49. Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить//Народное образование, 1964, № 1. Приложение.
50. Каган М.С. Искусство и общение // Искусство и общение. - Л. - 1984. - С.15-28.
51. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли/ Под ред.А.Г.Асмолова - М. - 2008.
52. Калошина И.П., Миничкина Н.В., Шмакова Г.А. Построение формулировок теорем и способов доказательства. – Саратов - 1988.
53. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. М., 1995.
54. Карабанова О.А. Возрастная психология. - М.- 2005.
55. Ковалев Г.А. Об активном обучении педагогическому общению // Активные методы обучения педагогическому общению и его оптимизации. - М., 1983.
56. Ковалева Г.С., Красновский Э.А. Новый взгляд на грамотность (По результатам международного исследования PISA-2000). – М. - 2004.
57. Компетенции в образовании: опыт проектирования/Под ред. А.В. Хуторского. – М., 2007.
58. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. – М. – 1980.
59. Концепция модернизации российского образования до 2010 года. М. – 2002.
60. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками. - М. - 1997.
61. Круглова Н.Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника. – М.. 2004.
62. Крылова С.А. Рефлексивный подход в обучении иностранному языку студентов неязыковых вузов // Коммуникативно-когнитивный подход в реализации целей обучения иностранным языкам в школе и в вузе: межвузовский сборник научных статей. – Н. Новгород: НГЛУ, 2007.
63. Кулагина И.Ю. Развитие личности слабоуспевающих детей в современной школе. // Ребенок в современном обществе. /Под ред. Л.Ф.Обуховой- М. - 2007.
64. Курганов С.Ю., Соломадин И.М. Учебный диалог и психологическое исследование мышления // Методологические проблемы оснований науки. - М., 1986. - С. 95-96.
65. Лакатос И. Доказательства и опровержения. – М. - 1967.
66. Леонтьев А.А. Педагогическое общение – Нальчик. - 1996.
67. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М. - 1979.
68. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М. - 1984.
69. Лещинская Е.А. Тренинги общения для учащихся 4–6-х классов. - Киев. -1994.
70. Липкина А.И.Самооценка школьника. - М. - 1976.
71. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.- 1986.
72. Лозовцева В.Н. и др. Развитие ребенка при переходе от младшего школьного возраста к подростковому возрасту // Психология современного подростка. - М. - 1987.73. Ляудис В.Я. Психологические предпосылки проектирования моделей инновационного обучения в школе/Инновационное обучение: стратегия и практика. – М. - 1994.
74. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М. – 1983.
75. Математика: учебник для 5 класса // Под ред. Л.Н. Шеврина, А.Г. Гейна, И.О. Корякова, М.В. Волкова. М.- 2003.
76. Математика: учебник для 7 класса // Под ред. Г.В Дорофеева, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимовича и др. - М.- 2001.
77. Математика: учебник –собеседник для 6 класса // Под ред. Л.Н. Шеврина, А.Г. Гейна, И.О. Корякова, М.В. Волкова. - М.- 2001.
78. Матяш Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического обучения в системе технологического образования // Педагогика, 2000 № 4.
79. Медведева О.С. Развитие комбинаторного стиля мышления // Математика в школе 1990. № 1. С. 49-51.
80. Мельников О.И. Использование графов при обучении математике // Нач. школа. 2003. № 5. С. 21-26.
81. Мордкович А.Г. События, вероятность, статистическая обработка данных // Математика. 2002. № 35. С. 33-41.
82. Морозкина Т.В. Формирование внутренней ответственности.: автореф. канд. псих. наук. - М.- 1984.
83. Налимов В.В. Спонтанность сознания. – М. - 1989.
84. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. - М.- 2004.
85. Общение и формирование личности школьника. - М.- 1987.
86. Одаренный ребенок: особенности обучения /Под ред. Н.Б.Шумаковой. – М. - 2006
87. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем. Теория и практика. – СПб. – 2007.
88. Пашукова Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции. - М. - 1998.
