Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—писок основной литературы 113 страница




»деи  л€йн в значительной степени соответствовали тому, что развивал ƒжонс (Jones E.), особенно иде€ о важности прегенитальной и врожденной детерминант в противоположность стрессогенному вли€нию среды, раннему развитию женской сексуальности, а также роли агрессии при тревоге. —огласно  л€йн, либидинозный объект €вл€етс€ хорошим или плохим (в общем смысле), однако эта оценка окончательно за ним не закрепл€етс€. ≈сли хороший объект находитс€ вовне и ребенок, чтобы овладеть им, стремитс€ к внешнему миру, отодвига€ на задний план все остальное, например собственное тело, выступающее в таком случае в качестве плохого объекта, то возникает невротизирующа€ ситуаци€. ≈сли же хороший объект локализуетс€ внутри и именно здесь ребенок пытаетс€ его найти, наблюдаетс€ психотическое бегство от действительности, разрыв с реальностью. ¬с€кое же страдание взрослого, с точки зрени€  л€йн, €вл€етс€ повторением тех Ђбезмерныхї страданий, через которые прошел ребенок, безмерных потому, что ребенком вновь переживаетс€ вс€ истори€ цивилизации.

 л€йн оказала вли€ние на практику детского психоанализа. ќна ввела элементы игры в широком смысле слова (рисование, моделирование, конструирование, изготовление различных поделок) и использовала их дл€ создани€ переноса. ќна считала, что ребенок слишком рано начинает испытывать на себе сильное давление со стороны —упер-Ёго, которое нужно ослабить, чтобы помочь ребенку выдержать его. јгрессивность, фантазии, добро и зло создают особый мир детского воображени€, решительно опровергающий мифические представлени€ о невинном ребенке. ѕо мнению  л€йн, психоанализ детей должен иметь адаптивную, педагогическую направленность либо приносить успокоение и освобождение от страхов. ¬ отношении взрослых пациентов  л€йн считала, что ее метод лечени€ гораздо ближе к модели ‘рейда, чем к модели Ёго-психологов. ¬озможно, по этой причине она так и не оставила законченного описани€ своих технических приемов, и ее ссылки на них рассе€ны в клинических материалах и сосредоточены лишь в одной книге за 1961 г. Ѕолее подробно об этом сообщают ее последователи, в частности —егал, котора€ в 1964 г. дала общее описание концепций  л€йн и представила клинический материал, иллюстрирующий ее методические подходы, а в 1967 г. опубликовала заключение о методике  л€йн. ѕсихоаналитики этого направлени€ строго придерживаютс€ классической психоаналитической обстановки и работают с материалом пациентов исключительно посредством интерпретаций, по большей части Ч интерпретаций переноса. ¬ отличие от Ёго-психологического подхода, подчеркивающего важность как поверхностной, так и глубинной интерпретации материала, как анализа защитных форм, так и анализа содержани€, последователи  л€йн говор€т о важности рассмотрени€ бессознательных интрапсихических конфликтов на уровне самой глубокой активирующей тревоги пациента в данный момент. »нтерпретаци€ с учетом максимальной бессознательной тревоги пациента означает очень раннюю интерпретацию глубинного бессознательного материала. Ќа практике это интерпретаци€ примитивных фантазий и защитных форм, относ€щихс€ к двум ранним позици€м развити€ с самого начала лечени€. »з взгл€дов  л€йн следует, что все тревожные ситуации, через которые проходит ребенок, вызовут реактивацию тревоги преследующего и депрессивного содержани€, поскольку в процессе переноса по€в€тс€ примитивные защиты, сюжеты и страхи.

