульптуры малой пластики (на примере работ
Н. Н. Пушкаря, М. В. Васковского).
Учитель увлекает детей заманчивой хитрой и лукавой игрушкой мастеров, рассказывает, откуда берутся образы-символы для нее (фольклор, народные традиции и т. д.).
У. А сейчас, ребята, обратите внимание на фигурку животного. Какой способ использовали для лепки изделия?
Д. Лепка из целого куска.
У. Какие еще способы лепки вы знаете?
Д. Лепка по частям.
У. Из каких частей состоит фигурка?
Д. Из головы, туловища, ног, рожек, хвоста, копыт.
У. Какой формы туловище?
Д. Продолговатой.
У. Обратите внимание на ноги. Чем передние отличаются от задних?
Д. Задние ноги мощнее.
У. Какой формы голова?
Д. Овальной.
У. Чем украсили фигуру козы?
Д. Росписью.
У. Что для этого использовали?
Д. Гуашь.
У. Назовите приемы опыления мелом, росписи красками.
Д. Мел смешивают с водой или молоком. Используя кисточку, покрывают изделие этим раствором или водоэмульсионной краской. Игрушка должна высохнуть, потом можно ее украсить росписью.
2.4. Объяснение последовательности этапов лепки животного {рис. 2):
Рис. 2
1) разминаем в руках кусок пластилина, делим его на две части;
2)используя прием вытягивания, лепим голову, рожки козы,
но не забываем, что у нее есть еще борода, уши;
3) из большего куска лепим туловище, к середине оно сплющено;
4)лепим ноги, хвост, копытца;
5) покрываем фигуру мелом или эмульсией, расписываем краска
ми (используем белую гуашь для туловища, желтую — для рожек).
