IX. Проблема типов в биографике 1 страница

 

 

Можно почти ожидать, что и область биографики внесет свой вклад в

проблему психологических типов. Благодаря естественно-научной методике

такого ученого, как Вильгельм Оствальд [/89/ Вильгельм Оствальд (1853 -

1932) - немецкий химик и философ; член-корр. Петербургской академии наук (с

1896 года); лауреат Нобелевской премии по химии (1909).], сопоставившего ряд

биографий выдающихся естествоиспытателей, обнаружилась типичная

психологическая противоположность, которую Оствальд характеризует как тип

классический и тип романтический. /89- S.44/ "Тогда как первый тип, -

говорит Оствальд, - отличается всесторонним совершенствованием каждого

отдельного дела, но в то же время замкнутым характером и слабым личным

влиянием на окружающую обстановку, романтик обращает на себя внимание

противоположными свойствами. Ему свойственно не столько совершенствование

единичной работы, сколько разнообразие и замечательная оригинальность

многочисленных, быстро следующих один за другим трудов, а на своих

современников он имеет обыкновенно непосредственное и сильное влияние. И

надо подчеркнуть, что быстрота умственной реакции является решающим

признаком в вопросе о том, принадлежит ли исследователь к тому или другому

типу. Исследователи с большой быстротой реакции суть романтики,

исследователи же с небольшой быстротой - суть классики". /89- S.44 f/

Классик отличается медленным процессом творчества и создает нередко

самые зрелые плоды своего духа - лишь сравнительно поздно. /89- S.89/ По

Оствальду, наличным признаком классического типа всегда является

"безусловная потребность стоять пред общественностью свободными от ошибок".

/89- S.94/ Классическому типу в виде возмещения за "недостаточное личное

влияние предоставлена тем большая возможность влиять своими сочинениями".

/89- S.100/

Правда, этому влиянию, по-видимому, тоже поставлены пределы, как на то

указывает приведенный Оствальдом случай из биографии Гельмгольца: по поводу

математических исследований Гельмгольца о влиянии индуктивных токов

Дюбуа-Реймон пишет исследователю: "Ты должен - не в обиду тебе будет сказано

- гораздо больше заботиться о том, чтобы отвлечься от своей собственной

точки зрения в науке и ставить себя на точку зрения тех, которые еще не

знают, о чем идет речь и что ты хочешь им разъяснить". На это Гельмгольц

ответил: "Что касается изложения в этой статье, то именно в данном случае

оно стоило мне большого труда, и наконец мне показалось, что я могу быть им

доволен". По этому поводу Оствальд замечает: "В вопрос о читателе он вовсе

не входит, ибо по характеру классика он пишет для себя самого, то есть так,

что изложение кажется безупречным ему, а не другим". Характерно то, что

Дюбуа-Реймон пишет в том же письме Гельмгольцу: "Я раза два прочел твою

статью и резюме, что ты, собственно, делал и как ты это сделал. Наконец я

сам открыл твой метод, и тогда только я понял мало-помалу твое изложение".

Этот случай является весьма типичным событием в жизни классического

типа, которому редко или никогда не удается "воспламенить своей душой

родственные души". /89- S.100/ Это показывает, что признанная за классиком

способность влиять своими сочинениями происходит, вероятно, главным образом

оттого, что он в большинстве случаев влияет лишь посмертно, то есть после

того, как его ретроспективно открывают в его печатных трудах, как это было,

например, с Робертом Майером. И его писания, по-видимому, очень часто лишены

убеждающего, воспламеняющего, непосредственно личного воздействия, ибо

писание есть в конце концов столь же личное выражение, как разговор или

лекция. Поэтому влияние классика, переданное через посредство его сочинений,

основано не столько на внешних, воодушевляющих свойствах его сочинений,

сколько на том обстоятельстве, что его писания суть, в конце концов,

единственное, остающееся после него, из чего впоследствии можно бывает

реконструировать заслуги данного человека. Ибо, по-видимому, из описания

Оствальда тоже вытекает тот факт, что классик редко сообщает, что он делает

и как он это делает, но сообщает лишь то, чего он достиг, не считаясь с тем,

что его читатели понятия не имеют о его путях. По-видимому, для классика

путь, характер и способ его творчества имеют меньшее значение, ибо все это

теснейшим образом связано с его личностью, которую он оставляет на заднем

плане.