“ак как концепци€  л€йн соедин€ет посредством психопатологии параноидно-шизоидную и депрессивную позиции, клинические синдромы неврозов, патологию характера и большие психозы, считаетс€, что самый глубокий уровень бессознательной тревоги во всех случа€х представл€ет психотическа€ тревога; другими словами, бессознательные конфликты, защитные формы и тревога, характерна€ дл€ шизофрении, паранойи и маниакально-депрессивного психоза, имеют место во всех случа€х. ѕредполагаетс€ универсальное существование психотических и непсихотических аспектов в личности. ƒанна€ концепци€ психопатологии способствовала тому, что психоаналитики этой школы примен€ли одну и ту же психоаналитическую методику в отношении пациентов всех уровней психопатологии (за исключением органически обусловленных расстройств) без учета (в практических цел€х) т€жести психопатологии. »спользование немодифицированной психоаналитической методики к пациентам с т€желыми формами патологии характера, пограничными состо€ни€ми и психозами позволило психоаналитикам этого направлени€ получить клинический материал, подтверждавший, по их мнению, основные теоретические концепции о соотношении между упом€нутыми двум€ самыми ранними стади€ми развити€ и всеми видами психопатологии. ѕредставители школы  л€йн, рассматрива€ параноидно-шизоидные и депрессивные черты, акцентируют важность интерпретации как негативных, так и позитивных аспектов переноса с учетом обеих этих позиций. —ама  л€йн подчеркивала значение тщательных исследований очень ранних защитных форм и конфликтов в начальной и завершающей стади€х психоанализа и указывала на важность достаточной проработки двух позиций развити€ как на предпосылку успешного завершени€ психоанализа.

—м. также ѕсихоаналитическа€ психотерапи€ объектных отношений по  ернбергу.

Ё√ќ-ѕ—»’ќЋќ√»„≈— јя “≈ќ–»я ѕ—»’ќјЌјЋ»“»„≈— ќ… ѕ—»’ќ“≈–јѕ»» √»ЋЋј, —“ќ”Ќј, Ѕ»Ѕ–»Ќ√ј и др. ѕсихоаналитическое исследование механизмов защиты и сопротивлени€, переносов и производных влечений у пациентов с выраженной характерологической патологией и пограничной личностной организацией показало, что структурные характеристики личности больных с пограничными заболевани€ми не позвол€ют примен€ть психоаналитическую модель психоаналитической психотерапии,если эту модель не модифицировать (Kernberg O. F., 1980). ѕозици€ технического нейтралитета, занимаема€ аналитиком, использование интерпретации в качестве основного психотерапевтического инструмента и систематический анализ переноса, будучи определ€ющими компонентами психоанализа,в случае психоаналитической психотерапии должны быть модифицированы с учетом одной или всех трех указанных технических составл€ющих психоанализа.

Ёго-психологическа€ теори€ психоаналитической психотерапии, предложенна€ √иллом (Gill M., 1954), —тоуном (Stone L., 1954), Ѕибрингом (Bibring E., 1954) и др., заложила основы дл€ развити€ психоаналитической психотерапии и ее методических подходов. ќна фокусируетс€, в отличие от психоанализа, на некоторых ограниченных задачах с частичным разрешением бессознательных конфликтов и последующей частичной же интеграцией ранее подавленных импульсов в систему взрослого Ђяї. ¬ результате увеличиваетс€ сила и гибкость Ђяї. Ёто создает возможности дл€ более эффективного подавлени€ резидуальных, динамически бессознательных импульсов и изменени€ защитного функционировани€, что приводит к усилению адаптивных аспектов поведени€ и структуры характера пациента.

¬ концепции переноса, изложенной в книге —тоуна Ђѕсихоаналитическа€ ситуаци€ї (цит. по Greenson R. R., 1994), уже не ставитс€ акцент на регрессивном его аспекте, а подчеркиваетс€ важность развити€ Ђзрелого, обдуманного переносаї, т. е. Ђрабочего аль€нсаї.  онцепци€ необходимости вознаграждений, ограниченные терапевтические цели аналитика, внимание к различным сосуществующим отношени€м аналитика и пациента (невротические реакции и невротические отношени€ к аналитику) Ч все это представл€етс€ значительным вкладом в теорию и технику психоанализа. ¬ажным новшеством в концепции сопротивлени€ и психологической защиты €вл€етс€ рассмотрение √иллом иерархии защит с учетом нижнего (неосознаваемые и автоматические, как правило, патогенные) и более высокого уровней (осознанные и адаптивные).

