VII. Підсумок уроку
— Яку букву ви вчилися писати на уроці?
— Який звук вона позначає на письмі?
— Назвіть слова, в яких зустрічається цей звук.
Урок 153 (читання)
Тема. Закріплення знань про звук [ж], букви Ж, ж («же»). Опрацювання народної казки «Лисиця та Журавель». Урок-гра
Мета: закріпити вміння читати склади і слова з буквами Ж, ж («же»); вдосконалювати навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; збагачувати активний і пасивний словник учнів; навчати дітей передавати зміст казки; ознайомити учнів з правилами етикету; розвивати мовлення учнів, читацьку пам’ять, увагу, волю, спостережливість, інтерес до читацької діяльності; виховувати інтерес до усної народної творчості, прищеплювати почуття любові до рідного слова, до природи, чесність, мужність, стійкість, працелюбність, гостинність.
Обладнання: таблиця-блискавка «Жукландія» (на кожного учня); таблиця зі стрілочками «Лисичка і Журавель» (на кожного учня); таблиця для розчитування з буквою ж; ілюстрації до казки «Лисичка і Журавель»; іграшки — Лисиця та Журавель; мікрофон; малюнки (лижі, митник, ожеледь, абажур, ажур, огорожа, йорж, жайворонок, кажан, ніж, журавель, ліжко, ожина, гриб рижик, ажур, корж, журналіст, жонглер, хатинка, їжачки); діжка (зі складами і звуко-буквеним аналізом слів); плакат «АКЗАК» з прислів’ями; аудіозапис пісні «Я лисичка, я сестричка»; смайлики.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Приготуйтеся швиденько,
Станьте біля парт рівненько.
Ми урок розпочинаємо,
Багато нового пізнаємо.
II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку
Сьогоднішній урок — до казки крок.
Будемо мандрувати, казкові місця відкривати.
Добрий настрій один одному дарувати,
Й гарні знання здобувати.
Приготуймося до старту,
Підготуємо ми карту!
— Спершу визначимо, яка країна на нас чекає. Про що вона розповідає? Що ми про неї знаємо, і чого дізнаємось? А допоможе нам у цьому блискавка-таблиця.
За стрілочками прочитайте назву нашої країни.
— Як ви гадаєте, що це за країна Жукландія? Чому вона так називається? (Міркування учнів. Уцій країні панує буква Ж, ж («же»). А вона схожа на жука, тому саме таку назву отримала ця країна.)
— Тут ми закріпимо знання про звук [ж], букви Ж, ж («же») і побуваємо в гостях в українській народній казці. А назва цієї казочки сховалася в чарівній табличці.
(«Лисичка і Журавель»)
— Тепер у кожного з вас є маршрут нашої подорожі чудовою країною Жукландією. Подивіться, скільки станцій на нас чекає? А для того, щоб усі їх пройти, слід бути... (Учні кажуть: сумлінними, активними, старанними, кмітливими та ін.)
— Подивіться, дороги цієї країни дуже слизькі і звивисті. Тому подорожувати ми будемо на спеціальних дощечках. Як же вони називаються?
| Якщо став на ті дощечки, Швидко їду я з гори, А якщо впаду зненацька — Ноги будуть догори. | Палки дві в руках тримаю, Сам собі допомагаю. Тут потрібна рівновага, Тренування та увага! (Лижі) |
— Так, це справжні лижі. Тож візьмемо їх до рук, вдягнемо на ноги. Й почнемо мандрувати — у край нам невідомий, загадковий. (Учні разом з учителем імітують рухи під швидку музику.)
III. Актуалізація опорних знань учнів
— Ми прибули до місцевої митниці. Щоб потрапити до країни, нам потрібно продемонструвати свої знання про букву Ж, ж («же»). Без цих знань нас не пропустять. Тож будьмо уважними! Працюймо швидко й старанно, щоб наші заняття не пройшли марно.
Завдання 1
1 Р озвиток фонематичного слуху. ( В иділення на слух слів зі звуком [ж])
— Прослухайте вірш І. Січовика та повторіть усі слова зі звуком [ж]. А які слова ви знаєте зі звуком [ж]? (Учитель дає учням уявний мікрофон — «паличку митника» — й учні ланцюжком називають слова зі звуком [ж]. Повторювати слова не можна.)
Я зібрав жуків чимало,
Та вони всі повтікали.
Я — за ними. Ну й дива!
Заповзли вони в слова:
«Ж ар, ка ж ан, по ж е ж а,
Ж ито, ж аба, ве ж а,
Бакла ж ан, пру ж ина,
Ж ало, ву ж, кри ж ина…»
Де жуки ці? Розкажіть,
Позбирати їх допоможіть.
Повторюючи слова, учні зазначають, де знаходиться звук [ж] — на початку слова, в середині або в кінці.