Оствальд сравнивает оба свои типа с четырьмя темпераментами,

установленными в древности /89- S.372/, и при этом в отношении той,

свойственной им медленной и быстрой реакции, которая, по его мнению, имеет

фундаментальное значение. Медленная реакция соответствует флегматическому и

меланхолическому темпераменту, быстрая реакция - темпераменту

сангвиническому и холерическому. Он рассматривает сангвинический и

флегматический типы как нормальные средние типы, тогда как холерический и

меланхолический типы представляются ему болезненными преувеличениями

основных характеров.

И в самом деле, просматривая биографии Гемфри Дэви (английский физик и

химик, 1778-1829) и Либиха (Юстус Либих, 1803-1873) - немецкий химик), с

одной стороны, и биографии Роберта Майера (1814-1878) и Майкла Фарадея (1791

- 1867) - с другой, нетрудно признать, что первые являются одновременно ярко

выраженными "романтиками" и сангвино-холериками, последние же, наоборот,

столь же несомненными "классиками", флегматиками и меланхоликами. Это

размышление Оствальда представляется мне вполне убедительным, ибо весьма

вероятно, что древнее деление на четыре темперамента построено по тому же

опытному принципу, на основании которого Оствальд построил свое деление на

классический и романтический типы. Четыре темперамента явно различаются с

точки зрения эффективности, то есть в их проявляющихся наружу аффективных

реакциях. Но с психологической точки зрения такая классификация

поверхностна; она судит исключительно по внешнему проявлению. Согласно этому

древнему делению, человек, который по внешности держится спокойно и не

обращает на себя внимания, имеет флегматический темперамент. Его считают

"флегматичным" и поэтому записывают в ряды флегматиков. В действительности

же может быть так, что он все, что угодно, только не флегматик; напротив,

может быть, это чувствительная и даже страстная натура, у которой эмоции

всецело обращены внутрь и сильнейшее внутреннее волнение выражается в

величайшем спокойствии. Концепция типов, выдвинутая Джорданом, считается с

этим фактом. Она судит не по поверхностному впечатлению, но основывается на

более глубоком понимании человеческой природы. Напротив, основной

отличительный признак, выдвигаемый Оствальдом, покоится, подобно древнему

разделению темпераментов, на внешнем впечатлении. Его "романтический" тип

отличается быстрой, проявляющейся вовне реакцией. "Классический" тип

реагирует, быть может, столь же быстро, но только вовнутрь.

Просматривая биографии, написанные Оствальдом, мы сразу видим, что

"романтический" тип соответствует экстраверту, а "классический" -

интроверту. Гемфри Дэви и Либих являют образцовые примеры экстравертного

типа, тогда как Роберт Майер и Фарадей - интровертного. Реакция вовне

характерна для экстравертного, подобно тому как реакция вовнутрь - для

интровертного типа. Экстравертный не имеет особых затруднений в проявлении

своей личности; он почти непроизвольно заставляет считаться со своим

присутствием, потому что он всей своей природой стремится к тому, чтобы

перенести себя на объект. Он легко расходует себя во внешней среде, и притом

по необходимости в форме доступной и поэтому приемлемой для окружающих.

Обыкновенно форма бывает приятна, но если даже она и не приятна, то во

всяком случае понятна. Ибо в самую сущность быстрого реагирования и

проявления вовне входит то, что на объект переносится не только ценное, но и

не ценное, не только привлекательные, но и отталкивающие мысли и аффекты.

Вследствие быстрого проявления и перенесения содержания оказываются мало

переработанными и поэтому легко понятными; уже благодаря чисто временному

нанизыванию непосредственных выражений, развертывается постепенный ряд

образов, ясно показывающих публике пройденную дорогу и тот способ, каким

исследователь достигает своего результата.

Напротив, интроверт, который сначала реагирует только вовнутрь, по

общему правилу не выявляет своих реакций наружу (за исключением аффективных

взрывов!). Он замалчивает свои реакции, которые, однако, могут быть столь же

быстры, как и у экстраверта. Поэтому они не проявляются наружу, и потому

интроверт легко производит впечатление медлительности. Так как

непосредственная реакция всегда имеет сильную личную окрашенность, то

экстраверт и не может иначе, как предоставлять своей личности проявляться.