ѕо мнению Ѕибринга, такие неаналитические психотерапевтические вмешательства,как катарсис,суггести€ и манипул€ци€, могут стать важной частью психоаналитической психотерапии. —ледует добавить к этому так называемую частичную интерпретацию, означающую как предварительный ее характер, ограниченный сознательными и предсознательными сферами, так и полную интерпретацию отдельных интрапсихических Ђсегментовї, при том что остальные остаютс€ нетронутыми. Ёффект этих приемов в строгом смысле будет все-таки Ђаналитическимї, т. е. раскрывающим, по крайней мере частично, бессознательные мотивы и конфликты. ѕр€мое содействие абреакции позвол€ет выразить в терапевтической ситуации сдерживаемые или подавл€емые эмоции, снижа€ тем самым интрапсихическое напр€жение, когда врач выступает в роли терпимой и эмпатической Ђродительской фигурыї, а также посредством других переносов, принос€щих удовлетворение. ¬нушение (в том числе гипноз),советы могут быть эффективными благодар€ переносным чувствам пр€мой поддержки и власти со стороны значимой Ђродительской фигурыї, подкреплению адаптивного разрешени€ интрапсихических конфликтов, снижению напр€жени€ —верх-я (путем его экстернализации и в процессе модификации личности), а также приему ускорени€ процессов идентификации с активными и поддерживающими установками психотерапевта по отношению к пациенту.

Ћечебными механизмами всех этих психотерапевтических приемов, воздействующими на пациента в психоаналитической ситуации, €вл€ютс€ коррективный эмоциональный опыт;конкретные, принос€щие удовлетворение переносы, символически осуществл€емые в процессе вмешательств психотерапевта и выражающиес€ в суггестии, манипул€ции, например, создание дл€ пациента более благопри€тного социального окружени€, абреакции; разъ€снени€, интерпретации и самое важное Ч активизаци€ у больных процессов идентификации с помощью всех этих вмешательств: адаптивные я-идентификации с психотерапевтом непосредственно увеличивают силы пациента.

ќбъедин€€ приемы, примен€емые в психоаналитической психотерапии, Ёго-психологи€ определ€ет две главные модальности лечени€ (Gill M., 1954): 1) экспрессивна€ психоаналитическа€ психотерапи€, использующа€ исследование, раскрытие, инсайт;2) поддерживающа€ психотерапи€. ¬ качестве главных инструментов экспрессивной психоаналитической психотерапии используютс€ про€снени€ и интерпретации. »нтерпретируютс€ частичные аспекты переноса, и психотерапевт активно отбирает такие переносы дл€ интерпретации в свете конкретных целей лечени€. —облюдаетс€ технический нейтралитет, а систематический анализ всех случаев переноса или систематическое разрешение невроза переноса с помощью лишь интерпретаций не предпринимаетс€. ¬ поддерживающей психоаналитической психотерапии частично используютс€ разъ€снени€ и абреакции, но главные ее инструменты Ч суггести€ и манипул€ци€. ѕоскольку поддерживающа€ психотерапи€ все-таки означает, что психотерапевт полностью осознает перенос и управл€ет им, внимательно учитывает сопротивлени€ переноса как часть своей методики в подходе к проблемам характера и их св€зи с жизненными трудност€ми пациента, то речь идет о психоаналитической психотерапии в широком смысле. ¬ данном случае можно говорить о типе сопротивлени€, выделенном ‘рейдом (Freud S.), Ђсопротивление-переносї. ѕод сопротивлением переноса понимают использование переноса в качестве сопротивлени€ припоминанию прошлого и др. ќднако в чисто поддерживающей психотерапии перенос не интерпретируетс€, а применение суггестии и манипул€ции полностью исключает технический нейтралитет психотерапевта. ѕоказани€ми дл€ психоаналитической психотерапии могут быть Ђслабые случаиї, при которых Ђбольша€ хирурги€ї психоанализа неоправданна, и выраженные нервно-психические заболевани€ (т€жела€ характерологическа€ патологи€ и др.), где психоанализ скорее противопоказан. ƒл€ последней категории больных описанный подход Ёго-психологической теории психоаналитической психотерапии далеко не всегда €вл€етс€ эффективным.

ƒальнейшим шагом по пути модификации психоаналитических техник €вл€етс€ третий психоаналитический подход (в дополнение к классическому и современному, Ёго-психологическому) Ч психоаналитическа€ теори€ объектных отношений.