Завдання 2
2 Артикуляційні вправи
Чистомовка
— Додайте до повторюваних складів придуману чистомовку.
| ЖА-ЖА-ЖА — ми побачили... (вужа). ЖИ-ЖИ-ЖИ — ти мені...(допоможи). ЖІ-ЖІ-ЖІ— дуже гострі в нас... (ножі). ЖУ-ЖУ-ЖУ — книжки я...(бережу). ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ — цуцик м’ячик... (стереже). | ОЖ-ОЖ-ОЖ — рушаймо в...(подорож). УЖ-УЖ-УЖ — десь подівся... (вуж). ЕЖ-ЕЖ-ЕЖ — бережіть ліс від...(пожеж). ЖЕМ-ЖЕМ — ми природу...(бережем). ЖОК-ЖОК — вийду я на...(бережок). |
Скоромовки
Жовтий жук купив жилет,
Джемпер, джинси та жакет.
Жатка в полі жито жне,
Жатку жайвір дожене.
Біжить стежина поміж ожини,
І вже у Жені ожини жменя.
ЛЕЖЕНЬ
| Жоржик — лежень, лежебока. З лежебокою морока. Женя каже: — Не лежи,жито жати поможи. | Лежень каже: — Дуже жалко, жалко, Женечко, лежанки. Що ж, як будете ви жати, Зможу в житі я лежати. Г. Бойко |
Завдання 3
3 Читання складів і слів з буквою «же». С ловникова робота
— Зі звуком [ж] ви чудово впорались. А зараз ми дізнаємось, чи вмієте ви читати склади й слова з буквою «же»?
— Прочитайте на одному видиху усі (по черзі) рядки з буквою «же».
— Прочитайте уважно стовпчики слів і знайдіть слова, які сховалися у них!
| ЖАРт НІЖка неВЖЕ жоЛОБ БАРжа | жовТОК жебРАК жУРНАл абАЖУР сТЕЖка | жуРАВЛИК оЖИТИ дриЖАТИ СЕРжант ВедМЕЖА | ОЖЕЛЕдь ПАСаЖИР живОПИС БАКлажан ІРЖАвий |
— Значення яких слів було незрозумілим? Що означають слова ожеледь, абажур, ажур?
• Ожеледь — шар льоду, що утворюється внаслідок замерзання крапель мряки чи дощу на поверхні землі або предметів при температурі нижче 0 °С.
• Абажур — частина світильника, призначена для захисту очей від сліпучої дії джерела світла. Виготовляється зі скла, пластмаси, металу, тканини, картону та ін.
• Ажур — 1) тонка мереживна тканина; 2) майстерне плетіння з тонких металевих ниток в ювелірній роботі, художнє литво. (Наприклад: ажурні грати.)
— Молодці, ви відмінно впоралися з усіма завданнями митниці, а тому можете подорожувати нашою Жукландією. Щасливої дороги! Бережіть себе!
IV. П ідготовка до читання уривка казки « Л исичка і Журавель».
Станція 1 (Сторожова Жука)
Перед нами — огорожа,
Та пройти ми її зможемо.
Очі лиш замружимо,
Й тяжкі ворота відкрити здужаємо!
Сторож жук нас зустрічає,
Радо, щиро нас вітає.
Він нам каже: «До калюжі не ходіть —
Там жабеня прожорливе сидить!
Воно голодне завжди.
А тому — як нападе й букви ваші забере!
З ним ніхто силою змірятися не може.
А з’їло воно аж половину наших слів.
І вже нема наших свіжих райдужних полів,
Де так цвіло багато букв..жж..жж..жж!»
— Як ви гадаєте, чи не потрібно нам туди ходити?
Можливо, все напризволяще жабеняті тому залишити? (Думки учнів.)
— Справді, ми повинні допомогти доброму жуку й цій чудовій країні. Тож неси на крилах нас — до калюжі тої! Ми допоможемо тобі!
Жук. Понесе на крилах вас добрий джміль — друг мій.
Звучить аудіозапис М. А. Римського-Корсакова «політ джмеля». Учні встають, випрямляють руки, спину, роблять один оберт навколо себе і тихо сідають за парти.
Станція 2 (Урожайна)
Гра «Збери урожай, що з’їло жабеня»
Жабеня. Хто ж до мене на обід?
Учні. Це ми, учні 1-го класу. Ми знаємо, що половину врожаю з буквою «же» ти з’їло. Віддай урожай мешканцям своєї країни! Ти ж можеш само вирощувати слова, ще й ділитися ними можна.
Жабеня. Нехай, я зроблю це, але лише за однієї умови. Я вам дам залишки слів, а ви їх самі відгадаєте. Даю вам рівно 3 хвилини на це, бо потім я стану жадібним і з’їм вас самих.
Час пішов: «Жи-жи-жи — спробуй, дожени».
(Йорж, жайворонок, кажан, ніж, журавель, ліжко, ожина, ажур, рижик, корж, журналіст, тиждень)
— Діти, давайте розкажемо жабеняті, чому йому не можна їсти таку їжу? До чого це зможе призвести? Чим воно повинно харчуватися? (Міркування учнів.)
Станція 3 (Ключ до казки)