Напротив, интроверт скрывает свою личность, замалчивая свои непосредственные

реакции. Он стремится не к эмпатии, не к перенесению своих содержаний на

объект, а к абстрагированию от объекта. Поэтому он предпочитает вместо того,

чтобы непосредственно проявлять свои реакции вовне, долго перерабатывать их

внутри, с тем чтобы потом выступить с готовым результатом. Он стремится к

тому, чтобы по возможности освободить свой результат от всего личного и

представить его ясно отличенным от всякого личного отношения. Поэтому его

содержания вступают во внешний мир в возможно абстрагированной и

обезличенной форме как результаты долгой внутренней работы. Но именно

вследствие этого они становятся труднопонятными, потому что публика не имеет

никакого понятия о тех предварительных ступенях и о том способе, при помощи

которого исследователь достиг своих результатов. Но у публики нет и личного

отношения, потому что интроверт умалчивает о себе и тем скрывает от нее свою

личность. А между тем именно личные отношения очень часто дают возможность

понимания там, где интеллектуальное постижение оказывается несостоятельным.

Это обстоятельство всегда следует заботливо иметь в виду, когда приходится

судить о развитии интроверта. Обычно люди плохо осведомлены относительно

интроверта, ибо его нельзя видеть. Так как он не может непосредственно

реагировать вовне, то и личность его не обнаруживается. Поэтому его жизнь

всегда дает публике простор для фантастических толкований и проекций, если

он вообще когда-нибудь, например благодаря своим трудам, становится

предметом общего, интереса.

Поэтому когда Оствальд говорит, что ранняя духовная зрелость характерна

для романтика, то мы должны к этому добавить, что именно романтик

обнаруживает свою раннюю зрелость, тогда как классик может обладать столь же

ранней зрелостью, но скрывает в себе свои плоды, и притом не намеренно, а по

неспособности обнаружить их непосредственно. Вследствие недостаточно

дифференцированного чувства, интроверту очень долго еще присуща известная

неловкость, настоящий инфантилизм в личном отношении, то есть в том

элементе, который англичане называют "personality". Его личные проявления до

того неуверенны и неопределенны и сам он в этом отношении так чувствителен,

что он может решиться показать себя окружающим лишь с таким произведением,

которое кажется ему совершенным. Кроме того, он предпочитает, чтобы его

произведение говорило за него, вместо того чтобы лично выступать в защиту

своего труда. Конечно, вследствие такой установки он так поздно появляется

на мировой сцене, что его легко можно назвать человеком с запоздалой

духовной зрелостью. Однако такое поверхностное суждение совершенно упускает

из виду то обстоятельство, что в человеке, по-видимому рано созревшем и

вовне дифференцированном, инфантилизм просто остается внутри, в его

отношении к его внутреннему миру. В жизни человека с ранней зрелостью этот

факт обнаруживается лишь позднее, например в форме моральной незрелости или,

как это очень часто бывает, в поразительном инфантилизме мышления. Оствальд

верно замечает, что обычно романтик имеет более благоприятные возможности

развития и расцвета, чем классик. Именно он открыто и убедительно выступает

перед публикой и непосредственно проявляет свое личное значение во внешних

реакциях. Благодаря этому у него быстро устанавливается множество ценных

отношений, оплодотворяющих его работу и благоприятствующих ее развитию в

ширину. /89- S.377/ Напротив, классик остается скрытым; недостаток личных

отношений ограничивает расширение сферы его деятельности, но от этого

деятельность его выигрывает в смысле глубины, а плоды его труда - в смысле

длительного значения.

Вдохновение присуще обоим типам; однако у экстравертного "от избытка

чувств уста глаголят", тогда как интровертному вдохновение смыкает уста.