—м. также ѕсихоаналитическа€ психотерапи€ объектных отношений по  ернбергу.

Ё√ќ-ѕ—»’ќЋќ√»я (ѕ≈–—ќЌќЋќ√»„≈— јя ѕ—»’ќ“≈–јѕ»я). Ќаправление психоанализа,представители которого (в отличие от ортодоксального психоанализа, рассматривающего инстинкты, влечени€ как доминирующую часть личности) считают, что наиболее важную и независимую роль в функционировании личности играет Ђяї, которое осуществл€ет борьбу с влечени€ми, регулирует взаимоотношени€ личности со средой и при этом €вл€етс€ автономным образованием с определенными структурами и защитными механизмами. ¬ персоналистской теории считаетс€, что психологическа€ защита Ч это следствие противоречий в структуре Ђяї. ÷елью защитного процесса €вл€етс€ согласование между реальным содержанием сознани€ и я-концепцией. ¬ англо€зычной литературе это направление определ€етс€ как Ёго-психологи€. ѕон€тие Ђконфликтї, характерное дл€ классического психоанализа,в Ёго-психологии может замен€тьс€ пон€тием Ђдиалог индивида со средойї. —реда рассматриваетс€ при этом как ближайшее окружение индивида. ѕроцесс развити€ Ђяї сводитс€ к адаптации. √лавными представител€ми Ёго-психологии €вл€ютс€ ј. ‘рейд (Freud ј.), ’артманн (Hartmann H.), Ёриксон (Erikson E.).

ƒл€ Ёго-психологии характерно стремление к самосто€тельности и стабильности личности. ≈е сторонники пытаютс€ преодолеть расщепленность человеческой индивидуальности, характерную дл€ теории ‘рейда (Freud S.). ќни придают Ђяї некоторые структурные характеристики, снабжают его механизмом ориентации в среде (перцепции), построени€ пон€тий, а также управлени€ двигательными актами. ѕредполагаетс€, что функции Ђяї не завис€т от влечений, они автономны. ¬лечени€ запускают в ход аппарат Ђяї, т. е. процессы воспри€ти€, пам€ти, действи€, однако не определ€ют характер их функционировани€. »сточником энергии дл€ этих аппаратов либо €вл€ютс€ они сами, либо возможно переключение первичной энергии влечений на нужды Ђяї (ярошевский ћ. √., 1974).

Ќова€ ориентаци€ психоанализа, получивша€ наибольшее признание в —Ўј, помогала пациенту адаптироватьс€, обеспечивала ему хорошее самочувствие, укрепл€ла его защитные механизмы, формировала сильное я, способное противосто€ть различным угрозам.

–азвитие теоретических положений Ёго-психологии принадлежит ’артманну, а также  рису (Kris ≈.), Ћовенштейну (Loewenstein R.). ¬ 1939 г. ’артманн опубликовал статью ЂЁго-психологи€ и проблема адаптацииї. ¬ ней говорилось, что адаптивна€ психологи€ может основыватьс€ лишь на признании решающей роли Ђяї, которое должно зан€ть место ќно. Ђяї стало в теории ’артманна центральной инстанцией, состо€щей из 2 компонентов. ќдна часть Ђяї независима, не €вл€етс€ следствием конфликта между ќно и —верх-Ђяї и формируетс€ постепенно, следу€ за этапами организаций психики. Ёто Ђавтономное "я"ї, которое нужно укрепл€ть, чтобы помочь пациенту противосто€ть трудност€м, возникающим при контакте с внешним миром. Ќар€ду с этим Ђяї выступает носителем Ђнейтрализованнойї энергии, €вл€ющейс€ результатом уничтожени€ агрессивности влечени€ми либидо. ’артманн преобразовал Ђяї в нейтральную инстанцию. ќн создал концепцию о врожденных корн€х развити€ Ђяї, существующих независимо от инстинктивных влечений в форме Ђаппаратов первичной автономииї перцепции, мобильности и пам€ти. —о временем эти физиологические задатки начинают регулироватьс€ психическими процессами, они не развиваютс€ на почве внутреннего конфликта, а скорее служат цел€м адаптации и овладени€, однако могут участвовать в инстинктивных и конфликтных процессах, как, например, в случае, когда визуальное воспри€тие сексуализируетс€, что ведет к истерической слепоте. Ёти первичные автономные функции €вл€ютс€ филогенетическими гарантами координации в отношении Ђсреднего ожидаемого окружени€ї. — течением времени другие функции Ђяї, имеющие отношение к конфликту и защите, могут подвергнутьс€ изменению путем десексуализации и автоматизации, т. е. могут утратить инстинктивное качество и стать полезными в адаптивном смысле. ќни нос€т название вторичных автономных функций.  ак первичные, так и вторичные автономные функции обеспечивают фундамент относительной автономии Ђяї от влечений и тем самым служат адаптивным цел€м. ¬месте с  рисом и Ћовенштейном ’артманн работал над использованием некоторых идей о расширенном взгл€де на Ђяї в психоаналитическом лечении.  рис создал концепцию регрессии на службе Ђяї, котора€ нашла применение в изучении творчества в искусстве и литературе. “акие бессознательные силы могут генерировать творческие идеи и формироватьс€ под интегративным контролем Ђяї.