89. Первин В.Я. Развитие представлений о надежности математического доказательства. – М. - 1986.
90. Петровская Л.А. Основные характеристики компетентности в общении // Актуальные проблемы социальной психологии. - Ч. 1. – Кострома - 1986. - С.74-76.
91. Петровская Л.А., Спиваковская А.С. Воспитание как общение-диалог // Вопр. психологии. - 1983. - №2. - С. 85-89.
92. Пиаже Ж. Теория Пиаже // Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии. - М. - 2001. С. 106-157.
93. Пилиповский В.Я. Эффективная школа: слагаемые успеха в зеркале американской педагогики // Педагогика. 1997, № 1.
94. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - № № 2, 3 - 2000 г.
95. Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования/Под ред. Е.Д.Божович. М. – 2005ю
96. Рубцов В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. - М. - 1987.
97. Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. – М.-Воронеж. – 1997.
98. Рубцов в.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. – М. – 2002.
99. Рубцов В.В., Поливанова Н.И., Ривина И.В., Улановская И.М. Фундаментальные и прикладные исследования лаборатории психологических основ новых образовательных технологий// Ученые записки Психологического института. Т.3. - М. - 2004.
100. Рубцов В.В., Улановская И.М., Поливанова Н.И., Ермакова И.В., Зак А.З., Ривина И.В., Яркина О.В. Образовательная среда школы: оценка развивающего эффекта// В кн. Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию психологического института им. Л.Г.Щукиной. М., 1999.
101. Рябова Т.В. Структура и возрастная динамика феномена эгоцентризма у подростков и взрослых: Автореф. на соиск. канд. дис. - М. - 2001.
102. Савенков А.И. Путь в неизведанное Развитие исследовательских способностей школьников. - М. – 2005.
103. Садокова А.В. Влияние индивидуальных характеристик эмоционально-личностной сферы на особенности развития моральной компетентности в подростковом возрасте: автореф.канд.дисс. - М. - 2001.
104. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. – М – 1996.
105. Селютин В.Д. О подготовке учителей к обучению школьников стохастике // Математика в школе. 2003. № 4. С. 63-65.
106. Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ. Вып.7. - М. - 1997.
107. Соболева О.В., Обучение пониманию текста: учебная книга – учитель – ученик.// Психологическая наука и образование. 2006. № 1.
108. Ступницкая М.А., Белов А.В., Родионов В.А. Оценка без стресса: новый старый подход // Здоровье детей. — 2003. - № 17
109. Ступницкая М.А., Родионов В.А. Проектная деятельность в школе //Школьный психолог — 2004. - № 46.
110. Тарасова С.А. Роль вопросов в понимании текста младшими школьниками // Вопр. психол. 2004. № 4.
111. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания //Сов.педагогика - 1946 - № 6.
112. Ткачёва М.В., Фёдорова Н.Е. Алгебра 7-9. Элементы статистики и вероятность. - М - 2003.
113. Толстых Н.Н. Жизненные планы подростков и юношей//Вопросы психологии, 1984, № 3.
114. Толстых Н.Н. Тенденции изменения мотивации и временной перспективы российских подростков.//Ребенок в современном обществе / Под ред. Обуховой Л.Ф. - М. - 2007.
115. Троицкая О.Н. Качественные задачи как средство обучения стохастике в средней школе на основе житейских знаний учащихся: Автореф. дис.... канд. психол. наук. – Орел - 2007.
116. Улановская И.М., Поливанова Н.И., Ермакова И.В. Что такое образовательная среда школы и как ее выявить? // Вопросы психологии, 1998, № 6.
117. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. - М. - 1996.
118. Фокина А. В. Эгоцентризм в структуре девиантного поведения подростков. // Ребенок в современном обществе. Сборник научных статей. – М.- 2007.
119. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? (1–4 ч.) - М. - 1998.
120. Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее: Последствия биотехнологической революции. - М. - 2004.
121. Хараш А. У. "Другой" и его функция в развитии "Я" // Общение и развитие психики. - М. - 1986. - С.31-46.