Поэтому он не зажигает вдохновения и в окружающей его среде, и потому он не

имеет и круга единомыслящих сотрудников. Если бы даже у него была охота и

жажда сообщения, то лаконизм его выражений и обусловленное этим удивленное

непонимание его со стороны публики отпугнуло бы его от дальнейших сообщений,

ибо очень часто никто и не ожидает от него, чтобы он имел сообщить

что-нибудь в каком-нибудь отношении необыкновенное. Его выражения, его

личность представляются обыкновенными для поверхностного суждения, тогда как

романтик нередко с самого начала кажется уже "интересным" и обладает

искусством подчеркивать еще это впечатление как дозволенными, так и

недозволенными средствами. Эта дифференцированная способность выражаться

является подходящим фоном для значительных мыслей и, идя навстречу

недостаточному пониманию публики, помогает автору перескочить через пробелы

его мышления. Поэтому Оствальд, отмечая успешную и блестящую

преподавательскую деятельность романтика, устанавливает нечто совершенно

верное для этого типа. Романтик эмпатирует своим ученикам и поэтому находит

подходящее для каждого данного момента слово. Наоборот, классик пребывает в

своих мыслях и проблемах и потому совершенно не замечает затруднений в

понимании ученика. О классике Гельмгольце Оствальд говорит /89- S.374/:

"Несмотря на его колоссальные познания, на его огромный опыт и на его

творческий дух, он никогда не был хорошим учителем: он реагировал не

мгновенно, а только через некоторое время. Если ученик предлагал ему

какой-нибудь вопрос в лаборатории, то он обещал подумать об этом и

действительно приносил ответ через несколько дней. Но ответ оказывался столь

далеким от позиции ученика, что последний лишь в очень редких случаях мог

установить связь между испытанным затруднением и той завершенной теорией

общей проблемы, которую ему преподносил учитель. Таким образом, не было не

только мгновенной помощи, в которой главным образом и нуждался начинающий,

но и руководства, непосредственно приспособленного к личности ученика,

руководства, благодаря которому ученик, развиваясь мало-помалу, доходит от

естественной вначале несамостоятельности до совершенного владения избранной

научной сферой. Все эти недостатки проистекают совершенно непосредственно из

того, что учитель не в состоянии немедленно реагировать на возникшую

потребность в разъяснении, а нуждается для жданного и желанного воздействия

в таком количестве времени, что из-за него погибает и самое воздействие".

Объяснение Оствальда ссылкой на медленную реакцию у интроверта кажется

мне недостаточным. Нельзя доказать, что Гельмгольц отличался незначительной

быстротой реакции. Но только он реагировал не во внешнем направлении, а во

внутреннем. Он не обладал эмпатией в отношении к ученику, и поэтому он не

понимает, чего хочет ученик. Так как он всецело установлен на свои мысли, то

он реагирует не на личное желание ученика, а на мысли, возбужденные в нем

его вопросом, и притом так быстро и основательно, что он тотчас же

предчувствует дальнейшую связь, которую он, однако, не способен мгновенно

обозреть и передать в абстрактной и выработанной форме, но это не потому,

что он слишком медленно думает, а потому, что объективно невозможно охватить

мгновенно готовой формулой весь объем предчувствованной проблемы. Он,

конечно, не замечает, что ученик и не подозревает об этой проблеме, ибо он

думает, что дело идет о проблеме, а не о в высшей степени простом для него и

нетрудном совете, который он мог бы дать тотчас же, если бы только он мог

уяснить себе, что именно в данный момент нужно ученику для успешного

продолжения занятий. Но, в качестве интроверта, он не постигает (не

эмпатирует в) психологию другого, но устремлен вовнутрь, в свои собственные

теоретические проблемы, и нить, подхваченную учеником, он прослеживает,

восходя к теоретической проблеме, прекрасно приспособляясь к проблеме, но не

к тому, что в данный момент нужно ученику. Понятно, что такая своеобразная

установка интровертного преподавателя очень нецелесообразна в смысле

преподавания и так же неблагоприятна в смысле личного впечатления,

производимого интровертом. Он вызывает впечатление медлительности,

странности и даже ограниченности, и поэтому не только широкая публика, но и

тесный круг его коллег очень часто недооценивает его, и это длится до тех

пор, пока позднейшие исследователи не передумают, не переработают и не

переведут его умственный труд.

Математик Гаусс отличался таким нежеланием преподавать, что каждому

отдельному студенту, приходившему к нему записываться, он сообщал, что его

курс, вероятно, не состоится, для того чтобы таким образом освободиться от

необходимости читать лекции. Оствальд метко замечает, что в преподавании для

него была мучительна "необходимость излагать в лекции научные результаты без

того, чтобы сначала детально установить и выточить точный смысл терминов.

