Программа составлена с учетом специфики обучающегося, имеющего отклонения в развитии высших психических функций. Для нее характерны:
· Незрелость эмоционально-волевой сферы;
· Сниженный уровень познавательной деятельности;
· Недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и предметных понятий;
· Несовершененность мыслительных операций: мышления, памяти, внимания, восприятия;
· Недостаточно развитые навыки чтения, образно-речевая деятельность
Отработка основных умений и навыков осуществляется на несложных, доступных упражнениях. Формирование важнейших умений и навыков происходит на фоне развития продуктивной умственной деятельности, ученик учится анализировать, делать выводы. Важное условие, позволяющее сделать обучение доступным, заключается в том, чтобы в каждой теме выделить главное, и, исходя из этого, дифференцировать материал.
Тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов |
| Нумерация (12 ч) | ||
| Числа от 1 до 20 | ||
| Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 | ||
| Поместное значение цифр в записи числа | ||
| Однозначные и двузначные числа | ||
| Миллиметр. Самостоятельная работа №1 «Числа от 20 до 100» | ||
| Сотня | ||
| Метр. Таблица единиц длины | ||
| Входная контрольная работа | ||
| Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | ||
| Рубль. Копейка | ||
| Закрепление пройденного по теме «Нумерация чисел в пределах 100». | ||
| Закрепление пройденного по теме «Нумерация чисел в пределах 100». Математический диктант | ||
| Сложение и вычитание (41 ч) | ||
| Работа над ошибками. Задачи, обратные данной | ||
| Сумма и разность отрезков | ||
| Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи | ||
| Час. Минута. Определение времени по часам | ||
| Длина ломаной. Математический диктант | ||
| Числовые выражения. Самостоятельная работа «Порядок действий в числовых выражениях» | ||
| Сравнение числовых выражений | ||
| Периметр многоугольника | ||
| Свойства сложения | ||
| Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений | ||
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | ||
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | ||
| Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания | ||
| Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18 | ||
| Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20 | ||
| Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7. Математический диктант | ||
| Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24 | ||
| Решение текстовых задач. | ||
| Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 | ||
| Закрепление изученных приёмов вычислений. | ||
| Контрольная работа по теме «Устные и письменные приемы вычисления» | ||
| Буквенные выражения | ||
| Уравнение | ||
| Проверка сложения | ||
| Проверка вычитания | ||
| Контрольная работа за 2 четверть | ||
| Закрепление решения уравнений, задач. | ||
| Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23 | ||
| Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26. | ||
| Проверка сложения и вычитания | ||
| Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой | ||
| Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53 | ||
| Прямоугольник | ||
| Сложение вида 87 + 13 | ||
| Решение задач | ||
| Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8. | ||
| Вычитание вида 50 – 24 | ||
| Контрольная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания» | ||
| Свойство противоположных сторон прямоугольника | ||
| Квадрат. | ||
| Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. | ||
| Умножение и деление (24 ч) | ||
| Конкретный смысл действия умножение | ||
| Прием умножения с использованием сложения | ||
| Задачи, раскрывающие смысл действия умножения | ||
| Периметр прямоугольника | ||
| Приемы умножения единицы и нуля | ||
| Названия компонентов и результата действия умножения. Математический диктант | ||
| Переместительное свойство умножения | ||
| Конкретный смысл действия деление | ||
| Задачи, раскрывающие смысл действия деления | ||
| Название чисел при делении | ||
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | ||
| Связь между компонентами и результатом действия умножения | ||
| Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | ||
| Приемы умножения и деления на 10. | ||
| Задачи с величинами: цена, количество, стоимость | ||
| Задачи на нахождение третьего слагаемого. Математический диктант | ||
| Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 | ||
| Приемы умножения числа 2 | ||
| Приемы умножения числа на 2. Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и на 2» | ||
| Деление на 2 | ||
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | ||
| Умножение числа 3 и на 3 | ||
| Деление на 3. | ||
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3». | ||
| «Итоговое повторение» (5 ч) | ||
| Нумерация чисел от 1 до 100 | ||
| Числовые выражения. Решения уравнений | ||
| Итоговая контрольная работа | ||
| Сложение и вычитание в примерах и задачах | ||
| Сложение и вычитание в переделах 100 |