122. Хаяйнен Е.В. Условия становления личностной рефлексии в подростковом возрасте: автореф. на соиск. канд. дис. - М. - 2005.
123. Цукерман Г. А. Десяти-двенадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопр. психол. 1998. № 3.
124. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? - М. – Рига- 2000.
125. Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе? – М. – 1985.
126. Шакирова Г.М. Усвоение учащимися понятий нравственности на уроках литературы.//Вопросы психологии - 1990/ - № 1
127. Шибаева Л.В. Становление учащегося как субъекта образования в условиях развивающего обучения: дис. на соиск. уч.ст. д-ра психол.н.- Калуга - 2003
128. Шумакова Н.Б. Возраст вопросов. - М.- 1990.
129. Шумакова Н.Б. Психология одаренности: обучение младших школьников- М. - 2005
130. Шумакова Н.Б. Исследовательская активность в форме вопросов в разные возрастные периоды // Вопр. психол. 1986. № 1. С. 53–59.
131. Эльконин Д.Б. Избр. психол. труды. - М.- 1989.
132. Юдина Е.Г. Позиция педагогов: авторитаризм и партнерство// Вопросы психологии.2005 № 4.
133. Юркевич В.С. Развитие начальных уровней познавательной потребности.//Вопросы психологии. – 1980. - № 2.
134. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М. - 1996.
135. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. – М. - 2000.
136. Якиманская И.С. Требования к программам, ориентированным на личностное развитие школьников.// Вопросы психологии. - М. - 1994. - №2.137. Ясвин В.А. Образовательная среда – от моделирования к проектированию. – Черноголовка. – 1997.
138. Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды.- М.-2002.
139. Armon, C. (1995) Moral judgment and self-reported moral events in adulthood, Journal of Adult Development, No. 1, p.49-62.
140. Carpendale, J.I.M. & Krebs D.L. (1995) Variations in level of moral judgment as a function of type of dilemma and moral choice, Journal of Personality, vol.63:2, pp. 289-313.
141. Carpendile J.I.M. (2000) Kohlberg and Piaget on stages and moral reasoning, Developmental Review, No. 20, pp.181-205.
142. Cole M., Cole S. (1993) The development of Children. 2-nd ed.N-Y.
143. Covington, M.V. (2000) Goal Theory, Motivation and School Achievement^ an integrative review.//Annual Review of Psychology. 51, 171-200.
144. Eckensberger L.H. & Zimba R. (1997). The development of moral judgment. In: J.W.Berry, P.R. Dasen & T.S. Saraswathi (Eds.) Handbook of cross-cultural psychology, vol. 2., Boston; Allyn & Bacon, pp. 299-338.
145. Harre R. (1983) Personal being. A theory for individual psychology. Oxford: Basil Blackwell.
146. Hautamaki J. et al. Assessing Learning-to-Learn//Evaluation 4/2002.
147. Krebs D.L. & Laird P. (1998) Judging yourself as you judge others: moral development and exculpation, Journal of adult development, No. 5, p.1-12.
148. Kohlberg L. (1984) Essays on moral development. Vol.2. The psychology of moral development. San-Francisco.
149. Power F.C., Higgins, A., Kohlberg, L. (1989) Lawrence Kohlberg’s approach to moral education. Columbia University Press, NY
150. Snarey J.R. (1985) Cross-cultural universality of social-moral development: a critical view of Kohlbergian research. Psychological Bulletin, No. 2, p.202-232.
151. Snow, R. (1990) New Approaches to Cognitive and Conative Assesment in Education. International Journal of Education Research. 46, p. 407-441.
152. Walker, L. Brian de Vries, Trevethen, S.D. (1987) Moral Stages and moral orientation in real-life and hypothetical dilemmas, Child Development, No.3, pp. 842-858.
153. Wark, G. & Krebs, D.L.(1996) Gender and dilemma differences in real-life moral judgment. Developmental Psychology, No. 2, pp.220-230