Сообщать другим свои выводы без такой обработки могло возбуждать в нем такое

чувство, как если бы он должен был показываться чужим людям в ночной

рубашке". /89- S.380/ Этим замечанием Оствальд касается очень существенного

пункта, а именно упомянутого уже выше отвращения интровертного доводить до

сведения окружающих какие-нибудь иные сообщения, кроме совершенно безличных

.

Оствальд обращает внимание на то, что обычно романтику приходится

сравнительно рано заканчивать свое жизненное поприще вследствие чрезмерного

истощения. Оствальд склонен объяснять и этот факт повышенной быстротой

реакции. Но так как я держусь того мнения, что понятие быстроты умственных

реакций научно далеко еще не выяснено и что до сих пор отнюдь не доказано,

да вряд ли когда-либо и можно доказать, что реакция вовне слагается быстрее,

чем реакция вовнутрь, то мне кажется, что причиной преждевременного

истощения экстравертного исследователя является по существу именно его

направленная вовне реакция. Он очень рано начинает печататься, быстро

приобретает известность, вскоре развивает интенсивную публицистическую и

академическую деятельность, поддерживает личные отношения с широким кругом

друзей и знакомых и, кроме того, принимает необычайно живое участие в

развитии своих учеников. Интровертный исследователь начинает печататься

позднее, его труды следуют друг за другом с большими промежутками, по

большей части они бывают выражены в более сжатой форме, повторений одной и

той же темы не встречается, разве только если при этом может быть изложено

что-нибудь существенно новое; вследствие сжатого лаконизма его научных

сообщений, которые зачастую бывают лишены каких бы то ни было указаний на

пройденный путь или на обработанные материалы, его труды остаются непонятыми

и незамеченными, и сам исследователь остается неизвестным. Его отвращение к

преподаванию не побуждает его искать учеников, его малая известность

исключает отношения к широкому кругу знакомых, и поэтому он живет обычно не

только по необходимости, но и по собственному выбору - в уединении, не

подвергаясь опасности слишком израсходовать свои силы. Его реакция,

устремленная внутрь, постоянно уводит его опять на тесно ограниченные пути

исследовательской деятельности, которая сама по себе хотя и сопряжена с

большим напряжением и при большой длительности тоже приводит к истощению,

однако не требует добавочных затрат силы на знакомых и учеников. К тому же

следует, конечно, принять во внимание, что явный успех романтика является

живительным и освежающим фактором, которого классик очень часто бывает

лишен, так что он бывает вынужден искать себе единственное удовлетворение в

завершенности своего исследовательского труда. Поэтому мне кажется, что

сравнительно раннее истощение романтического гения происходит оттого, что

его реакция направлена вовне, а не оттого, что его реакция слагается

быстрее.

Свое деление на типы Оствальд не считает абсолютным в том смысле, что

каждый исследователь без всяких оговорок мог бы быть изображен как

принадлежащий к тому или иному типу. Однако он придерживается того мнения,

что "именно совсем великие люди" очень часто самым определенным образом

могут быть отнесены к той или другой конечной группе, тогда как "средние

люди" гораздо чаще занимают в отношении скорости реагирования среднее

положение. /89- S.372/ Объединяя все вышесказанное, я бы хотел отметить, что

биографии Оствальда содержат отчасти ценный материал для психологии типов и

убедительно доказывают совпадение романтического типа с экстравертным, а

классического типа - с интровертным.

 

 

X. Общее описание типов

 

Введение

 

 

В последующем я постараюсь дать общее описание психологии типов.

Сначала я сделаю это для двух общих типов, которые я назвал интровертным и

экстравертным. Далее я попытаюсь дать некоторую характеристику тех, более

специальных типов, своеобразие которых слагается вследствие того, что

индивид приспособляется или ориентируется главным образом посредством своей

наиболее дифференцированной функции. Первые я хотел бы обозначить как общие

типы установки, отличающиеся друг от друга направлением своего интереса,

движением либидо; последние я назову типами функций.