–абота ј. ‘рейд ЂЁго и механизмы защитыї (1936) €вилась значительным вкладом, который помог консолидировать прогрессивные идеи Ч предвестники пон€ти€ об адаптивных функци€х Ђяї. ¬ этой книге она разработала концепцию специфических защит, дополн€ющих основной механизм подавлени€, подчеркнула значение аффектов и показала отношение между ответными реакци€ми на внешнюю опасность и защитными формами против внутренней инстинктивной опасности. ј. ‘рейд указала на 9 защитных механизмов: регрессию, подавление, реактивное образование, изол€цию, уничтожение, проекцию, интроекцию, обращение против себ€, реверсию; кроме того, выделила еще один, переходный, Ч сублимацию. ќна полагала, что психоанализ детей ставит такие ситуационные проблемы, которые не имеют ничего общего с практикой лечени€ взрослых. ј. ‘рейд обосновывала, по существу, Ђквазиморальноеї лечение, заостр€€ существующие у ребенка трудности и вызыва€ у него чувство виновности, чтобы доступными дл€ него пут€ми реализовать эквивалент желани€, побуждающий взрослого прибегать к психоанализу. ќна полагала, что —верх-Ђяї маленького ребенка еще малоэффективно, а психоанализ слишком быстро привел бы к удовлетворению его желаний. Ѕудуща€ же его взросла€ жизнь не сулит подобных быстрых удовлетворений, поэтому нужно укрепл€ть —верх-Ђяї ребенка, готовить его к тому, чтобы в дальнейшем он мог успешно противосто€ть неудовлетворенным желани€м.

“ретий из главных представителей этого направлени€, Ёриксон, много лет работал над сближением культурных вли€ний и индивидуальной психологии. Ќачав с положений теории либидо, он изучал сложное взаимодействие социальных и культурных форм с силами становлени€ зрелости, раскрывающимис€ в индивиде. Ёта эпигенетическа€ концепци€ развити€ подчеркивает значение специфической дл€ каждой фазы эволюционной задачи и врожденной координации со Ђсредним ожидаемым окружениемї. ¬ противоположность тезису психоанализа об антагонизме личности и общества Ёриксон подчеркивал биосоциальную природу и адаптивный характер поведени€ личности, центральным, интегративным качеством которой €вл€етс€ психосоциальна€ идентичность. —убъективно переживаема€ как Ђчувство непрерывной самотождественностиї, психосоциальна€ идентичность базируетс€ на прин€тии личностью целостного образа себ€ в единстве с ее многообразными социальными св€з€ми. »зменение социокультурных условий существовани€ личности ведет к утрате прежней и необходимости формировани€ новой идентичности. ¬озникающие на этом пути личностные затруднени€ могут привести к т€желому неврозу (Ђпотер€ себ€ї). Ќа основании этого Ёриксон делал вывод об обусловленности массовых неврозов глубокими потр€сени€ми в жизни общества на поворотах истории (войны, революции и т. д.). —мысл психотерапевтической работы усматривалс€ в возвращении пациенту утраченного чувства идентичности. »м были выделены 8 стадий человеческой жизни:

1) доверие Ч недоверие (1 год);

2) самосто€тельность Ч нерешительность (2-3 года);

3) предприимчивость и чувство вины (4-5 лет);

4) умелость и неполноценность (6-11 лет);

5) идентификаци€ личности и путаница ролей (12-18 лет);

6) близость и одиночество (начало зрелости);

7) общечеловечность и самопоглощенность (зрелый возраст);

8) цельность и безнадежность (после окончани€ основной работы жизни).

