Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕозиции студентов педагогических вузов




¬нешние услови€ ¬нутренние услови€
1. —оздание условий дл€ развити€ внутренней мотивации де€тельности; четка€ постановка цели де€тельности, совместное планирование, организаци€ контрол€, объективна€ оценка. Ќаличие у субъекта мотивации де€тельности, прин€тие им цели и программы де€тельности, развитие умений по контролю, оценке и коррекции де€тельности.
2.  адровое, материально-техническое и информационное обеспечение де€тельности; соответствующее построение учебного процесса.   Ќаличие опыта организации и осуществлени€ де€тельности: теоретическа€ подготовленность, сформированность соответствующих компетенций.
3. —оздание условий и предпосылок дл€ становлени€ педагогического мастерства и формировани€ индивидуального стил€ де€тельности будущих педагогов; соответствие содержани€ и характера де€тельности индивидуальным особенност€м субъекта. Ќаличие потребности в понимании своих особенностей как субъекта обучени€ и де€тельности и профессиональном становлении; развитие соответствующих компетенций.
4. Ќаличие образовательной среды, обеспечивающей образовательный процесс; благопри€тный нравственно-психологический климат в группе. Ёмоционально-психологическое и физическое состо€ние субъекта де€тельности.

¬едущими средствами €вл€етс€ использование:

1. ѕродуктивных педагогических технологий в процессе обучени€ студентов и повышени€ квалификации работников образовани€, в частности:

- исследовательска€ (или частично-поискова€) работа;

- проблемное обучение, в том числе практические задани€;

- организаци€ дискуссионных форм работы;

- технологии развити€ критического мышлени€.

2. –ефлексии и анализа опыта Ц своего и коллег Ц в процессе обучени€.

3. ƒругих активных методов и средств обучени€: изучение конкретных случаев; приглашение на зан€ти€ специалистов, работающих в данной сфере; квазипрофессиональна€ и профессиональна€ де€тельность; практическа€ работа в местном сообществе; лекци€ или монологическое представление информации; эвристическое взаимодействие; алгоритмизированное взаимодействие; взаимодействие по прин€тию совместного решени€; исследовани€ семей и местных сообществ; культурно-исторический метод; обучение смежным професси€м; работа с наставником; видеотренинг; чтение литературы; просмотр фильмов и их обсуждение; морализование и личный пример.

4. Ќа основании теоретического анализа, обобщени€ опыта практической и исследовательской работы автора, экспертного опроса (учител€ и директора школ ярославской области, всего 256 человек) были выделены методы и средства развити€ компетенций, необходимых дл€ становлени€ партнерской педагогической позиции.

Ќа основе анализа литературы, проведенной диагностики, экспертного опроса и многолетних наблюдений автора вы€влены и обоснованы критерии, уровни и процесс становлени€ партнерской позиции. »сход€ из разнонаправленности де€тельности учител€, каждый из выделенных критериев относитс€ к одной из сфер де€тельности или личности педагога.  аждый критерий включает компоненты, дл€ каждого компонента определены и обоснованы показатели. ќсновой выделени€ критериев и компонентов €вл€етс€ классификаци€ по содержанию.  лючевыми критери€ми €вл€ютс€:

1. –абота с классом (профессионально-педагогическа€ сфера), включающий следующие компоненты: знани€ и профессиональное развитие, целеполагание и планирование, прин€тие решени€, педагогическа€ техника, внутренн€€ дисциплина педагога, рефлекси€.

2. ѕартнерска€ направленность (мотивационно-интенциональна€ сфера), с компонентами мотивационным, морально-этическим, ассертивным, творчества и инициативы, ощущени€ реальности.

3. ѕсихологическое благополучие (эмоциональна€ сфера), включающим компоненты эмоциональное поведение, социальна€ чувствительность, управление собственным эмоциональным состо€нием.

4. —отрудничество (сфера взаимодействи€), включающий компоненты: партнерство во взаимодействии, организаторские качества, социальна€ адаптированность, ролевое поведение. ƒл€ примера приведем компоненты и показатели данного критери€ (“абл. 2).

“аблица 2





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 244 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќе будет большим злом, если студент впадет в заблуждение; если же ошибаютс€ великие умы, мир дорого оплачивает их ошибки. © Ќикола “есла
==> читать все изречени€...

754 - | 592 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.