Завдання 3. Робота за Букварем (с. 106–107).
— А зараз прикрасимо наш рушничок синіми волошками! А тому попрацюємо за Букварем.
Розгортаю свій Буквар
І знаходжу новий дар.
Букву «ша» цікаву,
Нову і незнану.
Н. Березіцька
1 Звуко-складовий аналіз слів, малюнки до яких зображені у Б укварі
Гра « Я кі слова сховалися у цих схемах?»
| (Шашки, шапка) | (Шайба) |
Двоє учнів складають ці схеми на дошці друкованими буквами, решта — аналізують разом.
2 Аналіз звукової моделі слова шипшина
Робота над словами у стовпчиках
1) Читання виділеного (підкресленого) злиття у слові шахісти
2) Між якими злиттями стоїть буква «ша» у слові шашки
3) Читання хором, «ланцюжком»
Читання речень
Грати в шахи — розвивати розум.
Грати в хокей — бути сильним і спритним.
• Шахи — гра на дошці, поділеній на 64 світлі і темні клітинки, між 16 білими і 16 чорними фігурами за встановленими для них правилами пересування.
• Хокей — спортивна командна гра з шайбою або м’ячем на льодовому майданчику або трав’яному полі.
Одну сторінку Букварика ми вже пройшли,
Ось, погляньте — сині волошки вже розцвіли!
Ще залишилось шафран весняний посадити.
А для цього, що потрібно зробити?
Так, будемо текст ми читати,
Грати з героями й міркувати.
5 Робота над текстом «Хороша гра» (с. 107)
Читання тексту вчителем
— У яку гру грали хлопці?
Словникова робота
• Шайба — диск з гуми або пластмаси для гри в хокей.
• Уболівальники — ті, хто турбується, переживає за спортсменів.
• Тренер — фахівець, який навчає, систематично вправляє у чомусь, з чогось.
3) Читання стовпчиків слів (з дошки)
| гра грати пограти уболівальники тренер-старшокласник | лісу двір місто | команду капітан ковзани | створили розпочалася |
— Квітка готова, вона вийшла немов жива! Отже, зрозуміли текст ви чудово. І прийшов час самостійно почитати. А виростимо ми ромашку — білу, ніжну і милу.
4) Напівголосне читання тексту учнями
— Як називалися команди?
— Яка команда виявилася сильнішою?
5) Відповіді на запитання та вибіркове читання
— Скільки команд створили хлопчики для гри в хокей?
— Яка команда забила першу шайбу?
— Як поводилися уболівальники?
— Що просили дівчатка капітана?
— Скільки всього шайб забили під час гри?
— Яким був загальний рахунок?
— Який висновок зробив після гри тренер-старшокласник? Чому? Що ви скажете про гру?
6) Робота над виразністю читання
— Знайти в тексті питальні речення, окличні речення.
— З якою інтонацією їх слід читати?
7) Вправляння у читанні тексту
I абзац. Читання «буксиром» (з учителем).
II абзац. Читання «ланцюжком».
До кінця тексту. Читання «дощиком» у різному темпі (повільно, прискорено, скоромовкою, повільно).
Читання тексту кращими учнями.
— Ромашка готова, усміхається вона: «А метелик-шовкопряд — буде тут сидіти? Дуже хочу я його сюди посадити!»
6 Розвиток усного мовлення учнів
— Та ж нехай! Буде в нас метелик! Розкажіть, діти, у які ігри полюбляєте ви грати?
— Молодці, ви були уважними і старанними. Подивіться, який гарний рушничок ми щойно вишили! (Демонстрування рушника.)
— А ось і Червона Шапочка прийшла — хліб-сіль нам принесла! Отже, настав час зустрічати дівчинку, яка власноруч вишила рушник.
7 Фізкультпауза
Тихо звучить українська народна мелодія.
Встаньмо дружно ми з-за парт,
Вирівняймо спинки,
Будем радо ми вітати
Працьовиту дівчинку!
Два прихлопи, два притопи.
На носок і каблучок.
Руки вліво, руки вправо.
Ми танцюймо «козачок».
Раз — присіли, два — присіли.
І в рядочок дружно стали.
У класі з’являється «дівчинка-лялька».
Учні
Хлібом-сіллю зустрічаємо,
Раді бачить гостю й добру господиню.
Учні стають у три рядочки, тримаючи одне одного за плечі, а найперші подають «дівчинці» хліб-сіль на вишитому рушникові.