— точки зрени€ Ёго-психологии индивид рассматриваетс€ с позиций способности к адаптации, испытанию реальностью, к защите и их использованию в клинической ситуации и жизни вообще, дл€ того чтобы обратить внимание на внутренний мир побуждений, чувств и фантазий и внешний мир реальных требований. —пособности к адаптации, испытанию реальностью и защите в своем эволюционном развитии рассматриваютс€ как медленно достигаемые и формируемые со временем. ¬ то врем€ как исторически большинство Ёго-концепций развивались из психологии влечений Ч конфликтов и оставались тесно св€занными с ней посредством концепций защиты от влечений, работа ’артманна (1939) перенесла акцент на адаптацию к Ђсреднему ожидаемому окружениюї.  онцепци€ развити€ функционировани€ Ђяї использовалась также дл€ выделени€ пон€ти€ Ђдефект "я"ї. ѕоскольку взрослые (и старшие дети) имеют способности к адаптации, испытанию реальностью и защите, которых у детей младшего возраста нет, можно допустить их возникновение на промежуточной стадии. “о, что развиваетс€ с трудом или путем, отклон€ющимс€ от нормы, неудачи развити€ в сфере адаптивных способностей могут рассматриватьс€ как Ђдефект "я"ї, например аффективна€ вспышка, неспособность к отдалению импульсов и контролю над ними, неудачи в достижении посто€нства. “акие дефекты св€заны с конфликтом; конфликт может вли€ть негативно, и они в любом случае будут включены в фантазии индивида и его опыт и, следовательно, станут элементами конфликта, выполн€€ многочисленные функции (Waelder R., 1930), но при этом они могут быть с успехом (с рабочей, клинической точки зрени€) прин€ты во внимание как дефекты Ч неспособность к адаптации.

Ёти концепции, сгруппированные под общим названием Ёго-психологии, оказали огромное вли€ние на направление развити€ теории и практики психоанализа. ¬ последние годы они подверглись нападкам как слишком биологические и механистические, недостаточно удел€ющие внимани€ смысловой стороне и внутреннему опыту.  роме того, акцент на психической энергии и ее сложной изменчивости, по мнению многих психоаналитиков, слишком отдал€ет Ёго-психологию от клинических феноменов. ¬ насто€щее врем€ наблюдаетс€ тенденци€ скорректировать этот акцент за счет контракцента на субъективном опыте, смысле и эмпатической интеракции. ¬клад Ёго-психологии в психоанализ был очень важным, так как она дала много полезных концепций, например таких, как первична€ и вторична€ автономность Ђяї, изменение функции, обоснование теорий объектных отношений и адаптации, врожденные социальные способности и взаимосв€зь индивидуального развити€ с окружением (Curtis H. —.,1991).

Ёƒ»ѕќ¬  ќћѕЋ≈ —. “ермин, наве€нный известной античной драмой, впервые по€вл€етс€ у ‘рейда (Freud S.) в 1910 г. ќзначает сочетание любви и враждебности, испытываемое ребенком по отношению к его родител€м. ¬первые описан в Ђпростойї, или Ђпозитивнойї, форме в соответствии с сюжетом драмы. ѕозитивный Ё. к. понимаетс€ как желание смерти соперника Ч родител€ того же пола Ч и сексуальное побуждение к родителю противоположного пола. ѕозднее ‘рейд обнаружил более сложный характер Ё.к. и описал так называемый Ђнегативныйї его вариант, про€вл€ющийс€ в любви к родителю того же пола и враждебности к родителю противоположного пола. Ёти тенденции могут быть представлены одновременно в причудливых диалектических сочетани€х, так что на практике Ё. к. про€вл€етс€ в виде комбинации вариантов вдоль оси между его позитивным и негативным типом. ¬ период Ё. к. отношение мальчика к отцу не €вл€етс€ простым соперничеством за обладание матерью, а представл€ет собой сложное взаимодействие гетеро- и гомосексуальных тенденций.