Общие типы установки, как уже было многократно указано в предыдущих

главах, отличаются друг от друга своеобразной установкой по отношению к

объекту. У интровертного отношение к нему абстрагирующее; в сущности, он

постоянно заботится о том, как бы отвлечь либидо от объекта, как если бы ему

надо было оградить себя от чрезмерной власти объекта. Экстравертный,

напротив, относится к объекту положительно. Он утверждает его значение

постольку, поскольку он постоянно ориентирует свою субъективную установку по

объекту и вводит ее в отношение к нему. В сущности, объект никогда не имеет

для него достаточно ценности, и поэтому значение его постоянно приходится

повышать. Оба типа до такой степени различны и их противоположность

настолько бросается в глаза, что наличность их без всяких разъяснений бывает

очевидна даже для профана в психологических вопросах, - стоит только раз

обратить его внимание на это. Всем, конечно, знакомы эти замкнутые, трудно

распознаваемые, часто пугливые натуры, представляющие собой самую сильную

противоположность людям с открытым, обходительным, часто веселым или по

крайней мере приветливым и доступным характером, которые со всеми ладят, а

иногда и ссорятся, но во всяком случае стоят в отношении к окружающему их

миру, влияют на него и со своей стороны воспринимают его влияние.

Понятно, что сначала люди бывают склонны воспринимать такие различия

как индивидуальные случаи своеобразной структуры характера. Однако тот, кто

имел возможность основательно изучить большое число людей, откроет без

труда, что эта противоположность отнюдь не сводима к единичным

индивидуальным случаям, но что дело идет о типических установках, гораздо

более общих, чем можно было бы предположить на основании ограниченного

психологического опыта. Предыдущие главы должны были бы в достаточной

степени показать, что в действительности речь идет о фундаментальной

противоположности, то ясной, то менее ясной, но обнаруживающейся всегда,

когда речь идет об индивидах со сколько-нибудь ярко выраженной личностью.

Таких людей мы встречаем отнюдь не только среди образованных, но вообще во

всех слоях населения; и потому наши типы могут быть указаны как среди

простых рабочих и крестьян, так и среди высокодифференцированных

представителей нации. Разница пола тоже ничего не меняет в этом факте. Эти

противоположности встречаются и среди женщин всех слоев населения. Столь

общая распространенность вряд ли была бы возможна, если бы дело касалось

сознания, то есть сознательно и намеренно выбранной установки. В этом случае

главнейшим носителем такой установки был бы, конечно, определенный,

связанный однородным воспитанием и образованием и, следовательно,

местноограниченный слой населения. В действительности же это совсем не так;

и даже напротив, типы распределяются, по-видимому, без всякого разбора. В

одной и той же семье один ребенок может быть интровертом, другой -

экстравертом. Так как, согласно этим фактам, тип установки в качестве общего

и, по-видимому, случайно распределенного явления не может быть делом

сознательного суждения или сознательного намерения, то он, вероятно, обязан

своим существованием какой-то бессознательной, инстинктивной основе. Поэтому

противоположность типов в качестве общего психологического феномена должна

так или иначе иметь свои биологические предпосылки.

С биологической точки зрения, отношение между субъектом и объектом есть

всегда отношение приспособления, ибо всякое отношение между субъектом и

объектом предполагает видоизменяющиеся воздействия одного на другой. Эти

видоизменения и составляют приспособление, или адаптацию. Поэтому типическая

установка по отношению к объекту суть процессы приспособления. Природа знает

два коренным образом различных варианта адаптации и две обусловленные ими

возможности самоподдержания живых организмов: первый путь - это повышенная

плодовитость при относительно малой обороноспособности и недолговечности

отдельного индивида; второй путь - это вооружение индивида многообразными

средствами самосохранения при относительно малой плодовитости. Мне кажется,

что эта биологическая противоположность есть не только аналогия, но и общая

основа наших двух психологических способов приспособления. Здесь я хотел бы

ограничиться одним только общим указанием, с одной стороны, на особенность

экстраверта, состоящую в способности постоянно растрачиваться,

распространяться и внедряться во все; с другой стороны, на тенденцию

интроверта обороняться от внешних требований и, насколько возможно,

воздерживаться от всякой затраты энергии, направленной прямо на объект, но

зато создавать для себя самого возможно более обеспеченное и могущественное

положение. Поэтому интуиция Блейка недурно определила оба типа как

"prolific" (плодородный) и "devouring (прожорливый) type". Как показывает

общая биология, оба пути удобопроходимы и, каждый по-своему, ведут к успеху;

точно так же и типические установки. То, что один осуществляет посредством

множества отношений, другой достигает при помощи монополии.

Тот факт, что иногда даже дети в первые годы жизни несомненно проявляют

типическую установку, заставляет предположить, что к определенной установке