ѕервоначально ‘рейд не определ€л точного времени возникновени€ Ё. к., допуска€, что выбор сексуального объекта окончательно формируетс€ лишь в пубертатном периоде. ¬ыделение генитального или фаллического периода развити€ (т. е. когда направление аффективных побуждений начинает детерминироватьс€ не достигшей еще полного развити€ генитальной сферой) и исследовани€ инфантильной сексуальности, обнаружившие активацию Ё. к. в этот период, привели к признанию того, что феномен Ё. к. наблюдаетс€ в наиболее интенсивных про€влени€х в возрасте 3-5 лет, т. е. во врем€ фаллической стадии развити€, тер€ет свою актуальность в последующей латентной фазе и вновь реактивируетс€ в пубертатном периоде вплоть до завершени€ полового созревани€. Ёдиповому периоду предшествует так называемый преэдиповый период развити€, в течение которого у детей обоих полов доминируют прегенитальные, т.е. асексуальные отношени€ с матерью, тогда как отец играет гораздо меньшую роль в семейной динамике. ¬ школе  л€йн (Klein M.) прин€то считать, что про€влени€ Ё. к. прослеживаютс€ и в период, предшествующий генитальной фазе, начина€ от момента распознавани€ ребенком лиц ближайшего окружени€ в качестве отдельных объектов.

¬ самых ранних верси€х теори€ Ё. к. была предложена на модели чувств, испытываемых маленьким мальчиком. ‘рейд долгое врем€ полагал, что она справедлива и дл€ девочек, с соответствующей поправкой на пол родителей. ѕозднее были обнаружены существенные полоролевые различи€ в психодинамике Ё. к. в св€зи с разным протеканием фаллического периода у обоих полов и характерным дл€ девочек перемещением направлени€ любовных побуждений от материнского объекта в преэдиповом к отцовскому в эдиповом периоде развити€.

— точки зрени€ ‘рейда, феномен Ё. к. €вл€етс€ универсальным, про€вл€€сь в любых культурах, в том числе и там, где супружеска€ семь€ как элемент социальной организации общества не €вл€етс€ доминирующей. ќн играет фундаментальную роль в структурировании личности и ориентации инстинктивных побуждений. ќпредел€етс€ это трем€ основными причинами: 1) ‘ормирование полоролевой ориентации в пубертатном периоде универсально включает в себ€ проблему нормативного выбора пола объекта, с которым в дальнейшей жизни будут св€заны сексуальные побуждени€ и идентификаци€ с объектами своего пола. –одители при этом неизбежно €вл€ютс€ первыми доступными ребенку полоролевыми модел€ми, на которых он приобретает индивидуальный опыт различени€ полов и осознани€ своей половой идентичности. Ётот сложный процесс всегда включает формирование социокультурно фундированного психологического запрета на кровосмешение. 2) ѕоловое созревание индивидуума не обеспечиваетс€ одним только формированием генитальных морфологических и нейроэндокринных структур организма и должно сопровождатьс€ организацией соответствующих психологических структур. 3) ѕоловое созревание имеет решающее значение в формировании таких личностных структур, непосредственно не св€занных с половым поведением, как —верх-я и »деал-я.

–азрешение Ё. к. в норме не должно представл€ть собой лишь подавление или вытеснение в сферу бессознательного социально неприемлемых сексуальных побуждений, так как в этом случае непреодоленный Ё. к. сохран€ет свою активность в бессознательной жизни индивидуума, создава€ предпосылки дл€ возникновени€ неврозов. »деалом €вл€етс€ завершение этого процесса, при котором отсутствуют конфликтные напр€жени€ между такими структурными элементами личности, как Ђяї, —верх-я, »деал-я. ћеханизм разрешени€ Ё. к. сложен и далеко не во всем определ€етс€ реальными отношени€ми внутри треугольника мать Ч отец Ч ребенок. «начительной здесь €вл€етс€ роль архетипического запрета на кровосмешение, €вл€ющегос€, с точки зрени€ так называемых Ђкультуралистовї (Ћеви-—тросс (Levi-Strauss —.)), универсальным общечеловеческим законом и минимальным условием дифференциации Ђкультурыї от Ђприродыї. ¬елика роль и типичных детских фантазий того периода Ч фантази€ возможной кастрации как мести отца за кровосмесительные помыслы у мальчиков и фантази€ родить отцу их общего ребенка, который компенсировал бы невозможность принадлежать отцу вместо матери, у девочек. Ќа взаимодействие семейной группы в этот период могут оказывать вли€ние и бессознательные кровосмесительные фантазии родителей при неудовлетворительном разрешении у них Ё. к., поскольку в структуру личности ребенка закладываетс€ не только сам по себе образ родител€, но и тип отношений с ним.

Ё «»—“≈Ќ÷»ќЌјЋ№Ќјя √»ѕЌќ“≈–јѕ»я. »звестные американские психотерапевты  инг и ÷итренбаум (King M. E., Citrenbaum Ch. M., 1993) разработали интегративную модель гипнотерапии,синтезирующую эриксоновский подход к гипнозу и некоторые основные положени€ экзистенциальной теории, применимые к использовании клинического гипноза. јвторы считают эриксоновский гипноз и психотерапию по своей сути экзистенциальными. ¬ частности, отправным пунктом в работе Ёриксона (Erickson M. N.), отмечают они, была апелл€ци€ к бытию Ч к тому, какой жизнью жил человек, и каждый раз он создавал индивидуальную теорию личности пациента, приход€щего в его кабинет. »м также импонирует свойственное работе Ёриксона тесное переплетение гипноза и психотерапии.

ƒл€ экзистенциального гипнотерапевта важно следовать некоторым положени€м экзистенциализма. ¬о-первых, понимание психотерапевтом я-концепции как одной из обычных форм про€влени€ отчуждени€, и поэтому идеальна€ я-концепци€ Ч это ее отсутствие. ¬о-вторых, тревожность сама по себе не оцениваетс€ как признак патологии. Ёкзистенциально-ориентированный гипнотерапевт научает пациента ценить чувство тревоги и управл€ть им, но не пытатьс€ устранить его в результате лечени€. ¬-третьих, существенной задачей гипнотерапевта €вл€етс€ передача пациенту веры в реальность свободы личности. »збавление от всех душевных расстройств начинаетс€ тогда, когда пациент видит себ€ добровольно попавшим в ситуацию, а не считает себ€ ее жертвой.  ак только пациенты начинают видеть, что в нынешней ситуации они оказались благодар€ своему выбору, у них по€вл€етс€ реальна€ надежда, что они смогут ее изменить. Ёто начало психотерапевтического процесса.  аждый человек ответствен за понимание и использование своей собственной истории, с тем чтобы добитьс€ исцелени€. Ѕыть ответственным также означает научитьс€ перестать реагировать на тиранию Ђ»хї (термин ’айдеггера Ч Heidegger M.). Ёкзистенциальный психотерапевт может помочь пациенту увидеть, например, всю нелепость работы ради того, чтобы понравитьс€ другим. ¬-четвертых, важной задачей психотерапевта €вл€етс€ доведение до пациента понимани€ того, что выздоровление возможно, но оно потребует т€желой работы от самого пациента. ≈сли по€вление чувства ответственности за себ€ знаменует начало выздоровлени€, то чувство возрастающей личной силы и возможностей венчает успешный исход всего психотерапевтического лечени€. Ё. г. направлена на развитие и повышение сил и возможностей пациента. ¬-п€тых, экзистенциальный гипнотерапевт в процессе всего лечени€ поощр€ет пациента к открытости дл€ неизвестного, к экзистенциальной неопределенности и способности избавитьс€ от догм.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 256 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

—тудент всегда отча€нный романтик! ’оть может сдать на двойку романтизм. © Ёдуард ј. јсадов
==> читать все изречени€...

839 - | 642 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.032 с.